設計作文5篇（熱門）

在平日的學習、工作和生活裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的設計作文6篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

假如我是……當然，我寧可自己是一位設計師。那麼，我將把藍天當作我的畫板，讓白雲作我的插圖，而我，則會把

我那些七彩斑斕的想象個個都設計成真。

假如我是一位設計師，我一定要當一位優秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的內容變得更豐富，使它脫

離成人設計的圈子，向我們自己的城堡進軍，它要有個性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實際，讓還是國小六年級的

我們不至於要去不倫不類地穿上成人裝！

假如我是一位設計師，我一定要當一位傑出的房屋設計師。我會保留山川，我要繞開河流，我要讓我的'房子與大自然融

爲一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會太高，我的房子也不能太密，我的房子還要有童話中的

赤橙黃綠青籃紫。

假如我是一位設計師，我一定要當一位執着的環保設計師。也許綠樹不能長青，也許花兒不能長紅，也許太陽不一定每

天都能高高掛起，可是我會堅定地執行我作爲一位環保設計師的使命，我會悉心地護樹，細心地看花，我會把我對地球的設

想與計劃變成點點滴滴的現實，讓我們生活的家園更加美好！

設計作文 篇2

蘇格拉底說：“世界上最快樂的事情，莫過於爲理想而奮鬥。”我想做一名服裝設計師，我想要爲我的理想奮鬥，創造更快樂更精彩的人生。

我爲什麼會想當一名服裝設計師呢？不是因爲我在美術方面有所特長，而是因爲我從小就對衣服情有獨鍾。我總是目不轉睛地看電視裏的時裝秀，時不時地把媽媽的衣櫃翻得亂七八糟，惹的媽媽笑罵我是“小瘋設計師”。後來我還聽了一個服裝設計師爲一個病危的女孩設計婚紗，圓了她的美夢的故事，這讓我更想成爲一個具有“圓夢”能力的.設計師了。

要想實現我的理想—當一名優秀的服裝設計師，就要有不怕困難的決心和勇氣。我想好了，從現在開始就開發想象力，提高創造力，首先要加強設計知識的積累，課餘時間可以買一些設計類的書來看，認真學習。其次，有空的時候可以看看時裝雜誌，經常跟媽媽去商場，“觀賞”別人設計的衣服。當然，最重要的要報一個繪畫班，打好基礎。平時練練手，設計一些衣服，並不斷修改。總之，我現在就要培養審美能力，先學畫畫，多做設計，將來再系統地學習服裝設計。這樣，我離服裝設計師的目標就不遠了。

如果我真的當了服裝設計師，我一定要設計出許多漂亮衣服，幫助人們變得漂亮時尚，幫助更多人實現心裏的夢。等我掙到錢了，我還要捐一部分給希望工程，幫助山裏的孩子實現自己的夢想。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我堅信，只要一直堅持，努力學習了，我的夢想就一定實現。

設計作文 篇3

現在科技越來越發達，研製電腦住宅已不再是夢。如果我是一個可以發明的人，一定會把很多功能和必須有的都製造在住宅裏。那麼我就要介紹我的電腦住宅了。

我的電腦住宅有一百個電腦，他們可以控制各個房間，爲主人提供舒適的生活。

住宅的大門有一根柱子，上面有一個小型攝像頭，是用來監控的。如果主人在住宅門口放車輛不放心的`話，只要在柱子的任意一個部分用手指摁一下，主子就會啓動指紋識別器，如果正確了就可以啓動，錯誤的話等主人開始啓動的時候就會自動的通過指紋來搜索這個人，從而讓主人知道並要警惕他(她)。

要想進入大門必須要有一張個人專用卡，這種卡只有建這所住宅的開發商裏有，全球只有一張。如果主人的家人來了怎麼辦呢？主人可以一開始就幫要來的人或親人等登陸在電腦上，這樣就可以了。

走進客廳，你會看到一張桌子和六把椅子，你一定會很驚奇：客廳不會就這麼一點兒傢俱吧，另外的都藏在了哪呀？不用擔心，原來，這些都藏在地下庫裏，只要你需要，只要按牆上的一個開關，並大聲說你想要什麼就可以了。

如果你餓了想吃飯怎麼辦，不必擔心，廚房就在一樓。你走進去會發現三個按鈕，分別寫着早、中、晚，表示着早餐、中餐、晚餐，如果你想快點吃到飯菜，可以根據現在要吃什麼餐來摁。這樣你就可以來炒了，如果你有什麼地方做錯了或不懂的電腦會自動演示給你看，這樣你就可以吃到美味的食物了。

你假如想活動怎麼辦？你用電梯來到地下室，往左走，一看，原來有兩個按鈕，分別是室內和室外，就是說你要在哪裏活動，摁好了以後就大聲說你要幹什麼活動，電腦就會自動的把你送到你指定的地方。

你想洗澡也沒關係，走進浴室，看到一個浴缸，脫完衣服之後就跳到裏面，你可以調節冷還是熱，電腦會根據你的選擇來調節溫度，保證讓你洗個好澡。週記大全

天暗了，想睡覺了。你走到二樓，躺在牀上，用手在枕頭底下按一個按鈕——防備，所有的窗戶要關閉的燈都關上，住宅開始啓動防備裝置，一直到第二天早上主人醒來爲止。

我的電腦住宅怎麼樣？是不是有許多功能，當然了，還有其他的房間，我就不一一介紹了。

設計作文 篇4

啓發想象

語文教學的基本任務主要體現在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。學生進入寫作階段後，寫就體現在作文上。要提高學生的作文水平，固然要加強基礎知識和寫作技能的教學，但最根本的還是要在培養興趣、提高能力上下功夫，讓學生愛寫、會寫。

