評課：《這片土地是神聖的》

有語文味的課讓人有種如飲甘醇、久而彌篤的韻味。

怎樣才能使我們的課堂充滿語文味呢?王老師這節充滿語文的課主要有以下幾個特色：

　　一、在讀中詠味

就讀的形式有動情誦讀，有激情唱讀，也有靜心默讀;就讀的主體有教師的讀，更有學生的讀，教師的美讀是感染，學生的練讀是體驗。涵泳工夫興味長。通過朗讀，通過對停頓、重音、語速、語調的準確把控，把文章的意蘊、情感、韻味傳遞出來，讓學生耳與心謀。

《這片土地是神聖的》教學開課和結課扣課題讓學生讀，中間圍繞“神聖”讀，對西雅圖的話設置情境三讀，帶無奈的語氣讀，帶叮囑的語氣讀，帶深情的語氣讀，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩，讓學生感受到印第安人對故土的深情。這樣的美讀浸透着語文味。

　　二、在品中咀味

有語文味的教學必在品詞品句上下功夫。閱讀教學要引導學生咬文嚼字，要善於從課文結構特色處或情感磅礴處切入。

《這片土地是神聖的》要學生找出印第安人對土地情感的句子，當明確倒數第二段之後，投影“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導學生細細品味“眷戀”是怎樣的感情?爲什麼要“眷戀”?然後扣“眷戀”師生共同品味課文。

　　三、在寫中回味

語文的人文性是以工具性爲載體的，語文教學絕不能僅停留在朗讀和感悟層面，還要讓學生有實質性的動手寫的訓練，在圈點批註、摘抄書作中洋溢濃郁的語文味。

《這片土地是神聖的》在學習結束時讓學生抒寫感受，並用“我深切地熱愛着的'這片土地，我想對你說 ”進行引導，學生紛紛動筆寫感受。

這樣的寫深化了對課文的理解，品味了文章的情感，訓練了寫作的語感，語言文字的芳香之味自然流淌。

　　四、在說中感味

語文老師的教學語言要有語文味。有語文味的語言也是多樣的，激情洋溢的語言如火，輕柔溫宛的語言如水，言簡意賅的語言力如千鈞，淋漓揮灑的語言瀉如瀑布，理趣橫溢的語言猶如洞開一扇天窗，形象生動的語言美如一闕天籟。聽教師的語言你能感受她的閱歷和文化積澱，感受她對作品的體味、感悟，濡染她的靈感和豐富的精神世界。

總之，一堂好的語文課，首先得有“語文味”。語文味越濃，課就越好就越能散發語文的芳香，使語文成爲一次難忘的人生境遇。