《小院》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《小院》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小院》教學設計1

[教學目的]

1、一葉知秋，滴水見日，從生活中的細微處感受時代的變化。

2、散文中的記敘與描寫的作用。

3、散文中的記敘與描寫的語言特點。

[教學難點突破]

散文中的記敘與描寫

[教學過程設想]

1、教師寫下水文，親自感受教學重難點。學生通過評析教師的下水文，領會散文中的記敘與描寫的特點，這樣教師的下水文實際上就起了一座橋樑的做用。

2、精講第2節———第7節中間突破，重錘敲打；第1節用於比較散文語言與說明語言，與上一單元銜接；第8，9節用於體會散文中描寫的作用及語言特點

[教學步驟]

（一）導入

假日出門在外，你住過旅店嗎？你遇到過“拉客”現象嗎？（出示教師的下水文）帶領學生評析教師的下水文：

時間：一個秋天的傍晚—————第二日清晨

地點：小院

人物：大嫂[神態語言動作]—————————————————————[血肉]

兩個生活片段迎客宰客——————————————————————————————[骨架]

散文中的記敘概括簡潔，不必完整全面

散文中的描寫淡淡幾筆，貴在神似

（二）疏通字詞（本課字詞較多，宜佈置課前預習）

星羅棋佈登堂入室忍俊不禁歷歷在目油然而生錯落有致

款款而來顛簸招徠醇厚笑靨呢喃馥郁蘊涵突兀掩映浸潤

（三）新學課文第2———7節，學生讀課文

那天傍晚小大嫂迎客神態———亮亮的眼神，甜甜的笑靨。

動作—————站在人從邊招手，甜甜地笑嫂親。

我的.印象1———值得信賴的眼神，綻自內心的笑靨。

我住宿小大嫂的父母———笑憨厚的笑這兒就是你的家。

我的印象2—————“進了小院，叫人想家”一句廣告詞。

注意一組詞“——————就是了—————就是了—————悉聽尊便———更妙的是———————”

第二天早上我的所見所聞所感。

所感———神清氣爽空氣格外純淨。

所見———擺滿鮮花錯落有致生機勃勃花盆令人忍俊不禁。

1、院雅側寫。

2、花香：小大嫂臉上留下幾縷明顯的倦意淡淡地說，甜甜一笑。

3、人更善。

（四）研讀課文第1節

將描寫的語言改爲說明的語言，體會散文中描寫的語言特點。

說明對象———小院事物特徵———真小說明順序———空間順序。

語言變化：星羅棋佈”“多”“其中的一顆小星星”“其中之一”“嚴絲合縫”“四面都是房”“擠”“位於”描寫的語言細緻生動。

（五）研讀課文第8——9節

集中描寫景物特寫黛螺頂菩薩頂

顏色一片青蒼金黃一閃動感似乎向院子逼壓過來

綠瑩瑩———遠山藍汪汪———天空

側寫渲染襯托

4、山美：[抒情]我未曾遊山，心兒先自醉了。醉在這花映香薰的人家，這蒼翠浸潤的小院，可以再加上一句：這至親至醇的溫情。

5、情至醇：人與人之間溫馨和諧

（六）佈置作業

1、讀背課文第1節，第8—9節。

2、做課後練習。

3、寫作小練筆《投宿記》，注意散文中的記敘與描寫的運用。

《小院》教學設計2

農家小院

　教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6--9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘法之間的關係。

2、數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

3、情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的聯繫，激發學生學習的興趣。

　教學重點：在生動的情境中，讓學生輕鬆運用關於6、7、8、9的'乘除法綜合知識。

　教學難點：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。教學準備：課件

教學過程：

　一、情景創設

出示古詩《憫農》，讓學生齊讀，農民伯伯們通過自己的辛苦勞作，現在正收穫着沉甸甸的果實，收穫着豐收的喜悅，我們的好朋友淘氣，他奶奶家也在農村，讓我們一起跟着淘氣到他奶奶家分享着豐收的喜悅吧！引出課題。

