這個地方真美四年級學案設計

教學目的：

1．通過話題“說說你去過的美麗的地方”提高學生口頭表達能力；

2．通過創作“溫馨提示語”，培養學生熱愛環境保護環境的美德，並培養學生靈活運用語言文字的素養；

3．通過閱讀訓練《這兒真美》，講解速讀訓練的方法和要求，在規定時間內完成閱讀、解題，培養學生閱讀能力。

4．通過教學作文《雨中的校園》，學習三種按順序描寫景物的方法；

5．通過學寫作文《雨中的校園》，進一步進行字詞句段篇以及準確運用標點符號的訓練；

6.通過學寫作文《雨中的校園》，學習準確描述並展開想象，寫出景物的美的寫作技巧。

教學重點：通過學寫作文《雨中的校園》，學習準確描述並展開想象，寫出景物的美的寫作技巧。

教學難點：抓住特點，寫出“雨中校園”的美。

教具準備：多媒體課件。（如果沒有條件使用多媒體，可以運用圖片）

教學過程：

開場白：（老師自我介紹）從今天開始，我們進行新一期的學習，希望同學們百尺竿頭更進一步。

一、開心辭海（十五分鐘內）

（一）評選最佳

1．提出話題：看了教材，同學們都知道，這一講要寫一處美麗的景色。那麼，暑假期間，你去哪裏玩了？有哪些美麗的景色呢？

2．活動激趣：下面就請同學們說一說，說完之後：咱們評選最佳小導遊，看誰說得好！（請若干同學上臺講）

3．評比小結：講完之後大家打分評比，評出最佳小導遊。然後教師小結：在生活中我們要留心觀察，做個有心人，這樣寫作文時就會有足夠的素材。

（二）看圖說景

1．看圖：請同學們看教材中的圖片

2．說景：說一說，每幅圖中的景色是哪裏？美在哪裏？

3．小結：美麗的景色常常各有不同，我們應該抓住美景的特點。

（三）溫馨提示

1．導入：生活中有許多美麗的景色，但是有的人卻常常做出一些不文明的行爲，比如隨手亂丟垃圾等等。因此，很多地方都設置了警示牌兒，比如“禁止摘花踏草”。但是這樣的語言比較生硬嚴厲，讓人看了很不舒服，已經有好多地方都改成了很溫馨的提示。

2．要求：你能在不改變原意的基礎上，把牌子上的警示語換一下，使大家變得樂意接受嗎？

3．練習：學生自由表達，教師引導。如“花草也有生命，它們會疼的”等。

4．小結：通過剛纔的練習，希望同學們養成愛護環境的好習慣，並常常練習靈活運用語言文字的本領。

二、開心閱讀（二十五分鐘內）

（一）講解速讀

1．導入：這一期開始沒講有速讀訓練。

2．講解：什麼是速讀？（在較短的時間內快速讀完一篇文章，速度越快越好。並在越短越好的時間內完成文後問題。）速讀注意事項：（閱讀是快速認真細緻準確，做題時不準再看原文）速讀的要求？

（1）看題目

（2）看作者

（3）看出處

（4）六要素（重點是寫事情的文章時間地點人物，事情的起因經過結果）

（5）看主要情節

（6）看中心思想

3記憶：老師講完後請學生背一背、記一記，或者記錄在教材上，利於以後的複習鞏固。

4．小結：剛纔老師講解了速讀的要求，下面我們就開始進行速讀訓練。

（二）速讀訓練

1．科學坐姿

2．快速閱讀（評選誰是速讀小明星？標準：讀得快）：在兩分鐘時間內，讀完教材速讀訓練中的《這兒真美》全文，有時間的話可以繼續讀第二遍、第三遍。老師看時間。

3．快速解題（評選誰是解題小明星？標準：答題分數最高）：老師計時，在三分鐘時間內，完成教材中文後的訓練題。計分數。(注意：不準看前邊的原文)

4．講解答案：老師帶領學生共同講解答案，在此過程中，進行字詞句段篇以及標點符號的訓練，達到提高閱讀能力的目的。（第一二三題，是常規的閱讀記憶題，四五六七題是針對原文提問，第八題中心思想：表達了作者對家鄉泉水的喜愛之情）

5．小結：這是第一次進行速讀訓練，希望在以後的練習中同學們掌握方法，抓住訣竅，逐步提高快速閱讀水平。

　　三、作文訓練（四十分鐘以上）

（一）明確要求

1．明確內容：（請一名學生或集體朗讀）讀卷首語：選擇一處景點來寫，屬於寫景作文。

2.習作要求：要養成看清習作要求的習慣，避免跑題。看教材中的輕鬆創作板塊，請同學們找一找重點詞句：寫一處自己去過的地方，採用動靜結合的'方法來寫。

3．動靜結合：(教師展示一張紙)以一張紙爲例，靜就是指這張紙的形狀顏色，動就是指這張紙摩擦時“沙沙”的響聲，以及風吹動這張紙時飄動擺動的樣子。這次寫景就要注意動靜結合。

