（合集）實用的設計作文

在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的設計作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文 篇1

一、教學設想

《全日制義務教育語文課程標準》明確強調：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”根據以上要求，我以“真情實感”爲突破口，安排設計了《感受母愛，體驗真情》這堂作文課試圖引導學生從感受人世間最偉大的愛（母愛），用自己的真情實感抒寫生活中最親密的人（母親）開始，去感受生活中的愛，從而愛他們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章，同時也爲今後的作文教學奠定基礎。

本着這樣的思想，我將教學目標定位爲：１、感受偉大的母愛，抒寫對母親的真情。２、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。把教學的重點難點確立爲：感受、表達母愛。爲達到教學目標，我採用啓發式、情境式等教學方式，通過學生聽、唱、看、說、讀、寫、思的參與，在欣賞、感悟、探究、實踐中完成教學任務。

二、教學步驟

（一）課前序曲：

課前打開課件主頁，展示本課的教學內容、過程和有關的圖片，並播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學生跟着唱。

［設計說明］從學生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創設情境，調動課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養教育我們，母親老了，我們應該贍養她，給她擦臉洗腳。

（二）新課導入：

１、上課後問學生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉入“新課導入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。

２、觀看後探究問題：

（１）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現？

（２）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現？

（３）當兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？

（４）你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

３、教師導入：應該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強的母親一樣無私地深愛着我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶着大家以“感受母愛，體驗真情”爲主題進行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應該寫寫母親。那麼怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設計說明］一方面激發學生的興趣，另一方面讓學生了解媽媽對兒子愛的表現，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，爲下面的教學作鋪墊。

（三）範文引導：

打開“範文引導”頁面。

１、例文一。

（１）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

（２）探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點？

②作者通過什麼來表現媽媽這一特點的？

③常用的人物描寫的方法有哪些？

（３）得出結論：我們要善於觀察母親，發現母愛，把觀察、發現到的母親的語言、動作、神態等描寫出來。

２、例文二。

（１）閱讀例文《母愛》。

（２）探究問題。

本文作者在什麼時候感受到母親是非常愛她的，從而被母愛深深地震撼着？

（３）得出結論：選擇個性特點鮮明的細節材料，通過細緻地描寫，真切地加以表現。 ３、例文三。

（１）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。

（２）探究問題。

①同學們找找看，你認爲什麼地方最感人？

②作者是在什麼地方最深切的體會到母愛，從而值得她爲母親感動一生？

③想一想，如果這位小作者不善於感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運用了一些描寫，但爲何更爲感人呢？

（３）得出結論：我們要從平凡小事中感受、體驗母愛，把自己深切體驗過的感情，如實地表現出來。

４、總結歸納三篇例文的啓示。

［設計說明］這部分設計了三篇例文，讓學生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過程中自己得出結論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性教學，整個過程教師只作引導，突出學生的.主體性。

（四）聯繫自身：

１、進入“聯繫自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，瞭解在生活中母親爲我們所做的點點滴滴。 ２、教師總結：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含着深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼裏深深的憂傷/我們可以走的很遠很遠/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，

母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心裏被牽掛和惦記。看來，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當然更需要表達。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經爲你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

３、學生當堂練筆。學生快速思考母親對自己的愛並在網上進行交流。

４、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結：希望我們今後無論幹什麼工作，無論走到哪裏，都不能忘記今天在這裏立下的誓言，也無論我們的母親是多麼的衰老，多麼的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

［設計說明］在欣賞了別人的親情之後馬上抓住靈感進行自我感悟，當堂訓練。網上交流便於信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學習效果，加強師生互動，生生互動。在學生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

（五）作業佈置：

打開“表達母愛”頁面，佈置作業：１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。３、課外蒐集相關資料。另外推薦閱讀有關母愛的文章，友情鏈接相關網址。

［設計說明］課堂的時間是有限的，把作業留到課後，讓學生通過信息的蒐集和整理進一步去閱讀、感悟和寫作，既培養了他們的能力，又更利於他們寫出真正的真情作文。另外，母

愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關心、熱愛母親，纔是對母愛最好的表達。一個好的語文教師，不僅僅要教學生學語文，還要教學生學做人，正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。

