《ang eng ing ong》教學設計合集15篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的《ang eng ing ong》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《ang eng ing ong》教學設計1

教學意圖

一、教材解讀

（一）語文教學內容及策略

1．字母教學板塊

（1）讀準音

在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個後鼻韻母的發音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學重點、難點，例如：注意後鼻韻母enɡ onɡ的發音容易混淆，可藉助情景圖中“鐘錶”“檯燈”提示學生正確發音，也可以藉助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進行辨析幫助學生讀準後鼻韻母的讀音。

（2）識記形

在識記形方面，這部分內容的重點是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上後鼻尾音-nɡ來識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來識記。

2．拼讀板塊

正確拼讀聲母和後鼻韻母組成的音節是本課的難點，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，藉助動作、實物或圖片來讀準音節。

3．詞語和兒歌板塊

（1）識字

字音：

在識字方面，“路”的認讀是難點，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分。可以藉助生活中識字的方法進行認讀，通過在場景圖中指認和多次復現識記好生字。

字形：

正確識記“車”、“路”、“燈”、“走”四個字的字形。如：“路”“燈”可以藉助生活中識字的方法進行認讀。出示：萬紅路、朝陽路、五路居、燈市口、燈具城等生活場景指認生字，“車”“走”可以藉助字理識字來識記，有助於激發學生識字的興趣。

（2）兒歌

兒歌教學以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過馬路》爲主要任務，如：聲母與後鼻韻母組成的音節可以藉助詞語讀準字音。藉助拼音、通過拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學生讀好兒歌的同時初步瞭解兒歌內容。

4．書寫板塊

在四線三格中正確書寫音節詞mínɡ liànɡ，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完後再標聲調，養成書寫的好習慣，可以藉助教師範寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節詞。

二、板書設計

三、教學評價

四、資源鏈接

古詩《村居》，漢字字理溯源相關資料。

教學過程

複檢導入

看！韻母列車又來了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車繼續出發了，準備好了嗎！

（課件出示：複韻母列車，複檢前面學過的韻母）

an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai

今天我們要到哪裏出呢？請看情境圖。

學發音

1．活動一：看圖表達

（課件出示

：

情境圖）

猜猜看，這是哪裏？（預設：這是小寶寶的家裏）

誰能完整地說說你從圖中都看到了什麼？

（預設：我從圖中看到了晚上八點,阿姨在臥室的牀上哄小寶寶睡覺，窗外月亮露出了笑臉。）

【設計意圖】

情景圖中隱含着後鼻韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什麼，在表達中會用到由本課韻母組成的音節。

2．活動二：智勇衝關（小組合作）

這幅圖可不是一般的圖，這裏面隱藏着我們學習的重要線索，看看哪個小組最有智慧能夠發現線索，闖關成功。（課件出示：闖關成功圖）

活動要求：（出示活動要求）

（1）同伴一起觀察、發現複韻母。

（2）藉助插圖認讀複韻母。

（3）編兒歌記一記複韻母。

學生彙報流程：（看——想——讀——記）

預設：我從圖中看到了（窗戶），我想到了後鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶窗戶anɡ anɡ anɡ)。

3．學生彙報時教師相機指導。

（1）後鼻韻母的發音有一點難，讀好-nɡ韻尾是關鍵，請大家注意看老師是怎麼發anɡ這個的？嘴巴張大，先發a，再讀nɡ，中間不能斷開。教師指導學生藉助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心時，發後鼻音nɡ，幫助學生讀準音。

（2）你們真是一羣善於學習的孩子！你也像老師這樣試一試，藉助動作，指揮我們的小舌頭，舌頭後部高高隆起，舌根後縮，發出anɡ的音。

4．同法學習enɡ onɡ inɡ

學生夥伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。

5．觀察發現，識記形。

同學們可真厲害！這麼快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個後鼻韻母，仔細觀察說說你有什麼發現？

（課件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）

（預設：它們都是由一個單韻母和nɡ組合而成的。）

你們的眼力可真棒！一下子就發現啦，運用這個規律就可以幫助我們更好的記住後鼻韻母了。

6．區分前後鼻韻母

男女生對讀、指名讀等區分前後鼻音，重點關注in-inɡ。

an ----- anɡ

en -----enɡ

in -----inɡ

7．讀好整體認讀音節yinɡ

inɡ不能獨立成爲音節，要想表示這個音，就要請大y來幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個整體認讀音節。(設置動畫)

