設計方案(精品6篇)

爲了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案准備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

【教學目標】

１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

４、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

【課時目標】

１、認識生字８個，會寫１２個生字，正確讀寫高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。

２、能流利地朗讀，初步瞭解白鵝的高傲。

３、能初步瞭解作者抓住特點按一定順序寫的課文思路。

【教學準備】

１、學生預習課文。

２、幻燈片一組。

【教學過程】

一、賞畫導入：醇厚的文化享受

１、出示豐子愷的四幅漫畫，請學生欣賞畫，自由談論畫。

２、這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家。今天，我們準備一起讀讀他寫的文章《白鵝》。

（設計意圖：豐子愷的漫畫是我國當代藝術寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。幽默有趣的漫畫既爲孩子的課堂學習創設寬鬆和諧的氛圍，也爲孩子認識豐子愷，瞭解豐子愷找到了一個支點。就是這些輕鬆隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀七年級位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。在簡單的對話裏，在自然中的交流中，給予了孩子醇厚的.文化享受。）

二、整體感受，純樸的文本認識過程

１、學生自主讀文，教師巡迴指導。

２、告訴大家你讀懂了什麼，發現了什麼？有什麼想說的嗎？

（學生交流第一次讀後感悟。）

３、這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：

出示詞語：

伸長頭頸 狂吠 一絲不苟 京劇 嚴肅鄭重

飲水 倘若 脾氣 供養不周 鄰居 一日三餐

蹲着 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候

⑴ 挑你認爲難讀的讀給大家聽？

（生讀）

⑵ 誰能一口氣讀下來？

（生讀）

４、我們再來看這些四字詞語：

出示詞語：

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

⑴ 誰能讀？

（生讀）

⑵ 發現什麼規律了嗎？

５、雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應五個詞語，你能找到嗎？

出示句子：

⑴ 鵝伸着脖子，放開喉嚨大叫。 （ ）

⑵ 用嚴厲的聲音，大聲責備。 （ ）

⑶ 用嚴厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。 （ ）

⑷ 鵝擡起頭大聲地叫喊。 （ ）

⑸ 用嚴厲的聲音大聲地罵。 （ ）

厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫

（設計意圖：認認真真地讀文本，簡簡單單地學詞語，輕輕鬆鬆地獲得進步，在純樸的文本認識過程中體現最優的語文學習效果。）

三、看畫讀文，醇和的閱讀提升

１、同學們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點畫，你看，這就是豐子愷爲《白鵝》配的畫。你覺得畫中的白鵝在幹什麼？老師想請大家認真讀讀課文，從課文中找出合適的句子來說一說。

２、隨機落實以下句子的朗讀：

⑴ 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物！

⑵ 凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠。

（預設：這句話最具有１９世紀的語言風格和習慣，要讀好它不容易，誰試試？讀得很流暢了，能把鵝的叫聲讀響些嗎？）

⑶ 鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裏的淨角出場。

（預設：你是說鵝正在散步或行走呢！真像。要讀好這個句子可不容易，因爲有很多多音字，誰再來試試？對這個句子很疑問嗎？什麼是淨角？京劇有四大行當生、旦、淨、醜，淨角是其中一大行當，也叫花臉，它往往扮演那些性格剛烈或粗暴的人。我們來看一段錄像：請問哪個是淨角，注意淨角走路的姿勢，此時你想說什麼？白鵝的就是這麼走路的，我們再來讀讀這句話。）

⑷ 譬如吃一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

（預設：也許它此時正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然後再吃飯這就是一眼三板，一絲不苟。）

３、欣賞着這畫，讀着課文，你覺得這是一隻怎樣的鵝呢？

（高傲、傲慢、固執、一絲不苟、三眼一板、大模大樣、有趣的、可愛的）

（設計意圖：綜合利用畫這個課程資源，既以畫的直觀形象刺激學生對鵝的認識，又借畫的可多元解讀特質，以畫爲突破口引導學生有滋有味有情有趣地讀，讓畫和文相輔相成，相融相生，努力構建一個醇和自然的閱讀場。）

四、再讀文本，醇美的文本梳理

１、這是一隻普通的白鵝，又不是一隻普通的白鵝，因爲豐子愷的名人效應，白鵝爲此沾了點星氣，它也就成了一隻明星白鵝，眼下的明星都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？

動物明星檔案：如，姓名、暱稱、性格（叫聲、步態、吃相）。

２、交流。

（設計意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。一爲情趣，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學生眼裏，它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命；二爲興趣，就了檔案這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。）