（六）課堂尾聲：

１、進入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達母愛親情的歌曲《懂你》。

２、教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。

設計作文 篇2

教學目標：

1、創設寬鬆自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

2、在輕鬆愉悅的氛圍中讓學生暢談理想，並在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。

3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併爲理想而努力。

教學重點、難點：

1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。

2、讓學生明白理想有大有小，並且確定理想合乎現實。

3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

課前準備：

學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。

課時：

1課時

教學過程：

一、創設情境，感染學生，提出要求

1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發

播放《陽光總在風雨後》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨後，請相信有彩虹。

由此引出———《我的理想》。

2、明確要求：

（1）自己的理想是什麼？

（2）爲什麼有這樣理想？

（3）準備怎樣去實現自己的理想？

3、談談自己的理想是什麼？並區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。

師：同學們，不管你們的理想是什麼，合不合乎現實。我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你爲什麼要樹立這樣的理想？

板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……

4、小練筆：

⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明瞭）

⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析

（設計意圖：每個理想背後都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啓示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）

二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處

1、理想又大有小，只要服務於社會，它們都是高尚的。

2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。

（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什麼？我真正想要的是什麼？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的'機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併爲理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）

3、出示範文———《我的理想———清潔工》

提出要求：

⑴分析文章結構

⑵分析文章運用了哪些修辭手法

⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。

（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務於社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）

三、掌握方法，妙筆生花寫華章

1、討論：好的文章開頭有哪幾種？

⑴以修辭開

⑵以對話形式開頭

⑶以名人名言開頭：

生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果

“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這纔有奮鬥的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮鬥歷程，該是何等的欣慰呀！——培根說

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的慾望。並通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，爲習作作好準備。）

2、思考：爲什麼有這個理想？

出示圖片（以醫生爲例子）

⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？

（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什麼？只有一個責任。那責任是什麼？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因爲，實在說，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）

⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啓示作爲切入點）

3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）

師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至於讓你迷失方向！

一位名人曾說過：理想是用來追的，不是用來想的。爲了實現理想，很多人爲之付出了艱辛的努力，最後能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！

可以從以下幾個方面去談：

⑴、你所寫的職業需要哪些要求？

⑵、爲實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望。通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，爲習作作好準備。）

4、回顧課程，總結方法，書寫理想

師：同學們，此刻，你的心中一定涌動着關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》爲題，寫下你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備爲之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨後！）

設計作文 篇3

星期天,我和爸爸媽媽去會展中心看國際車展.會展中心人山人海,熱鬧非凡.進入會場裏面更加熱鬧.震耳欲隆的音樂聲,喧鬧的人羣.海有讓人眼花繚亂的模特的表演,以及少林武僧的表演.但是最吸引眼球的還是那些世界名車.高貴的邁巴赫,勞斯萊斯;優雅的蘭博;溫溫而雅的賓利;搶眼的法拉利跑車，以及寶馬，奔馳；還有粗獷豪邁的越野車-路虎。飛奔的捷豹等等。還有不少個國產品牌汽車。真的是讓人目不暇接，大飽眼福啊！

我們依依不捨的離開了車展，但是我的心卻留在了那裏。我心裏就在想，將來我一定要擁有一輛汽車，要擁有一輛我自己設計的`汽車。我要讓它擁有邁巴赫的高貴典雅，法拉利的搶眼，還要比越野車-路虎更能翻山越嶺。碰上堵車時，它能象火箭一樣飛；遇到河流時，它能象船一樣划過去；偶爾遇上車沒油了，車頂的太陽能帆板能展開，利用太陽能來驅動汽車；就算是碰上戰爭，它也能躲避槍林彈雨；在茂密的森林，無邊無際的沙漠，草原上迷失了方向或無路可走時，它能通過衛星導航。我會在裏面裝上我喜歡的電視，還有牀，在我累的時候我可以休息。還要裝上做飯的裝備，還要裝上能洗澡衛浴等等。我會在我休息時，開着它帶着我的爸爸媽媽出去遊玩。我要帶着他們遊遍祖國的美好山河。哈哈，我所設計的汽車是不是太完美了!我想着想着就睡着了。在夢裏我正駕駛着我自己設計的汽車在一望無際的大草原上奔馳着!.......