小夥伴之間互相讀一讀這個整體認讀音節。

在觀察教師示範，傾聽發音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習四個後鼻韻母的音和形，學到了新的發音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發音方法舉一反三，這樣的環節一舉多得。

活動一：我們一起拼多多

過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉着手組成音節，向我們發起挑戰了，你們敢應戰嗎？

1．活動一：我們一起拼多多

活動要求：（課件出示：活動要求）

（1）自主拼讀語文書49頁的音節，圈出自己拼讀困難的。

（2）夥伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。

2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的`程度。

自讀——夥伴合作讀——小老師帶讀

3．拼讀檢測，落實評價。（課件出示：隨機出示49頁音節）

（1）小組挑戰賽。課件隨機出示語文書49頁的音節，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。

（2）夥伴互相檢測。

兩人一組拼讀49頁音節，全對在書上音節旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反覆練習。

過渡：聲母寶寶和帶調的後鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩裏去了，你能找到它們嗎？

活動二：古詩尋寶

（課件出示：注音古詩圖片）

出示古詩圖學習單。

請學生在熟悉的詩句中自主尋找由本課後鼻韻母組成的音節圈出來，比一比哪個小組在規定時間內找到的最多。

會讀音節是本課的教學目標之一。教學中組織學生藉助有趣的活動認讀音節，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的遊戲成爲學習拼音的有效途徑。

拼讀詞語，認識“車”

1．活動一：看圖說一說

（課件出示：50頁圖片）

（1）你從圖中看到誰在幹什麼？出示詞語看看你說對了嗎？

（課件繼續出示詞語：）游泳、騎自行車、打乒乓球

（2）誰能完整的說一說你都看到了什麼？

（預設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車，兩隻昆蟲在打乒乓球。）

（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？

2．字理識記“車”。

（課件出示：“車”的字理圖片）

車，象形字。其形體像古代的車。本義是車子。

說說生活中你見過什麼車?

（預設:火車、公共汽車、救護車、卡車、貨車、消防車、吊車……）

拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”

看到同學們學得這麼認真，送個大家一首兒歌。（課件出示：50頁兒歌）

1．活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）

要求：（1）藉助拼音讀兒歌，努力讀準字音。

（2）圈齣兒歌裏含有後鼻韻母的音節，與夥伴一起練習拼讀。

2．生活中識字識記“路

同學們想一想生活中你在哪兒見過“路”這個字。

（課件出示：“萬紅路”“朝陽路”“五路居站牌”的場景圖）

讓學生指認。

小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！

3．生活中識字識記“燈”

同學們想一想生活中你在哪兒見過“燈”這個字。

（課件出示：“燈市口國小”“燈具城”“猜燈謎展板”的場景圖）讓學生指認。

說說你在生活中見過什麼燈？

（預設：紅綠燈、檯燈、護眼燈、吊燈、車燈）

4．字理識記“走”

（課件出示：“走”的字理圖片）

會意字。像人甩臂邁步、再添一隻腳，表示人甩動兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關。

你能用走說詞語嗎？

（預設：走路 行走 走開）

5．把生字送回兒歌，說說你從兒歌中知道了什麼？

6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。

7．邊做動作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。

書寫板塊

通過剛纔的學習，我們已經認識了這一課的四個後鼻韻母和一個整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?

1．觀察範寫（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）

第一步：讀一讀這個音節詞？

說說生活中你見過明亮的什麼？提示孩子說完整話。

接下來就請你嘗試寫一寫這個音節詞。

第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）

2．書寫音節。注意音節與音節間空出一個字母的位置。

3．反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）

《ang eng ing ong》教學設計2

設計意圖：

新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

基於這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發音，然後學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節超市”等多種形式的.訓練方式激發了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業解惑的教書先生，而是孩子的學習夥伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！

教學設計

一、教學要求

1、學會後鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌

二、教學重點、難點

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

三、教學準備

網絡教室、多媒體課件和字母卡片

四、教學時間2課時

五、教學過程

第一課時

（一）做遊戲，複習前鼻韻母，激發興趣。

1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，並能準確拼讀出三拼音節。）

2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀並提示發音要領：拿好口形，舌尖上擡，抵住上牙牀，讓氣流從鼻子出來。教師範讀，體會發音要領，學生可以跟着模仿讀。