五、結課

同學們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一隻高傲的白鵝。今天我們只能讀到這兒了，下節課，我們將透過語言文字去讀懂作者的感情，讀懂作者的思想。書是越讀越有滋味的，何況是那麼有趣那麼入味的課文呢？。

設計方案 篇2

【教學目標】

１、反覆誦讀課文，疏通課文大意，體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。

２、學習積累一些文言詞語。

３、探究山市形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。

【教學重點難點】

１、反覆誦讀課文，積累文言詞語。

２、體會山市的形成及神奇壯麗的幻景。

３、培養學生的探究能力、聯想及想像能力。

【課前準備】

教師：蒐集有關資料做成多媒體課件。能講清山市形成的原理。

學生：藉助工具書認識生字詞，反覆閱讀。

愛好美術的同學可用繪畫展示山市的美景。

第一課時

〖教學要點〗

積累文言詞語，理解課文大意。

〖教學設計〗

一、整體感知

二、導入

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什麼嗎？（學生自由發言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認爲是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱爲海市或海市蜃樓。這種現象，有時人們在山區也可以看到，人們就稱之爲山市（出示課題）

三、出示學習目標

介紹作者、作品：

作者：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補爲貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近５００篇，以短篇小說爲主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的'故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

四、誦讀課文

１、第一遍，教師範讀；第二遍，學生自瀆；第三遍，學生齊讀。

２、注意下列加粗字的讀音：

奐 huàn 冥 míng 甍 méng 垣 yuán 睥睨 pì nì

亙 gèn 扉 fēi 逾 yù 倏 shū

３、根據查閱工具書，理解下列詞語的含義：

孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目

風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

４、學生根據課下注釋疏通文意，並將不懂之處圈劃出來。

５、學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

６、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

注意理解下列加點詞的意思：

⑴ 相顧驚疑（你看看我，我看看你）

⑵ 數年恆不一見（經常）

⑶ 無何，見宮殿數十所（不久，不一會兒）

⑷ 高垣睥睨（高牆）

⑸ 連亙六七裏，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

⑹ 歷歷在目（清清楚楚）

⑺ 一切烏有（烏，同無）

⑻ 黯然縹緲（隱隱約約）

⑼ 裁如星點（裁同才）

⑽ 窗扉皆洞開（窗戶）

⑾ 或憑或立（靠着）

⑿ 倏忽如拳如豆（突然）

⒀ 見山上人煙市肆（集市）

７、想一想該怎樣翻譯：

⑴ 相顧驚疑，念近中無此禪院。

大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近並沒有佛寺啊。

⑵ 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。

⑶ 既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

過一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。

⑷ 而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

低層樓上的人們來來往往，各趕各的事情，有靠着欄杆的，有站着的，姿態各不相同。

五、作業

課後練習一、二

第二課時

〖教學要點〗

體會山市的形成及神奇、壯麗的幻景。培養學生主動探索的科學精神。

〖教學設計〗

一、檢查作業

１、解釋詞語。

２、口頭翻譯。

二、研讀思考

１、山市從開始到最後是怎樣一步步變化的？可以分爲幾個階段？

明確：

綜觀山市出現的全過程，可分三個階段：

⑴ 初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現。

⑵ 發展階段：城郭的出現。先總寫一筆：高原睥睨，連亙六七裏。頗有恢宏的氣象。然後分寫：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。雖然寥寥數語，卻可以誘發讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

⑶ 高潮階段：危樓的出現。因風定天清，一切烏有，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更爲特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最後寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗爲相似，又使人感到餘味無窮。

２、作者描繪山市時，是以什麼爲序的？

明確：是以時間爲序的。表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。

３、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中忽表明了山市出現得很迅速，倏忽，表明山市變化的突然性，無何未幾既而逾時等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

４、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

明確：

主要採用了以下修辭方法。

誇張：惟危樓一座，直接霄漢。

比喻：數至八層，裁如星點。

排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現力。

三、拓展延伸

１、展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。

可以讓繪畫好的同學畫出，在班裏展示欣賞，然後總結補充，其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是，此時無畫勝有畫。

２、探究山市形成的原因。

開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，纔有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道麼？（課後查閱資料：參考高中物理第二冊１９１頁）