設計作文 篇4

我在這個五彩繽紛的世界上了１３年，留下了不少令人哭笑不得的記憶。小時侯，我可是搗蛋的“行家”，幾乎天天闖禍。

記得有一次，媽媽、爸爸都出去了，我高興透了！可幹些什麼好呢？我凝神思考着，無意間看到弟弟那亂糟糟的頭髮。對，幫弟弟理髮，這樣就不用上理髮店“浪費”錢了。在我“苦口婆心”的`勸導下，弟弟終於答應了。爲了在爸爸、媽媽回來時有個準備，我請弟弟坐在門後，讓我這爲“理髮師”大顯身手。我雙手各拿着一把剪刀，像螃蟹的兩個大鉗，快速地揮動着，對弟弟的頭髮毫不留情地發動攻擊：“咔嚓、咔嚓”……沒過多久弟弟的頭上出現了一個個高低不平的“小山包”。此時，我停了下來細細欣賞起了自己的傑作。“還不錯！”我自言自語道，“但還是有一點美中不足──色彩不夠豐富。我立刻拿出爸爸的棕色鞋油，在弟弟的頭上畫起了枯樹林……哈，終於成功了──這完美的傑作。弟弟二話沒說，直衝向房間照鏡子去了，之後傳出一陣笑聲，看來他很滿意。我呢？正在整理被剪下的頭髮，心裏美滋滋地想着媽媽爸爸會怎樣誇獎我。

後來，爸爸媽媽回來了，把我狠狠地罵了一頓，帶弟弟去理了個光頭。唉，當時我真想不通他們爲什麼要這樣做，破壞了我……不說了，再說下去我都要委屈地掉眼淚了！

設計作文 篇5

由於學生剛剛接觸作文，因此本冊的習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”爲宗旨，以片斷教學爲主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求多樣性，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上要求適度，以便讓學生輕鬆自由地走近習作的初始階段。

三年級孩子剛剛進入習作的門檻，教學目標要求本年段主要是培養孩子留心觀察周圍事物的良好習慣，讓孩子樂於書面表達，增強孩子習作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動畫導入，激發孩子的興趣，給這節課開設了一個良好的開端。

在課堂上我結合範文“找餓”引路，幫助學生明確本次習作內容的要求。通過讓學生擺玩具，創設玩具情境，來大膽想象故事情節，並且做充分地口頭表述，爲下節課的寫作奠定基礎。然後我又拿出一節課讓孩子當堂習作，在有效的時間內及時把自己的構思寫下來，在習作過程中對於孩子出現的共性問題我進行分類集中引導，提出修改意見，讓他們進行自改，而對個別習作有困難的同學，進行面對面、一對一的指導，讓他們能夠順利完成習作，去除畏難心理。

在正式進行賞評之前，我先銜接習作指導課中的玩具情境，把學生很快地拉回到他們所創設的.童話世界中，然後我就引領學生賞評一篇優秀習作，在賞評中我引導學生通過互評表和回憶習作內容的要求要幫助學生抓住賞評要點，掌握習作評價的方法，在賞評中吸取經驗，取長補短。緊接着我出示了學生習作中一些比較新穎的題目，通過這些新潁的題目，又抽拽出一些孩子的習作，不但可以給孩子作文命題方面找到範本，打開思路，還可以繼續對習作進行全面的賞評，可謂一舉兩得。在學生交流佳作的過程中，我對孩子滲透一些寫作方法的指導和點撥，有意浮現本次習作的訓練重點即大膽想象，完整敘事，描寫生動有趣。

設計作文 篇6

我的人生設計和我們祖國母親有着密不可分的關係。祖國，是一縷溫暖的陽光；祖國，是一絲涼爽的春風；祖國，是一位慈祥的母親。祖國鼓勵我們這些新一代再創造出輝煌於史的不朽篇章。