（二）觀察圖片，導入後鼻韻母的學習

出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、檯燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較後鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和後鼻音ng組成的）學習後鼻音ng，重點指導發音方法。教師示範，學生觀察，模仿，反覆練習。

出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

（三）指導書寫

課件演示，教書板書，學生書寫

（四）自主練習，鞏固知識

1、逛音節超市：出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握髮音要領。

2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。

（課件提示發音要領）

3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節。

（五）展示臺

課件演示，創設情景

星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那裏有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

讓我用音節拼給大家聽：

我見過的動物有……

我見過的花朵有……

我見過的樹木有……

第二課時

（一）電腦繪畫，激發興趣識字

1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什麼。

2、出示短文，教師範讀，學生練習讀，找出可後的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。

3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。

4、複習生字，在不同的語言環境中鞏固要求會認的字。

（二）拼讀音節，看誰拼得又對又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多>> 國小一年級語文教案

《ang eng ing ong》教學設計3

【教學目標】

１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

【教學重、難點】

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、課前複習

１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

２、開火車認讀an、en、in、un、ün：

師聽說我們班的同學這麼喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導遊，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

二、教學ang、eng、ing

１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什麼？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

５、師新朋友後面的'“ng”怎麼讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

６、指名讀，開火車讀。

７、對比讀“ng”和“n”。

８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎麼讀出來的？

９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

１０、指名讀，開火車讀。小組讀。

１１、師認識了“ang”後，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小夥伴聽。

１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學“ying”

１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？爲什麼？

２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

３、鞏固練習：

⑴師小八哥剛纔看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶着我們去玩闖關遊戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鍾”的拼音名字。並讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

⑶最後一關的題目，小八哥早就託張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然後去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小夥伴。

《ang eng ing ong》教學設計4

〖課時目標〗

能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

〖教學重點、難點〗

讀準帶有後鼻韻母的音節。

〖教學過程〗

一、複習導入

昨天我們把最難讀的後鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把後鼻韻母讀一下。

讀後鼻韻母。

二、看圖讀音節

在這節課上，我們就要來學習聲母與後鼻韻母相拼了。

看圖讀音節，出示圖。

先說說圖上畫了什麼？

自己試着拼讀音節。

說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

教師糾正，齊讀。

三、看圖讀兒歌

１、觀察圖畫，講講圖上畫了什麼？

２、你能把這些事物連起來說嗎？用什麼在幹什麼的句式。

３、練讀兒歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

讓學生展開想象，頭腦中一邊想着你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎麼拼：

這裏面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

⑶ 試拼第三句話：

連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

誰可以加上動作的.。

請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

齊背這幾句話。

《ang eng ing ong》教學設計5

一、複習：（.ün）

前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

小結：看到小朋友們學得這麼棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

二、新課：

1、學習ang

①出示圖：“請看圖上畫的是什麼？”

②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”

③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。

④學生開火車讀。

⑤小結：老師沒想到你們這麼快就學會了，你們真聰明，那麼請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

⑥看圖小結：剛纔我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然後還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這麼高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

A、根據圖試着讀出每個鼻韻母。

B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。

2、小組彙報：

過渡：剛纔小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？

⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。

小結：老師也認爲這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。

⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生彙報完後，請生當小老師教同學學習。

⑶指ong，這一組呢？學生彙報完後，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。

⑷小結：爲了幫助小朋友分清eng，ong的`發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圓嘴巴是ong,ong,ong。

三、遊戲：

小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小遊戲，你們願意嗎？遊戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，後進行練習：

師：我讀ang，生：我對ang，

我讀ing，生：我對ing，

我讀ong，生：我對ong。

四、練習拼讀：

1、過渡：看到小朋友學得這麼起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

出示“長”，問：這個字念什麼？什麼長？誰能拼讀一下？

過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什麼知識都能又快又好的學會，那麼這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？

生自己練習，師適當輔導。

問：哪個小朋友願意當小老師，上來教大家學習呢？

生教完“風”組後，請其他學生評論教的怎麼樣

指“幸”組，問：誰願意教這一組？誰能比他讀的更棒？

指“蟲”組，問：最後一組誰來教？全班向他學。

2、小結：今天我們這裏這麼熱鬧，引來一羣可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然後再把相應的字娃娃貼在上面。

