一年級下冊《這兒真好》教學案例分析
這是一篇情境性很強的童話故事,描寫了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上雲朵的啓示下營造樹林,終於迎來許多朋友的故事,生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環境、保護環境重要性。
課文以小熊找朋友爲主線,開始讓學生先來到“荒島”上,進入“小熊”的角色之中,初步體驗小熊的“孤單、渴望朋友”之情。隨着情境的不斷髮展,學生通過“怎樣尋找朋友”即“親自美化環境”深入體驗:改善、美化環境對於尋找朋友的積極意義。最後,學生在各種小動物的.角色扮演中充分體驗到美好的環境給大家帶來的歡快、愉悅之情。通過逐步層層體驗,最終昇華明理,知道改善環境、保護環境的重要性,到底好在哪裏,學生不難找出書上現成的答案,根據學生的回答,將“小熊在島上種呀種,種了很多小樹苗。”出示在黑板上,種樹很累,學生不難體會,再加以指導朗讀。然後抓住小熊種樹,讓學生展開豐富的聯想:他在島上都種了哪些樹呢?根據學生已有經驗,學生不難回答:“梨樹、桃樹、蘋果樹”等等,然後隨着課文的深入,時間的推移,小樹苗長大了,那又是一幅怎樣的圖景呢?通過讓孩子們看小島的春景圖,讓孩子們說一說,你看到了什麼,聽到了什麼,聞到了什麼,充分地調動學生的多種感官,發揮學生的想象,並把它連成一句完整的話。緊接着再讓孩子們看豐收圖,讓孩子們感受小島上豐收的喜悅,是一幅碩果累累的景象,放手讓孩子們說一說,這兒有什麼。在讓孩子們進行口語訓練的同時,明白好在哪兒。而不是簡單的一句環境美就能明白就能理解的。
看到這麼美的小島,小動物們都被吸引來了,用各種不同的方式問小動物們爲什麼來這兒,同樣從側面體現是事事在在的,再一次讓孩子們明白小島吸引小動物們的真正原因,也就是這兒到底好在哪裏。
最後進行對比,這兒原來是什麼樣的?把荒島和現在的小島進行比較,讓孩子們明白這一切來之不易,是小熊通過自己的勞動,智慧獲得的,小熊真不簡單!
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