四、作業

１、課後查閱有關海市蜃樓的資料。

２、閱讀體會蒲松齡其他的文章。

設計方案 篇3

（一）公司簡介

1.偉達快遞公司簡介 基於目前衆快遞行業面向學生及老師的服務不到位，我們創建了烏蘭察布偉大速遞。烏蘭察布偉達速遞是一家集物流與快遞於一體的公司，爲了更好的服各大高校的師生，推出“門對門”的服務，而且我們瞭解師生對於行李、包裹、郵件、資料、生活日用品的快遞、配送、需求情況，且本快遞配送範圍廣，價格低廉，速度快，面向目標專一、網絡覆蓋面廣泛。偉達物流快遞爲創內蒙一流高校快遞品牌努力。

2.偉達快遞公司優劣勢分析

2.1 偉達的優勢

2.1.1 區位優勢 集寧作爲中國的北部地區之一，高速公路、國道、鐵路交通四通八達。集寧有較好的區位條件：距北京350公里、天津491公里、山西414.4公里。集寧周邊有110國道、G6京藏高速，通往區內各市的道路四通八達。鐵路方面到各大周邊、遠距離城市開通，鐵路其他路線便利，與全國各省聯繫緊密。呼市機場有飛往各大城市的航班。優越的地理位置是偉達可以在短期內立足於快遞業的重要條件之一。

2.1.2 人脈優勢 偉達快遞公司是多人合作並得到廣大師生支持的創業公司，在學校經過理論與實際相結合的學習，並有老師的傾力支持，爲偉達今後的發展奠定了堅實的基礎。 我們公司的存在還爲同學提供了良好的實習環境，爲同學提早進入社會奠定了堅實的基礎。同學畢業後，偉達作爲“我們學生自己的公司”將得到長久的發展。

2.2偉達的劣勢

2.2.1快遞公司太多，本公司體質不太健全，在同行中沒有名氣。

（二）市場定位

正確而明確的市場定位是整個經營戰略的基礎，偉達要快速切入已經競爭十分激烈的快遞和物流市場，必須十分正確地選準市場定位。

1.物流快遞市場的宏觀分析 對於中國的快遞和物流市場，許多國際著名的投資公司和物流諮詢公司都作了大量的預測，比較著名的如：摩根斯坦利公司、美智(Mercer)公司、埃森哲公司。國內的機構如：中國物流與採購聯合會、南開大學現代物流研究中心，對中國的快遞與物流產業狀況也作了詳細的調研。各個單位的調研結果儘管有所出

2 入，但基本結論是一致的：目前中國的物流費用大致爲GDP的15%-20%，也就是2萬億人民幣的市場規模，在10年以內其年增長速度爲10%以上。中國的第三方物流市場處於高速發展的成長期，20xx年的市場規模大致爲400億左右，但其年增長速度在20xx年前，高達30%以上。因此，中國的物流市場，特別是第三方物流市場是一個充滿商機的領域。

Outsourcing Share (20xx) n/a 30% 15-39% 17% Outsourced Contracted Logistics Market Size (20xx) in EUR bn 1.5 4.1 34.5 34.3 North America Europe Asia Australia Expected Annual Market Growth 1999-20xx 8% 20% 8-9% 10-15% North America Europe Asia Australia

全球第三方物流市場發展狀況 Source: Datamonitor, HIDC Netherlands, TNT Post Group, Morgan Stanley Research 快遞市場同樣也是充滿商機的領域。20xx年中國快遞市場（包括地面）的規模爲90多億人民幣，20xx年中國快遞市場達到270億人民幣，並且在20xx年以前將以25%的增長率增長，據此預計到20xx年將達到820億人民幣。 快遞物流市場的宏觀分析，充分表明偉達進軍中國快遞物流市場的選擇在戰略大方向上是完全正確的。但是爲了指導經營戰略，還必須分別對快遞物流市場根據產品和產業進行市場細分。

（二）物流市場的微觀定位 物流市場的微觀定位主要涉的是客戶定位。 1．客戶定位： （1）目標產業定位： 目標產業定位，由於偉達依託的是學校優勢，我們認爲其主要目標客戶羣應該是學校內的學生、老師，並以此爲依託向學校的後勤服務延伸。

（四）快遞市場的微觀定位 與物流市場相同，快遞市場的微觀定位也主要是客戶定位，但與物流市場不同的是，快遞業務提供的是公共性的服務，因而比較而言，產品定位就顯得更爲重要了。 就產品定位而言，快遞產品大概可以分爲以下幾種類型：