3、遊戲：找朋友。

教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨着樂曲拍手。

五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。

六、教學書寫：

過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學生作品，問：你認爲這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收穫？

八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

《ang eng ing ong》教學設計6

教學目標：

1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

掌握ang eng ing ong的發音。

教學準備：

課文投影、拼音卡片。

教學過程：

第一課時

一、複習檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün

2、說說前鼻韻母的發音要領。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、引導看情境圖。

圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是那種風箏？

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學ang。

（1）ang的發音。

A教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

C講述發音方法。（先發a音，然後舌頭後縮，舌根擡起，抵住軟齶，鼻子出氣，發音）

D範讀，領讀，指名讀，反覆練習。

E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫後鼻韻母。

（2）ang的四聲。

出示ang的四聲，自由練讀。

2、教學eng。

（1）eng的發音。

指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯繫。教師範讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。

出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3、教學ing。

（1）ing的發音。

出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的'讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。

（2）練讀ong的四聲。

4、教學ong。

根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音方法和寫法的異同

6、教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2、將單韻母和尾巴n ng發給學生，教師發音，學生做組合遊戲。

3、聽音節，說說聲韻母各是什麼。

四、作業

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong。

第二課時

一、複習檢查

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀ying的四聲

3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新課

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什麼？

①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②指名說說wu是什麼音節，學生自由練讀拼音詞。

（2）出示圖二。圖上畫的是什麼？

出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。

（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。

2、讀兒歌，練拼讀。

（1）圖上畫的是什麼？

（2）出示拼音句。

（3）自由練讀。

（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。

An?ang en?eng in?ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀拼音，說出聲韻母。

四、作業

《ang eng ing ong》教學設計7

【教材分析】

本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講國小生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

【學習目標】

知識與能力：

１、能準確拼讀後鼻韻母組成的音節，認識９個生字。

２、正確流利地朗讀短文、兒歌。

【過程與方法】

創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。採用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂於參與讀書，感受讀書的樂趣。

【設計思路】

１、在遊戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，採取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個遊戲，讓學生積參與到複習前後鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

２、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對於剛進國小一個月的孩子來說，識字纔剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的.重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

【教學過程】

一、 複習舊知，導入新課

１、猜一猜：

小朋友們！我們來玩個遊戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什麼，猜一猜老師想發是哪個音？並說說是怎麼猜出來的？（複習前後鼻韻母的發音方法。）

課件出示an—ang。

請一學生擺口形，其餘學生猜en—eng。

學生擺口形，老師猜in—ing。

２、拼讀音節：

小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎麼猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

二、學習短文，自主識字

引入在大家的共同努力下，咱們終於闖過了迷宮。老師祝賀你們!

出示三幅圖（一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹。）

１、自由讀，指名讀。

２、一朵紅花、一隻白鵝、一條美麗的彩虹

三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什麼？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

３、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看着美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一隻白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

⑴ 再讀朵、鵝、條。

⑵ 自由讀短文，藉助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

⑶ 讀準老師、文，並隨機組詞。

⑷ 指導朗讀。（多種形式）

遊戲出示課件 登山看彩虹 複習生字朵鵝條老師文.小朋友讀完生字後課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

三、學習兒歌，自主識字

１、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

課件出示 彩虹

雨過天晴白雲飄，藍天架起彩虹橋。

赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

２、範讀兒歌。

３、引導觀察紅色的音節，並且讀準它（開火車）

４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

５、多種形式讀兒歌。

６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這麼美麗的景色，我們爲大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。

四、遊戲鞏固

１、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨

雨衣 石橋 一條河 一條魚

結束語真高興！和小朋友一起認識了那麼多的生字寶寶，渡過了愉快的４０分鐘。

《ang eng ing ong》教學設計8

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

【學情分析和教具準備】

本課的四個後鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生髮好尾音ng，並引導他們區分前、後鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

第一課時

一、複習導入

１、小朋友們，到現在爲止我們學過已經學過幾種韻母了？（３種）

２、是哪三種呢？（單韻母、複韻母、前鼻韻母）

３、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

課件演示韻母村漂亮嗎？

看遠處有鬱鬱蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林裏流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子裏住的就是韻母們。

４、你們想去他們家裏做客嗎？

你去了誰家裏，裏面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。

５、這天，韻母村裏又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

首先來看一幅美麗的圖畫。

二，新課

１、看情境圖，學語境歌：

春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這麼好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什麼呢？出示 ang

⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

⑶ 這麼多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

說的.真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

２、讀音：

⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什麼共同的地方，然後舉手告訴老師。（都有n和g）

對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們爲後鼻韻母。[出示卡片後鼻韻母]學生跟老師讀。

要學好後鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

⑵ 教學n g的發音：

捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

２、教學ang：

先來跟老師學第一個字母，放風箏的放後面的音就讀ang .

