飛紅滴翠記黃山教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的飛紅滴翠記黃山教學設計，歡迎大家分享。

飛紅滴翠記黃山教學設計1

教學內容

本文是一篇解說詞。課文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的獨特的美。

教學目標

晦知識與能力

1．瞭解解說詞的一般寫法。

2．掌握課文中使用的多種表達方式。

3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

過程與方法

1．以課文爲例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

2．從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。

3．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

情感、態度與價值觀

1．認識大自然的偉大的創造力。

2．培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

教學重、難點及教學突破

重點

1．掌握課文中使用的多種表達方式。

2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

難點

1．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑑自然美的能力。

2．培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

教學突破

1．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

2．理清作者思路給課文劃分層次，體會文中作者的感情脈胳。

一、導入新課

1．導人：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”這是明代地理學家徐霞客對黃山的讚譽。可見黃山在衆山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什麼樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關於黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

2．檢查學生預習情況。

3．請一位同學結合註釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是爲多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

二、設置問題，討論探究

1．給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考後，點名讓一兩位學生回答。

2．補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峯、古鬆、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分爲五層，分別寫黃山奇峯、黃山鬆、蓮花峯、黃山煙雲、黃山日出，請找出它們的起始段落。

3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很 多，並且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，並說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

4．對學生回答給予鼓勵，並適當補充：“沿‘百步雲梯’而下……馱着一隻金龜。”是仰視；“清晨……神奇的仙山瓊閣。”是遠視。

5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峯石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合。”這一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢?

6．對學生的學習熱情給予充分肯定，並指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深人理解課文．．

7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的'意思。給5分鐘時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峯。”是仰望；“當你踏在這光滑潮溼的臺階上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然後改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無限風光在險峯’啊!”是從峯頂俯視。

三、歸納小結

1．講解：本文是旅遊風光片的解說詞，它與一般的遊記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎?

2．給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作爲解說詞的特點。並做適當補充。

3．小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。

4．讓學生自由朗讀課文。

飛紅滴翠記黃山教學設計2

教學目標

知識與能力

1．瞭解解說詞的一般寫法。

2．掌握課文中使用的多種表達方式。

3．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

過程與方法

1．以課文爲例熟悉解說詞的一般寫法，學習對景物進行解說。

2．從黃山的自然景觀中認識大自然的偉大創造。

3．通過寫導遊詞的活動讓學生學會篩選重要信息。

情感、態度與價值觀

1．認識大自然的偉大的創造力。

2．培養珍惜和保護人類生存環境的意識。

教學重、難點

1．瞭解解說詞的一般寫法。

2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

3．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑑自然美的能力。

教學亮點。

通過寫導遊詞的活動培養學生學會篩選重要信息的能力，在體會黃山雄奇壯麗景色的同時提高品鑑自然美的能力。

教學安排：1課時

教學過程：

一、導入：

請班長報告學生到校情況。

孩子們，進入九年級，我們感受到了學習的緊張，這堂課，我要帶大家開啓一段輕鬆之旅。孔子說過“智者樂水，仁者樂山。”今天，我們將要遊覽的是一座久負盛名的`山------黃山。

請打開課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。

二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤

在這一單元的學習中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰能說說第一步的祕訣是哪六個字？（寫啥景，抒啥情）

對，現在我們就用這個入門祕笈來“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預習的基礎上找出文中“記”了黃山哪些方面的內容？

注：景：地理概貌、地質形成、奇峯、古鬆、巧石、雲海、日出、溫泉。

情：喜愛、讚美

三、板塊二：二品黃山，仙境探祕

在柯藍先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應接不暇，只好請各小組領取任務卡，“二品黃山，仙境探祕”，請大家根據任務卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎上勾畫整理相關信息，組合成一段導遊詞，再派代表展示成果。

活動1：（10分鐘左右）

分發任務卡指定內容：地質形成、奇峯、古鬆、巧石、雲海、日出

回顧導遊詞的相關要求：稱呼、問候語；抓住景物特徵；語言生動、簡練。

小組合作期間老師巡視，作適當點撥。

活動2：各小組派代表展示。PPT播放相關圖片及主要特徵的關鍵詞。

活動3：老師對學生展示的導遊詞做點評。

四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝

孩子們，在你們的介紹下，我們領略了黃山的奇險秀美，當然，在欣賞美景的同時，我們也要從中擷取到一些對語文學習有幫助的內容纔算不枉此行，接下來，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。

還記得讀寫景類文章的第二個方法嗎？（理線索）那大家討論一下本文的線索安排與前幾篇有什麼異同？

由此引出解說詞、解說詞特點、解說詞與寫景散文的區別等相關知識點。

此外說說本文還有哪些獨特的寫作手法讓你印象深刻。

學生各抒己見，總結歸納：

語言美、標題新、開頭巧

五、總結

“蒼松殷勤迎遠客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結束的時刻，今天我們的黃山之旅就到此結束，感謝各位的積極參與。

六、佈置作業：

展示學校風光。

柯藍話黃山，千峯競秀，萬壑崢嶸，成爲中華民族壯麗山河的象徵。近期，昆明電視臺爲我校製作了一部專題片，其中操場和升旗臺部分景觀還沒有完成解說詞的定稿，現在就把這個重任交給大家，請仿照本文寫作手法，課後完成100字以上的一段解說詞。