4．小結過渡：既然我們知道了這次作文的主題：這兒真美，知道了內容：選擇一處景點來寫，也知道了作文要求：運用動靜結合的方法來寫，下面我們就選擇一處大家都熟悉的景點來寫：校園。

（二）細緻指導：

1選材：請學生自由說一說，校園有哪些景點？（每個學生說一處，不準重複）在學生自由發言的基礎上，（教師總結）集中描寫三處景點：教學樓、花草樹木、操場。

2．順序：看教材奇思妙想板塊，學習寫作順序。讓學生讀一讀畫一畫：空間順序、旅遊路線、時間順序。

3．注意：因爲三年級時寫過校園，因此這篇作文寫《雨中的校園》。

4．思路：雨中校園，應該按什麼順序來寫呢？雨前、雨中、雨後的時間順序。

5．結構：通過課文《觀潮》引導學生用總分總的結構來寫。

6．內容：按層次細緻講解作文內容。（在指導過程中，根據內容需要，欣賞多媒體圖片，雨中校園、雨中花瓣等，幫助學生想象和思考）

（總寫）雨前：

陰沉沉、潮溼、（從小到大）雨的形狀（雨點兒），像（水晶）、滴落、落到屋頂（淅瀝淅瀝）樹上（沙沙）地上（滴答、啪嗒）講擬聲詞，用雙引號。從聲音展開想象，像什麼？少女彈琴，雨精靈跳踢踏舞。大（雨簾）像：水晶珠簾。雨簾遮擋的校園，這時候“雨霧瀰漫”籠罩校園，彷彿來到了仙境（或者童話世界）。小結：總寫剛下雨時的情景。

（分寫）雨中：

教學樓：雨下得很大，順着牆壁流下來，像什麼？（瀑布）順着排水管道流下來，形成小水坑，像什麼？（鏡子）

花草樹木：順序：從高到低。

樹：（老師用粉筆和紙張演示小雨點兒落在樹葉上）雨點落到樹葉上，滑下來，像滑滑梯。樂此不疲。什麼樣的小雨點？淘氣、頑皮、胖娃娃。

花：（請學生模仿花朵的形狀）小雨點兒在花朵上會怎樣呢？花瓣：滾動，花心兒：泉水。聚攏，一汪清泉。花朵會吸引小昆蟲，快樂游泳。

草：葉子細長，（老師用粉筆和紙張演示小雨點兒落到小草上），葉子承受不住，落下來，像什麼？鞠躬、招手、彎腰。

操場：

同學玩：下課了，小朋友出來玩是什麼情景？濺起水花，衣服溼了，一點也不在乎，臉上掛着笑容；接小雨點兒，潑水，嬉戲；踩水坑、趟水；打傘：顏色？像什麼？盛開的鮮花、小帳篷、蘑菇。

雨中情：老師的叮囑關愛，同學間的關心、幫助：攙扶、送傘。景美，情也美。（可以做結尾）

（總寫）雨後：雨後的教學樓經過雨水的沖洗，煥然一新。樹葉：經過雨水的沖洗，滋潤大樹，樹葉綠得發亮更加蒼翠欲滴。花朵，一汪水，花瓣：小水珠，陽光照耀，閃閃發光。小草：喝飽水，舒展開了雙臂。講：結尾，依然按照前邊步驟來寫，這樣文章邏輯性更強、層次更清晰。

7．總結：到這裏作文內容全部講完了。

（三）整理

看教材“標一標”板塊，填寫：題目（美麗的校園，雨中的校園）結合開頭扣題，來定題目並寫出開頭：今天下起了小雨，使我想起了雨中的校園；又如：我們的校園很美，就像一個大花園，但是雨中的校園就更美了。內容觀點，層次一：總寫校園景色，層次二：分寫校園景物。結尾：照應開頭，昇華主題：我們的校園真美，我愛我美麗的校園。

　　四、總結全課：

1．內容：今天我們學習了二期教材的第一講，學習了速讀訓練的方法和要求，並以《雨中的校園》爲例，重點學習了按順序寫一處美景的方法，希望同學們複習鞏固快速閱讀的方法和要求，並加入自己的創新寫出美麗的《雨中的校園》。

2．作業：課後，請同學們讀一讀教材反光鏡中的例文，練一練上課時沒有做的教材中的練習題，還可以練習寫出自己想寫的一處美景。

　　附：板書設計