我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根擡起，頂住上顎。老師手勢演示。

把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

口訣 ang ang 我們一起放風箏。範讀，跟讀，個別讀。

誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

３、教學eng：

接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

我們也把它分成兩個部分來讀。

先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那麼連起來應該是(eng)

自己編口訣一隻蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

４、教學ing：

⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎麼來發這個音。

⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

⑶ 自己編口訣一隻老鷹ing ing ing……

⑷ 開火車讀。

⑸ 評價這個小老師做的怎麼樣。

５、教學ong：

自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

６、 遊戲鞏固：

⑴ 金手指的遊戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的遊戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

三、教學整體認讀音節ying

講故事，ing他特別喜歡教朋友，於是其他的小夥伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎麼讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

給他戴上帽子後應該怎麼讀呢？

四、昇華

老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？並且找出音節中哪個是我們今天學的後鼻韻母。

如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

五、書上鞏固

我們今天學的內容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

六、描紅

學會讀後，我們就要來學怎麼寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什麼？

學生描紅。老師巡視指導。

《ang eng ing ong》教學設計9

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個後鼻韻母，拼讀帶有這些後鼻韻母的音節。

教學難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學過程：

（一）複習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個後鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪裏？（上齶的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢？我們在-n後面加上一個字母g，在這裏它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（二）學習後鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）複習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀後鼻韻母eng ing ong。（範讀、指名讀、正音）

教師講解：後鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

3、教學後鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什麼動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的.叫聲）

（5）齊讀四個後鼻韻母，誰有好方法能記住這四個後鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這裏的ing加上了大y，成爲了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個後鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，並配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，

揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，

羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。

（五）書寫指導。

後鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

第二課時 課時目標：

1、複習鞏固後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）複習檢查。

1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是後鼻韻母，發音時要注意什麼？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什麼不同？

3、拼讀音節練習。

（二）三拼音練習。

q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

（三）根據音節拼讀句子。

1、自由拼讀句子，說說句子講了什麼？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？有趣嗎？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什麼時候？你瞭解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

6、課後能夠背誦兒歌。

（五）認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。

（七）小結。

《ang eng ing ong》教學設計10

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個後鼻韻母，然後是四幅單獨的圖畫分別引出四個後鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個後鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀和引導學生髮現區別的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。並很好地運用到讀拼音讀物中。

教學要求：

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong並熟練地拼讀。

教學時間：2課時

第一課時

［教學目標］

1.學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母和後鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重、難點： 讀準後鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

一：創境激趣。

１、遊戲：

師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的遊戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然後指名讓學生同桌之間做這個遊戲。）

1、抽讀卡片，複習四聲的讀法。

老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀後再全班抽讀。

2、誰來說說五個前鼻韻母都有什麼特點？（指名說）今天我們學

習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什麼。

學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：

小光放着老鷹風箏

小剛放着白龍風箏

小東看着小鳥唱歌

小紅小鳳採集紅葉

大家來到公園裏玩

心情真是無比高興

跟着老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）

師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌裏，你找到了嗎？

在學生找的基礎上板書四個後鼻韻母。教讀發音。

二：點撥。

1、教師在每個單韻母的後面加上一個“ng”使之成爲ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什麼共同的地方？

肯定學生的發現並講解：ng發鼻尾音，把舌根高擡起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙牀。

學生練習讀“ng”

2、分組比賽讀四個後鼻韻母。

3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。

4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話並自己練習讀拼音。

5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。

6、比賽讀音節詞

三、梳理互動。

1、今天我們學習了幾個後鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）

2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。

3、如果要大家寫下來，怎麼記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住後鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。