祖國給我們搭建了一個絢麗的時代舞臺，使我有了許多繽紛多彩的夢想。我想當建築師，打造一幢幢空中房屋，造就古人不可想象的“空中閣樓”，將陸地還給原本就屬於它們的小動物；我想當設計師，設計出奇特的“思維帽”，只要你在指定區域內戴上它，需要什麼東西眼前就會出現那個東西，那將是多麼奇妙；我想當畫家，描繪出江南水鄉翡翠般的秀麗河山，描繪出東北那茫茫的林海雪原。

隨着年齡的增長和閱歷的增長，我確定了我的人生規劃——破解人類衰老之謎，製造出長壽的祕方。因爲一直照顧我的奶奶，步履日漸蹣跚，失去矯健身姿，我愛奶奶，我希望她健康長壽，也希望她全世界善良的人都健康長壽。

18歲時，我選擇了北大醫學專業，一頭扎進學海遨遊，不僅在本校獲取專業知識，還走訪“清華”、“北航”等名校，旁聽化學物理知識。大學階段，我增長了大量理論知識，獲取了進入該領域的鑰匙。30歲，我在中科院生物研究所工作。我不僅在網上查找讓我興奮的新科研成果，獲取了大量資料，還腳踏實地地搞科研。實驗不會一帆風順，提取不同地區人員標本，出現了不同的化學反應；在一週前提煉出的基因，下週又突然轉化。我知道：在奮鬥路上，只有路過荊棘才能找到人生的綠洲。這堅定的意志力，使我的`實驗不斷有新的突破。60歲時，我在基因提煉過程中發現腦垂體內的新物質——“長壽酶”，只要在年輕時儲存，年長時適量植入大腦，就會激活腦組織，產生年輕態。

因此，我60歲那年，被評爲“感動世界的人”。國外的CEO高薪聘請我去國外工作，我拒絕他說：“我的成績應當獻給我的祖國。是祖國讓我插上翅膀去飛翔，這片富饒的黃土地是我眷戀的家園。沒有中國悠久的歷史和博大精深的智慧，就不會給予我今天的成就。古人云：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’我們可以合作，一起魏人類的健康長壽探索新知。”

我的人生設計得這麼美好，我知道：千里之行始於足下。今天我會從小事做起，爲了明天走好每一步。爲了環保收集廢舊電池；爲不會解題的同學耐心講解；攙扶身體不方便的老人過馬路。就像我們的口號一樣：“時刻準備着爲了我的理想，爲了祖國的明天。

設計作文 篇7

假如我是設計師，我要設計出全世界獨一無二的東西。

假如我是設計師，我想設計出一件件各式各樣的好看的漂亮的衣服。當春天來臨時，我會到野外，尋找靈感。萬紫千紅的野花，總會發出淡淡的清香，觸發了我的靈感，我摘下許多顏色鮮豔的花瓣放進包裏。回到工作室，我拿出野花瓣，把它們縫到了衣服上，輕輕一聞，還散發出濃濃的，春天的味道。到了炎熱夏天，我想，在衣服上，安裝一個不會融化的小冰袋。當人們熱時，它會散發出涼爽的涼氣，使人們不再那麼熱，不用每天換好幾件衣服。在涼快的秋天，我便會設計出一件件薄的長袖衣服，在衣服那縫上一塊塊黃黃的楓葉，呀！滿滿的，秋天的味道。冬天轉眼就來了，我左思右想，該設計怎樣的衣服呢？“嗯”冬天是寒冷的，那我就設計一套棉襖，在棉襖裏裝上暖氣袋。一個冬天，它會發出暖氣，這樣，人們再也不用爲寒冷而發愁了。

假如我是設計師，我要設計出一套套多功能傢俱。現在的'傢俱一點功能也沒有，一點都不方便，來看我設計的吧！走進我的工作室，有一套套看似很普通的傢俱，當你坐下時，會有幾顆顏色不一的小按鈕。紅色的按鈕是服務按鈕。你叫它幹什麼，傢俱上的機器手臂便會爲你幹什麼，下班回來，我們不免會很累要是躺在傢俱上，有機器手臂爲你們服務，不知多舒服。綠色按扭是按摩鍵，當你疲憊時，它會伸出一雙機器手，爲你按摩，讓你消除疲勞。黃色按扭是走動鍵。當你想做一樣事，不想走動，沒關係，按下黃色鍵，傢俱會放下輪子，你說去哪，它就去哪，一切聽從你指揮。