3 1．快遞業務按照時間要求劃分 快遞業務按照時間要求可劃分爲標準快遞和限時快遞。標準快遞是指標準化的常規的快遞；限時快遞是指客戶對時間有特定需求的快遞服務。作爲航空承運人，從標準快遞和限時快遞所得的收入基本相同，但是快遞公司從限時快遞中所得到的收入和利潤就要比標準快遞高得多。 對於偉達來說，在標準快遞業務方面，其營業收入比干線運輸承運人增加3.3倍，而在限時快遞業務方面，其營業收入比干線運輸承運人增加28倍。因而，偉達需要從代理型企業迅速轉型爲真正意義上的擁有自己品牌的快遞企業進入標準快遞市場，時機成熟後進入限時快遞市場，將大幅度擴大利潤空間。

3 1．快遞業務按照時間要求劃分 快遞業務按照時間要求可劃分爲標準快遞和限時快遞。標準快遞是指標準化的常規的快遞；限時快遞是指客戶對時間有特定需求的快遞服務。作爲航空承運人，從標準快遞和限時快遞所得的收入基本相同，但是快遞公司從限時快遞中所得到的收入和利潤就要比標準快遞高得多。 對於偉達來說，在標準快遞業務方面，其營業收入比干線運輸承運人增加3.3倍，而在限時快遞業務方面，其營業收入比干線運輸承運人增加28倍。因而，偉達需要從代理型企業迅速轉型爲真正意義上的擁有自己品牌的快遞企業進入標準快遞市場，時機成熟後進入限時快遞市場，將大幅度擴大利潤空間。偉達的快遞物流業務模式如圖6：

6 2．快遞業務按照區域劃分 快遞業務按照區域劃分爲同城快遞、城際快遞和國際快遞。同城快遞和城際快遞均屬於國內快遞。20xx年國內快遞達54億人民幣，佔快遞總額的48%，並以15%的速度增長。國際快遞主要遞送高端價值的商品，利潤空間非大。20xx年，國際快遞達55.9億人民幣，佔快遞總額的52%，以25%的速度增長。 雖然國際快遞增長速度快，利潤率高，品牌效應顯著，但是偉達不具有航空網絡優勢，因此國際快遞不是偉達的發展方向。 城際快遞，因爲偉達是剛成立的公司，經驗嚴重不足，所以，對於這方面的業務，偉達暫時不予考慮。 同城快遞，由於技術門檻低，進入壁壘低，投資相對來說少，風險比較小。先探“小路”，後走“大道”！ 根據上述分析，我們認爲偉達快遞物流業務的市場定位是： 充分整合社會資源，依託高校網絡的優勢，立足集寧區，慢慢向周邊地區延伸，爲高校師生提供一體化的同城標準快遞服務，形成品牌優勢；以快遞業務爲市場切入點，依託高校人才優勢，提供物流諮詢、電子商務、物流金融服務，形成偉達的核心競爭力。

三、需求及競爭對手分析

（一）市場特徵分析 偉達是在學校創業欣欣向榮的形勢下，在學校的幫助支持下誕生的。固定客戶羣的存在與校內消費羣密集型市場的結合，是偉達發展的基礎。在這樣的特殊環境下誕生成長的偉達必然有其獨具一格的特點。 1．服務對象的特殊性 目前，偉達的客戶羣大多爲在校的老師和學生。主要的服務對象都是集中在學校這樣一個小區域裏，較其它客戶羣相比更集中。高校的老師和學生是社會最活躍的羣體之一，所以其業務量最大，但相比企業客戶羣，其又表現出服務對象繁多，每個個體業務量小等特殊性。面對活躍的客戶羣，其帶動性很強，經常是一個人辦理託運業務大家都會跟着來，並且其輿論監督極強。服務的對象都是高素質的，這與社會不同。服務範圍以學校爲中心，向周邊居民小區域輻射，偉達的客戶市場始終體現了集中型的擴散格局，快遞物品呈現出局域性的鮮明特點。 2．快遞業務的複雜多變性 服務於大學校園裏的師生這個特殊羣體，快遞業務具有複雜性和多變不穩定性等特點。複雜性：快遞的物品吃、穿、玩無所不包；從小的書信、文件、電話卡，大的行李、包裹一應俱全。多變性：學生在校時間專科三年、本科四年，畢業後都會離校，存在着很大的流動性和不穩定性。節日性：隨着世界的全球化，西方的文化不斷的引進，學生除了要過中國節，對一些外國的節日也比較注意，節日的增加導致了快遞物品的增加。假期性：寒假前的1月份和暑假前的6月份爲行李託運的高峯期，平時則以文件等小件物品爲主。 3．服務範圍的輻射 貨物輸出趨向全國化。來自全國不同地區的師生以及各個師生所附帶的不同的人際關係網決定了偉達快遞輸送呈現出向全國各個地區不同程度的輻射。同時，有來有往，各地的物品又通過偉達所加盟的快遞網絡傳輸過來。從某種意義上講，偉達的影響力已逐步從校內向社會過渡，並走向全國，且成爲學校師生通往社會的橋樑。 另一方面，由於師生需求的多樣化，偉達與社會上的不同行業相接觸，增進了與企業間的聯繫，對大學生走出象牙塔接觸社會乃至對社會市場經濟的發展起到一定的促進作用，並通過不同的業務需求，傳遞整合了不同信息，實現資源共享。