二、問題探究

1、出示主題圖，觀察主題圖，明白圖意。

學生說出圖中的一個個數學信息。

2、你能根據數學信息提出什麼數學問題？

老師板書：

牆上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾隻小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

3．讓學生同桌互動解答。

4．反饋交流。

三、實踐應用

練一練：

1、第1題：提出哪些數學問題？

2、第2題：提出問題，獨立完成，老師指導。

3、第4題：學生獨自完成，集體交流。

　四、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收穫是什麼？

　五、佈置作業

拓展訓練

六、板書設計

農家小院

提問： 回答

牆上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾隻小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

《小院》教學設計3

教學目標

1．讓學生比較熟練地利用6-9的口訣計算表內乘除法，進一步體會乘除法之間的關係。

2．數學思考、解決問題：讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

3．情感與態度目標：讓學生進一步體會數學與生活的聯繫，激發學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕鬆運用關於6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：

課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

談話：同學們，現在人們過慣了城市生活，週末時大家喜歡去農家樂去玩玩，呼吸農村的`新鮮空氣，你們去過嗎？和誰一塊兒去的？

今天老師帶小朋友到了農村裏的小院，你看到什麼數學信息呢？

二、問題探究

1．觀察主圖，明白圖意。

學生說出圖中的一個個數學信息，老師板書。

2．你能根據數學信息提出什麼數學問題？

牆上掛了多少個玉米？平均每個籠子住幾隻小兔？

需要幾個盒子？需要裝幾筐？

3．讓學生同桌互動解答。

4．反饋

三、實踐應用

練一練：

1．第1題 提出哪些數學問題？

2．第2題 提出問題，獨立完成，老師指導。

3．第3、4題：小組同學一起完成。

四、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收穫是什麼？

板書設計

農家小院

提問：回答

牆上掛了多少個玉米？

平均每個籠子住幾隻小兔？

需要幾個盒子？

需要裝幾筐？

教學反思

本節課讓學生看圖找出數學信息，提出數學問題，調動了學生學的積極性，學生學得積極、主動，學習效果好。

《小院》教學設計4

一、教學要求

1．認識14個生字，會寫其中8個生字。

2．正確流利地朗讀課文，初步感知表方位的詞，感受生活環境的美好。

二、重點難點

1．會寫8個生字。

2．瞭解生字詞的意思，初步學會運用。

三、教學準備

1．電腦課件。

2．製作多個漂亮的“智慧星”（智慧星裏寫上詞語、簡單的句子），在學習過程中相機對學生予以獎勵。

3．生字卡片。

四、教學時間

2課時

五、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1．今天課堂上來了一位小夥伴，它想和你們交朋友呢！瞧，他是誰？

（先出現小猴子圖片，然後出現小猴子講話，邀請孩子們出去玩。） ，

2．你們願意去嗎？閉上眼，讓我們出發吧！ （播放輕音樂，出現圖畫。）快看看，小猴子帶我們來到了哪兒？

3．指名讀題。

4．教師板書題目。指導讀“農”。齊讀課題。

（二）初讀課文，劃出生字

1．有一首小兒歌介紹了這個農家小院，想不想讀一讀？那麼，讀的時候遇到困難怎麼辦？

（學生自由發言，引導學生運用學習方法，培養良好的學習習慣。）

2．小朋友的方法真好。快打開書自己讀一讀吧！讀完了對照生字表劃記課文中的生字。

3．哪位勇敢的孩子願意把課文讀一讀？

（指三人分句讀，引導學生評價。）

（三）認讀生字，鞏固音、形

小朋友真會學習！聽，小猴子在說什麼？

（先出現猴子講話，邀請孩子們讀生字；然後出現本課所有要認的生字。）

學生自由讀生字。

1．你覺得這些生字寶寶當中，哪個最難讀、最容易讀錯？哪位小老師給大家提個醒（指名說）。

（學生髮言時教師相機出示該字，指導讀。重點引導讀準“南”、“上”、“池”的讀音。）

2．齊讀生字。（出示所有要認的生字，去掉拼音。）問：你還會讀嗎？先自己試試，然後請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了誇誇他，讀錯了幫幫他。比比哪個小組合作得最好！