一、培養興趣

前蘇聯教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。心理學研究表明：一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說興趣是提高學生寫作能力的內動力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學中，我是從這幾方面去做的。

1、鼓勵學生複述故事。

所有的學生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫故事文引學生作文入門，可促進學生寫作的積極性。每個老師的班上總有那麼幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學生召開故事會，然後把所講的內容、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學生提供了一個豐富作文內容的機會，因而學生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

2、做自己的作文集。

喜愛範文、熟悉範文，正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地裏精心採擷，把自己喜愛的、可借鑑的作文編成集子，變爲自己的作文集。一是多方面、多角度地蒐集，即從報刊上裁剪下來，從學校、老師、同學那裏轉抄過來，從網上下載下來，從自己的作文中挑選出來；二是規定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發興趣的過程。

3、提供展示機會，激勵成功。

學生的習作一旦被認可，就會對練筆產生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和讚許。因此教師應該把獎勵當作培養學生作文興趣的催化劑，更多地爲學生

提供展示習作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進步的，老師就進行表揚、加以讚許，然後貼在學習園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創設了氛圍，提高了同學們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學們大都能享受到成功的樂趣，從而激勵學生樂於習作、練好習作。

二、啓發想象

德國著名哲學家黑格爾說得好：最傑出的藝術本領就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性。因此，國小生作文，雖不是藝術創作，但同樣需要比較豐富的聯想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象徵意義，就需要展開豐富的聯想。怎樣鍛鍊孩子們的想象能力呢？

1.續寫想象。

許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿着作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學的知識，又拓展了學生想象的空間。

2.睹物想象。

國小生想象具有直觀性和具體性的'心理特徵，所想象的內容常以某種具體的東西爲直接依據。使同學們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。

3.假設想象。

假設的東西本身是不存在的，要學生寫假設的內容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學生在這一個個假設中，抒發自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景。《我的小發明》就是要學生展開大膽的想象，寫一種小發明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便摺疊橋

作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語文教學的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓練，不能一蹴而就。國小生有着豐富的想象潛力，我們教師要善於引導、善於挖掘，久而久之，就會培養起學生的作文興趣，開發出廣闊的想象空間。

設計作文 篇5

教學目標：

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：

激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：

課件，稿紙

教學過程：

一：談話引入

1師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎?(生答：喜歡)那麼現在就讓我們一起來共度快樂時光吧(CAI出示：快樂時光)在做遊戲之前，咱們先做做準備活動。

同學們，我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

2生說：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點)、愛好(說到愛好，不錯!)、經歷的事(你真是留心生活的孩子)……

(生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上)師評價：哇，你們看，一個人有這麼多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的，老師繼續問：)還有什麼不一樣的嗎，再想一想?(繼續指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)

大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。(板書：特點)

二、細觀察，說不同

1過渡：剛剛我們瞭解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入遊戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與衆不同的同學作爲你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺)那麼現在我們全體的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。

2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什麼不同的地方?說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說?來，女士優先，你先說。(指名一女生說)咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。

3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重複或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

評價：(好極了!請你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常瞭解)(來!繼續!)(雖然語言表述不一樣，但內容差不多。)(真棒，看來男同學不甘落後)(挺好的，從衣着上發現了不同的地方。)(真好，觀察非常細緻)(好，再往下，觀察得不錯!)(男同學現在舉手比女同學積極，女同學注意不要落後啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細)

4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來說說嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發生的'事情……你對他們還是比較瞭解的……)

5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：同學們說了這麼多，都總結得挺不錯，那麼，現在，你們倆自己有沒有想說的?有!誰先說?

(1)女生說……

師生評價：你們覺得她說得這件事怎麼樣?(抽生評價：非常好玩：很有趣)她要不說你們能知道嗎?

(2)男孩子想說嗎?

師;剛纔有人觀察到這一點嗎，(生答：沒有)通過他這樣一說，我們就更瞭解他了。

那麼，通過剛纔的遊戲，哪組獲得了優勝?(學生答)

三：小結並揭題

從剛纔的遊戲和這兩位同學自己的發言中，你發現了什麼嗎?(指名答)師總結：第一，每個人都有自己與衆不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發現了誰最瞭解自己呀!(生齊說：自己)最瞭解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那麼老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇?不想向別人介紹什麼，誰說了算?那麼現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什麼呢?概括地說一說(指名答)師及時根據黑板上的板書，來總結學生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊?生答(不會)能說說爲什麼嗎?(指名答)同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意(CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀)什麼方面的特點呢?(指名答，挑出說每個人經歷的事情不一樣的學生進行評價)他說的這點特別重要，每個人經歷的事情都和別人的怎麼樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與衆不同的經歷來寫。

那麼，現在靜靜地想一想，你都有哪些與衆不同的經歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂並出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……)

2小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣?想起什麼了嗎?這裏面有你影子的請舉手!祝賀你們!這裏沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因爲你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那麼請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：(1)、每個小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。(生交流，師巡視參與並隨機評價)

3生在全班交流，師、生隨機評價

(1)、過渡：同學們交流得這麼熱烈，老師都着急了，真想聽聽你們的介紹，你們願意讓更多的人瞭解你、欣賞你嗎(生答：願意)那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來?

(2)、指名答，師、生評價。

設想：a、(學生說得很好。)師：你覺得他說得怎麼樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個喜歡……的孩子。

B、(學生說得好。)師：你說得可真有趣!老師等着欣賞你的佳作!

C、學生說的較差。師：怎麼樣?生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎麼辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。

D、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因爲優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

E、學生說得好。——好極了!掌聲在哪裏?

4小結並板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛纔的同學一樣，把它說明白，寫清楚。(板書：寫清楚)

五：聽例文

1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?

2:課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因爲我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。(師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)