4．服務創新性 快遞業的不斷髮展，伴隨着衆多快遞公司的成立，對學校市場有很大的衝擊。在學校師生的建議和要求下，偉達在服務理念上走到在同行的前列，採取了預約按時上門收件、送貨上門；發貨後跟蹤貨物，貨物在途中客戶可以通過短信查詢，

5 到達目的地時發短信通知客戶等細緻服務。這一系列爲師生量身定製的服務贏得了廣大客戶的好評，用服務留住了客戶。 （二）競爭對手分析 根據調研，集寧各大高校師生使用較平凡的是郵政的EMS和快遞包裹，以圓通快遞、申通快遞較多，因此這些快遞公司是偉達進入快遞物流市場最大的競爭對手。 快遞的優點是：實力雄厚，品牌知名度高，網絡分佈最全，速度較快，送貨及時。

快遞的缺點是：價格較高，業務單一沒有選擇的餘地；服務不到位，不能提供門到門的服務；缺乏增值服務，跟蹤查詢有困難，物品有損壞難以得到良好的售後服務等。不熟悉的發貨需要開箱檢驗，另外運單、信封會強制要求購買，一樣1塊錢，再就是部分快遞公司，如果你是自行包裝不採用快遞包裹箱會讓你寫上“損壞自負”的過分要求。 學生希望的快遞服務，也是偉達努力的方向是：服務應該人性化，突出“以人爲本”，把顧客放在第一位。

首先要免費上門取貨、送貨上門，可以把東西直接送到寢室樓下，而不是學校門口；其次服務態度要好，價格要合理，最好是越便宜越好；最後要保證物品的完整、不損壞，快遞要及時，不拖延時間，送到後嚴格驗明接受者身份後方可交貨。希望偉達朝一流快遞公司發展，效率要提高，安全性要增強，賠償制度要完善等等。

四、企業轉型

目前的偉達是以學生作爲投資主體，由學生承包經營，爲了實現偉達的跨越式、可持續發展，必須要對偉達進行產權改造：以學校作爲投資主體，引進風險投資基金、其他專業快遞物流企業的資金以及成熟的管理模式，由學校師生共同經營，使偉達成爲真正意義上的自負盈虧的獨立企業法人。將偉達打造成爲高校師生的創業基地，學生實習、實訓以及工學結合的平臺。

五、風險與控制

（一）偉達面臨的風險

1．政策風險 偉達的發展離不開學校政策的支持。偉達目前是一家學生創業公司，離不開學校政策的支持，當偉達轉型成爲一家真正意義上的`自負盈虧的獨立法人企業，需要更多學校在人員、資金、場地、政策上的扶持，否則，偉達的發展就成了無源之水、無本之木。

2．資金風險偉達的發展需要投入的資金。據估算，前期一次性就得投入五到八萬元。雖然可以通過各種方式籌集資金，但是如果資金不能及時到位或者不能足額到位，將會對偉達的快速發展產生很大的影響。

3．運營風險 運營風險是指由於投資經營者運營不善，管理水平不高而給項目帶來的風險，即投資項目因經營管理髮生失誤而造成的損失。偉達的發展是一個長期的龐大的系統工程，涉及到很多高校和企業，隨着物流產業的發展，具有紮實理論基礎和豐富實踐經驗的管理人員將日益成爲物流企業發展的主要制約因素。因此，管理人員的素質也是偉達發展的關鍵所在。 偉達的運營需要現代管理知識和物流專業知識，需要培養一個由物流專業人員和管理人員組成的團隊，該團隊需要很強的協調管理能力，來處理不同學校的各種要求。引入風險投資基金、專業物流企業，雖然可以帶來資金、網絡和管理運營經驗，但是與偉達的企業文化的融合、與校園文化的融合，合作的緊密程度也是偉達將要面臨的問題。