（小朋友先組內練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。）

3．出示要求會寫的8個生字，屏幕上出現小猴說話：“仔細看看這些生字寶寶，你發現了什麼？”（鼓勵孩子們認真觀察，發現生字字形的特點，根據學生的發現相機指導分析字形，體現課堂的靈活性，學生的主體性。）重點指導：

（1）區分“左”和“右”字並區分左右兩個方向；

（2）發現“南”字字形的特點，裏面只有兩橫，不是一個“羊”字；

（3）重點發現：這些詞都是表示方向的詞。你發現哪兩個詞表示的方向相反？（相機貼出生字。）

4．小朋友真聰明！生字寶寶想和我們玩遊戲呢？願意嗎？

（遊戲：讀讀做做。孩子們在愉快的環境中鞏固識字，並通過遊戲瞭解生字的意義。）

（四）開展活動，運用生字

1．小朋友，生字寶寶回到兒歌中去了。採用你喜歡的方式再讀讀兒歌，例如同桌合作讀，拍手讀，一人一句輪着讀，加上動作表演讀。

2．你們喜歡這小院嗎？瞧，（教師貼背景畫。）老師把小院搬到黑板上來了，

可還有很多景物不知貼什麼地方。你能幫幫我嗎？小組商量商量。

（學生商量後，指一個小組上臺貼畫，引導在畫面相應的位置貼表方位的生字。）

3．他們貼對了沒有？自己再看看兒歌，到兒歌當中尋找答案吧！

（學生髮表自己的看法，教師根據學生髮言適當調整畫面。）

4．播放音樂：瞧，農家小院多美呀！那麼，在這美麗的農家小院裏，除了這些景物，小院的前後左右可能還會有些什麼呢？

（指名說，鼓勵用上新認識的字。）

5．同學們，這是多幸福的一戶人家，多美的一幅畫呀！真是——小康人家一幅畫。同學們，讓我們一起美美地把兒歌讀一讀吧。

（課間休息）

（五）指導書寫

1．欣賞了好聽的歌曲，我們來寫寫字吧！這一課要會寫8個字，現在，我們先來學寫“南”字和“北”字。

2．請認真看看課後的描紅練習，跟着書空一遍，再想想把這兩個字寫好有什麼小竅門兒。（如：看清字形，看清楚每個筆畫的位置，特別留意哪筆寫在橫中線、豎中線上；注意寫字的'姿勢等。學生若能具體說出“南”、“北”兩字中寫在橫中線、豎中線上的筆畫，就更好。）

3．教師範寫。

南：寫的順序是從外到裏，注意“撇”及兩豎、點、撇的位置。

北：注意“提”及撇的寫法。

4．都會寫了嗎？那請在書上把這兩個字寫一寫。注意寫字的姿勢。

5．在展示臺反饋交流學生寫的字，評一評。

（六）總結拓展

1．時間不早了，小猴子要走了！把你的獎品舉起來給小猴子看看好嗎？

智慧星裏智慧多。打開手中的智慧星，你們發現了什麼。你們找到了哪個生字？

學生自由發言。（發現了詞語寶寶，發現裏面能找到剛剛學習的生字……）

2．智慧星裏有的字是我們以前學過的，有的是剛剛認識的，還有的是以後要認識的，同學們把它認一認吧。

3．你們這麼棒，難怪小猴子要誇你們呢！（屏幕上出現猴子說話，並送給全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，爲自己鼓鼓掌！

4．小猴子雖然走了，但還有許許多多的生字寶寶等着我們去跟它交朋友呢！只要平時多觀察，多請教，你一定能認識它。