假如我是設計師，我還要讓一棟棟多功能大樓撥地而起。走進我設計的大樓，映入眼簾的是一個大客廳。客廳裏沒有空調，卻一樣涼爽，也許你會覺得很奇怪，讓我來解釋一下吧！在炎熱的夏天，外面熱的像火爐，大樓裏無空調，卻很涼快。那是因爲窗戶的問題。窗戶雖然是普通玻璃製作而成的，但是它是與普通玻璃不一樣。在夏天，它會往室內放出冷氣；在冬天時，它便會放出暖氣。那時，空調也已經是老古董了。除了多功能窗戶，門也是多功能的。門會有一個隱形辯認器，靠進它它便可以馬上辯認出你是熟人還是陌生人。門上也會有一個報警器。當然，除了門和窗，我的大樓還有許多功能呢？

假如我是設計師，我將會讓人們更加方便，讓地球變的更加美好更加美麗。

設計作文 篇8

唉！大家一定也有與我同樣的煩惱吧！這個煩惱就是剛買的衣服，剛穿沒幾天就小了。新衣服剛穿上就粘上了油和水果汁……哈哈！既然大家都有這樣的煩惱，就讓我來把這個煩惱‘消除’吧！假如我是一名服裝設計師，我就要把現在沒有的衣服設計出來。

我設計的衣服，是一件高科技的衣服。它的面料是用一種非常先進，高科技面料。顏色呢？當然就是隨心情變化的。顏色的'變化是通過腦電波變換來完成的。當你想要變換款式的時候，這件衣服就會通過場景、心情，還有溫度來變換合適自己的款式。它的功能還有很多，例如：你防水，防火，自動清洗，冬暖夏涼……下雨的時候，雨滴接觸到了面料，這件衣服就會自動變成‘雨衣’。在消防員去救火的時候衣服感受到了溫度就自動變成了防火的衣服。這樣消防員就會安全的把人救出來自己也不會有事。

哈哈！大家一定想要這樣的衣服吧！那就讓我們好好學習，天天向上，只有這樣纔會在未來的某一天，設計出來這樣的衣服。

設計作文 篇9

學習目標：讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘。

學習重難點：選取生活事件或片斷進行記敘。選取生活事件或片斷進行記敘

寫作指導

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

●那麼，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡適宜，詳略得當。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經過、高潮和結局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結尾、過渡和照應，如何結構敘事的材料等等；

1、 要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。爲了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、 記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。

寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

那麼，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

1、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先後次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間爲順序的，有以事物發展規律爲順序的，也有以空間變換爲順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間爲順序和以事物發展規律爲順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明瞭的。

[1] 當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

2、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

3、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關於另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。《從百草園到三味書屋》中插敘“美女蛇的故事”

有些同學看見別的同學寫出一些好文章來，便驚歎道：“這些內容，我也熟悉的，怎麼我沒能把它們寫出來！”●那麼，怎樣從小事中寫出深意呢？

1、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶着感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，纔可能看到事情的裏層，發現其中蘊含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的`深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，儘可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯繫起來，那就不尋常了。

4、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是： 吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿着美麗的新衣服，三個一羣五個一夥的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產主義明天”聯繫在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑑別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫送傘，就是寫爲抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今後選擇新穎、獨特的材料。

●那麼，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

1、從自己的生活中去找，不要抄人家的素材

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與衆不同的經歷作爲選材的內容，那麼，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

2、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的範圍，就要求我們儘可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城裏的人，平時跳廣場舞，各種節日習俗文化比農村更濃春節時掛紅燈籠、門前放橘子樹，貼對聯門神等，元宵節猜燈謎，辦花燈展等等然而這些材料從你們的眼皮底下悄悄溜走了。

3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

4、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活裏，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。