六年級語文《這片土地是神聖的》教學設計
學習目標
1、會寫8個生字,正確讀寫“聖潔、迴盪、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優美的語句,體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休慼相關、不可分離的密切關係,懂得應該保護環境、愛護家園。
教學過程
第一課時
激發興趣,導入新課
在黑板上出一道詞語填空題:請在括號裏填上一個合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。(堅硬、黑色、充滿希望、純淨等)
那麼,我們的課題是──這片土地是神聖的。(板書)
“神聖”什麼意思?爲什麼說是“這片土地是神聖的”?(僅留作懸念,不必回答)
交流信息,瞭解背景
學生交流課前收集到的關於美國印第安人和首領西雅圖的知識,教師作簡要介紹,爲感知全文作鋪墊。
感情朗讀,整體感知
師:請同學們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什麼?
自告奮勇,分段試讀。
教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。
同桌對讀,互相指正糾錯,互相指導。
默讀思考,理清文脈
默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內容?(土地是聖潔的──大地和人的關係──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地)
再讀課文,邊讀邊想:什麼地方讀明白了,什麼地方還沒讀明白,做好標記。
第二課時
再讀課文,提出問題
1、默讀全文,提出自己不能解決的問題。
2、師生共同解決問題。(與後面學習內容重複的,可留等後面解決)
走進文本,研讀課文
教師範讀第1自然段。
1、提出問題:“這片土地的每一部分都是神聖的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、學生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有餘力的可以背誦下來。
這一片生生不息的土地,這一片美麗聖潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉讓出去,西雅圖和他的同胞們是多麼的眷戀和不捨呀!西雅圖將這份感情轉化爲對白人的'諄諄告誡,請同學們認真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想,他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地)
5、課文哪幾個段落強調了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問題。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個段落強調了要保護空氣?(教學過程同“善待河水”)
課文哪幾個段落強調了要照顧動物?(教學過程同“善待河水”)
課文哪幾個段落強調了要熱愛大地?(教學過程同“善待河水”)
迴應課題,再讀全文
1、學生有感情地朗讀課文,體會“這一片土地是神聖的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
聯繫課文,拓展延伸
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞?就這個問題,寫一寫自己的感受和發現。
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