（二）風險控制

針對政策風險：偉達不僅要取得各高校的支持，還需要得到市教育局，區教育局的認同與支持，爭取將偉達發展成爲高校產學研結合、實習實訓工學結合、創新創業的典範。 針對資金風險：在偉達的發展初期，就要積極尋找資金來源來化解資金風險，使偉達能夠順利發展。 針對運營風險：偉達採用引進戰略合作伙伴的方法帶來成熟的運營經驗。在選擇合作伙伴時，就要充分考慮合作伙伴的背景和文化差異，謹慎選擇。在運營的過程中，偉達要與合作方互相學習，取長補短。

總之，偉達的發展不僅能帶來可觀的經濟效益，還能帶來可觀的社會效益。偉達將成爲高校師生的創業基地，學生的實訓和工學結合的基地，高校老師產學研合作的基地，偉達將來會成爲高校師生培養能力、展示自我風采的大舞臺！ 五、總結 偉達的經營理念是“真誠待人，誠信服務”，偉達要不斷擴大業務，應該做到以下幾點：

（1）每一次的業務安全、快捷、準確遞送；

（2）真正爲客戶做到“門到門”、“桌到桌”、“手到手”的優質服務；

（3）客戶只需一個“電話”，偉達就會百分百滿足您的需求；

（4）偉達員工要以“誠信服務”的行動去“感動客戶”，不斷提高偉達的知名度。

設計方案 篇4

活動目標

1、 運用繪畫法是設計簡單的服裝，如：坎肩、裙子等。

2、 根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設計、製作服裝。

3、 知道廢物利用，培養保護環境愛護大自然的情感。

活動準備

1、 各種廢舊材料如：報紙、掛曆紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書機;時裝表演的錄音磁帶。

2、 請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經驗，閱讀幼兒用書4冊第7頁。

3、 教師事先用廢舊材料製作的服飾樣品2-3件。

4、 時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動流程

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友爲我們帶來的精彩的時裝表演。”

(播放音樂，幼兒模特隊上場)

2、 引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法

(1)師：“他們最外面的衣服用什麼做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?…還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

(2)探索裝飾方法。

師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)

3、 開拓幼兒思維，探索服裝的製作方法。

以故事的情節引入主題：“森林裏的小動物們要舉行時裝表演大會 ，小動物們小青我們去參加……。我們就來當回小小服裝設計師，爲自己設計一套服裝，你們想爲自己設計一套什麼樣的.服裝?”(幼兒自由討論)。

(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)

師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎麼樣?”(撕領口)教師示範。

師：“然後呢?”(幼兒自由交流想象)。

4、幼兒製作服裝，教師適時指導。

幼兒自由分組選擇製作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計並動手製作。

師：“想想怎麼做就怎麼做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦!

5、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你做得是什麼服裝?你覺得自己設計的服裝什麼地方最好看?爲什麼呢?講講大家聽一聽?

“你最喜歡誰的服裝?爲什麼?”(鼓勵幼兒大膽想象並發表自己的見解)。

6、師幼共同進行時裝表演。

活動反思

在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，並在動態中不斷地調整，才能使活動更引發幼兒繼續探索的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運用剪、折、撕、畫、貼等技能，充分鍛鍊了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的服裝。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養了互相幫忙的美德。

設計方案 篇5

活動目標：

1、試看平面示意圖，運用已有的數經驗，尋找相應的座位。

2、體驗“模擬小課堂”的樂趣，樂意細心觀察、認真思考。

活動準備：座位表PPT、有數字的胸飾、座位表操作卡。

活動過程：

一、 說說國小課堂

1、大家一定參觀國小吧！說說你印象最深的是什麼？

2、國小生會上哪些課呢？

小結：國小的生活和幼兒園很不相同，國小有不同的課，不同的課堂。

二、 看試題找座位

導語：我們就快入國小了，今天我們就來學學國小生，玩一個模擬小課堂的遊戲。

1、觀看PPT：這是在上什麼課？你怎麼猜出來的？（音樂課）2、提問：音樂課的座位可以怎麼坐？（彎彎月亮形）3、交代任務：每人拿一張座位號，看清座位號，這是式題的答案，請找到貼有相應式題的椅子，就找到了自己的座位。