4、那麼讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。

四、反饋昇華。

1、比賽檢查

師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。

2、再做看口型猜韻母的遊戲

3、抽讀音節卡片，爲下一節課的學習做準備。

3、讓我們拍着手朗讀我們課前編的兒歌吧。

第二課時

［教學目標］

1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

2.藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

教學重、難點：

認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌

教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。

教學過程：

一：創境激趣。

1、比賽。

師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的後鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。

2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，並讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。

二、點撥。

1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。

（1）看羊的圖片，誰來說說羊。

（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）

（3）誰來說說怎麼記這個字呢？啓發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。

（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）

2、總結剛纔的.學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎麼記住這個字，最後用這個字組幾個詞。）

3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因爲有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）

4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。

三、梳理互動。

師：剛纔同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。

1、 比賽認字。

2、 比賽讀詞。

3、 比賽讀兒歌。

4、 總結。

四、反饋昇華。

1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什麼好處了吧。誰來說一說。

2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到後鼻韻母呢？指名說帶有後鼻韻母的詞語。看着黑板上的拼音說。

３、同學們課後再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？

４、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。

５、讓我們拍着手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。

《ang eng ing ong》教學設計11

教學目標

知識與技能

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法

學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

情感態度

與價值觀

能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學重點

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點

1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學準備

課件、展臺

教學過程

第一課時（060）

一、複習檢查。

1.導入：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫後鼻韻母。

2.板書課題。

二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發現了什麼？

2.引導學生試着認讀。

3.引導學生採用多種形式認讀。

4.組織全班展示認讀。

5.加上四聲，引導學生試讀。

6.引導學生採用多種形式認讀。

三、學習整體認讀音節yinɡ。

1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。

2.小結：這裏的inɡ加上了大y，成爲了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。

3.引導學生試讀。

4.加上四聲，引導學生採用多種形式練習認讀。

四、拼讀音節。

1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學生試着拼讀每個音節，並說說聲母和韻母各是什麼。

2.加上四聲，引導學生採用多種形式練習拼讀。

3.組織全班展示拼讀。

五、指導書寫。

1.出示四線格，教師範寫，引導學生認真觀察。

2.引導學生練習書寫。

第二課時（061）

一、複習導入

出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學生開火車說說音節中的韻母是什麼。

二、學習句子。

1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什麼？

2.引導學生採用多種形式拼讀句子，圈出其中的.3個詞語，多讀幾遍。

3.啓發思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？

三、朗讀兒歌。

1.課件出示兒歌《兩隻羊》，引導學生自己試着拼讀，說說讀懂了什麼？

2.引導學生自由拼讀紅色的音節。

3.採用多種形式拼讀兒歌。

4.組織學生圈齣兒歌中的4個生字，多讀幾遍。

四、總結提升。

啓發思考：這節課，你有什麼收穫？

二次備課

板書設計

教學反思

《ang eng ing ong》教學設計12

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重點：掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

教學難點：後鼻韻母的發音方法。

教學過程：

一、複習舊知，激發興趣：

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

全班齊讀：an、en、in、un、ün。

2、追問：這些韻母都是什麼韻母？——前鼻韻母。因爲它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣？——歸音。師領讀一遍。

3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣，想認識它們嗎？

二、看情境圖，引出新課：

1、出示情境圖：草地上有成羣的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在採蜜，天空中還有一隻老鷹在飛。

看情境圖，說說看到了什麼？

２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

三、闖關活動，學習新知：

１、師：你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

師：認真地看，你發現了什麼？

學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong後面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

（師板書：-ng）

２、教學-ng的發音：

師：韻母寶寶後面的“－ng”怎麼讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師示範發音。

指名讀。

師：你感覺到了什麼？

學生可能會說：我的舌頭在後面。／聲音是從鼻子裏出來了。

師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠後，聲音從鼻子裏出來，我們就叫它後鼻尾音。

帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——後鼻韻母。

師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

3、師：你們想和後鼻韻母成爲好朋友嗎？

要和它們成爲好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

第一關：我會讀

１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

新朋友“ang”誰會讀？

指名讀，說說你是怎麼讀出來的？（獎勵）

生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

師：發音時，把嘴張大，先發a的`音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。

開火車讀，正音。

２、讀“ang”的四聲。

師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

3、師：認識了“ang”後，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

師：你是怎樣讀出這個音的？

先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

開火車讀，正音。

4、出示“eng”、“ing”

師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。

指名讀，開火車讀。

5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計