飛紅滴翠記黃山教學設計3

教學目標

1、學習多角度介紹景物的方法

2、培養欣賞大自然的能力。

3．通過討論交流學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

重點難點

1、重點：理解作者把讚頌大自然的創造力與人類的審美能力通過景物描寫表現出來。

2、難點：瞭解文章寫作角度是怎樣轉換的。

課堂教學實施設計復備內容

一、導入新課

1．導人：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”這是明代地理學家徐霞客對黃山的讚譽。可見黃山在衆山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什麼樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關於黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說在班上交流。

2．檢查學生預習情況。

3．請一位同學結合註釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是爲多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。

二、設置問題，討論探究

1．給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考後，點名讓一兩位學生回答。

2．補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峯、古鬆、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分爲五層，分別寫黃山奇峯、黃山鬆、蓮花峯、黃山煙雲、黃山日出，請找出它們的起始段落。

3．講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，並且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，並說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽導遊解說的。請你說說文章寫作角度是怎樣轉換的。

討論並歸納：第3自然段說……形成種種奇特的造型：“奇峯怪石林立，真是峯峯有奇觀，處處是仙境”。這句應該是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過“遊人們來到黃山，自然要浮想聯翩，尋根問底……”

過渡到第4自然段“巍峨黃山，羣峯挺拔。天都峯……使遊人望而生畏。”

第5自然段過渡到讓你身臨山中從下而上攀，

第6段寫“登上”天都峯絕頂，

第7段“穿過”一線天，“再過”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的`黃山迎客鬆”。

第8段自然而然對黃山鬆進行了一番介紹。第9段繼續登上最高峯，再沿“百步雲梯”而下，

第9、10、11、12自然段寫了黃山3個巧石。“螺螄”、“飛來峯”、“猴子觀海”。

第13段對黃山石進行歸類。

第14自然段是寫黃山的峯石的美是經過人類智慧的點化。

第15段由前面寫黃山的靜態美過渡到黃山動態美“黃山煙雲”的描寫。轉換的句子是“……特別是雲霧的飄舞，使黃山呈現出靜中有動的美感。”

第16、17段用“然而”轉折過渡到對黃山日出的描寫。

第18自然段用“遊藝機人下山後”轉換到對黃山溫泉的介紹。總之全文角度變化多端，但轉換過渡自然，使全文渾然一體。

認真讀課文，理解結構層次

討論並歸納：全文分爲三個部分。

第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對黃山的讚譽及黃山的地理位置、面積。

第二部分（3自然段）：寫地質史上，黃山的形成。

第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。

第一層（4～14自然段）：寫黃山峯、石、鬆。

第二層（15自然段）：寫黃山的煙雲。

第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。

第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。

朗讀，請同學起來朗讀自己喜歡的片斷

飛紅滴翠記黃山教學設計4

教學目標：

1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑑自然美的能力。

2、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

3、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

教學重點：

1、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

2、學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

教學難點：

體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高學生品鑑自然美的能力。

教學課時：

2課時

教學過程：

（一）導入新課：

“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，這是明代地理學家徐霞客對黃山的讚譽，可見黃山在衆山中的地位之高。很多同學沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹爲快，欣賞一下黃山的風光片。

師生共同欣賞黃山的風光片。

（二）朗讀課文，理清層次。

影片拍的很美，同樣柯藍先生爲我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學們花5分鐘時間，運用我們曾學過的`讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了黃山的哪些內容？找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。

討論交流。

（黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進程，奇峯、古鬆、怪石、雲霧、日出，黃山溫泉）

奇峯

古鬆

總寫——分寫——怪石——溫泉

（山上）（山下）

煙雲

日出

（不同：在選材的全面性上，遊記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，遊記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）

小結：柯藍話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質形成史，再到黃山現貌，這是時間線；又從上山到下山，歷羣峯，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線；再次是寫體現黃山特點的景物：奇峯、古鬆、怪石、雲霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

（三）反覆誦讀，學習多角度寫景的方法

講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學們選擇喜歡的內容反覆朗讀，準備做一次電視節目主持人。學生朗讀訓練，爲說話作準備。

按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹。

幾位同學介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現景物的？用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀思思，並做好批註。

組織交流。

【 “從高空俯視……神遊天外了。”（俯視）

“巍峨黃山……取名天都峯。”（仰望）

“當你踏在這光滑潮溼的臺階上……登山的集體。”（起先置身於旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然後改從遠處遙望）

“……當我們登上……真是‘無限風光在險峯’啊！”（從峯頂俯視）

“沿‘百步雲梯而下’……馱着一隻金龜。”（翹首昂視）

“西海中的‘飛來峯’……稱它爲仙桃峯。”（如聽導遊解說）

“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。”（如聽導遊解說）

“清晨……神奇的仙山瓊閣。”（遠視，隨着太陽升起而變換視角）】

（奇峯：高、險；古鬆：姿態各異，生命力頑強；怪石：奇特；煙雲：輕盈飄忽；日出：瑰麗、壯觀、輝煌）

歸納小結：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，並且是在一步步的轉換，採用俯、仰、平、近等角度，讓觀衆能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。

（四）語文活動：

教師提供一個學生較爲熟悉的自然景觀，供學生參考，學生選擇其中一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

（五）課後學習；

摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。

【板書設計：】

奇峯

古鬆

總寫——分寫——怪石——溫泉

（山上）（山下）

煙雲

日出