提問：你們是怎麼找到自己的座位的'？

小結：找座位的方法就藏在這些式題裏，先算一算自己身上的數字是這些椅子上哪道算式題的答案，只要算對了就能找到座位。

三、 看圖示找座位

（一）圖示一導語：看看這裏有張座位表，你能猜猜這次該怎麼坐嗎？

1、出示座位表：這張座位表你看懂了什麼？這次座位怎麼排？和剛纔有什麼不一樣？

2、交代任務：根據座位表，計算相應的式題，找到自己的位置，並把椅子搬到相應的位置。

小結：在國小裏，不同的課可能有不同的座位，剛纔我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，需要根據黑板，分清左右前後。

（二）圖示二1、提問：

1) 這裏還有一張座位表，和前一張座位表有什麼不同？（這樣分成小組座位安排方便學生們進行一些討論）2) 1號桌是活動室裏哪張桌子？2號3號4號桌呢？座位表上還有些什麼呢？

2、交代任務：計算相應的式題，分清前後左右，找到自己的座位。

3、共享交流：提問：你是怎麼找到座位的？

小結：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成爲一名國小生，學會觀察和思考也是一件很重要的事。

設計方案 篇6

一、教學目標：

情感、態度、價值觀：體驗文明禮貌的行爲對交往的重要影響，感受在與人交往的過程中，必須自覺使用禮貌

能力： 培養在交往中正確使用文明禮貌用語的

知識： 瞭解文明禮貌用語的重要性，瞭解日常交往中的常用文明禮貌用語。

二、教學重點：學會使用文明禮貌用語。

三、教學難點：文明禮貌的行爲習慣對交往的重要影響。

四、課前的準備：小品、相關相片、錄相資料《如此打電話》、漫畫或者能反映身邊文明與不文明現象的故事等。

五、教學活動設計：

活動一： 小品《研究生落聘》

活動任務：明白不僅要樂於交往，還要善於交往，文明禮貌的習慣影交往的效果。

活動方法：根據課本的四幅漫畫課前編成小品，在課堂上表演。

活動步驟：

1、欣賞小品

2、對小品中的研究生的態度、語言、神態、動作進行描摹與評價。

3、教師點評。

活動二： 測一測你的交往能力

活動任務：讓學生對自己的交往能力有個大概的瞭解，同時激發學習的興趣。

活動方法：真實填寫課本67頁的測試表。計算自己的得分（計分方法：從不——1分；偶爾——2分；不確定——3分；經常——4分；總是——5分。）

活動步驟：

1、填寫表格

2、計算得分

3、判斷自己的交往能力，35分以上者說明你的交往能力較好；35分以下者說明你的交往能力不是很好。

活動三： 找找身邊的禮貌用語

活動任務：學會常用的禮貌用語。

活動方法：找找常用的禮貌用語並現場試用。

活動步驟；

1、說說你在交往中最成功與最失敗的一次經歷，自己和同學們一起找到成功或者失敗的`原因。

2、填寫課本62頁的常用文明禮貌用語，越多越好。

3、現場試用禮貌用語，學學超市、酒店、影劇院等地方的禮貌用語。

4、教師及時點評，鼓勵！

活動四： 日常交往中的禮儀

活動任務：學會結識新朋友，和陌生人打交道、招待客人、交談、打電話中的禮儀。

活動步驟：

1、展示課前準備的圖片、漫畫。

2、現場模擬表演結識新朋友、和陌生人打交道的禮儀，總結並填寫課本63頁的相關內容。

3、表演小品：《招待客人》（要有不同年齡的客人）；播放錄相《如此打電話》（要有公用電話，家庭電話）兩個小品都要求有正反對照。然後填寫課本的相關內容。

4、學會交談，填寫課本63——64的相關內容，教師做引導。

5、讚揚與批評，教師引導：讚揚要真心誠意、實事求是。請現場讚揚小組內的一位同學（可以說，可以送卡片等）。

6、學會道歉，請爲你的一次錯誤模擬道歉。

六、自我測評：根據這堂課學到的知識，試着進行一次成功的交往（如：招待客人；交談；結識一位新朋友等）。

七、趣味探索：乘電梯的禮儀和批評的藝術