幼兒園大班優秀音樂教案《孤獨的牧羊人》
作爲一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編爲大家收集的幼兒園大班優秀音樂教案《孤獨的牧羊人》,歡迎大家分享。
【活動設計】
“興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題,也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來仍是事倍功半的成效,且有悖於新《綱要》精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶爲素材,通過欣賞木偶劇的形式,融音樂於劇情的發展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時,主動接受了音樂信息,潛移默化進入音樂氛圍中,爲音樂教育開啓了另一種形式的門。
教師通過對教材的處理,如:拎出音樂中詼諧有趣的`“襯詞”部分,進行細緻分析,並賦予其角色形象,使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點,有助於音樂活動的開展。
【活動目標】
1、能用不同的速度、音色表現歌曲中高音區和低音區兩種不同音區的襯詞分。
2、根據音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點用相應的歌聲演唱。
3、在學唱過程中體驗師生合作的協調和快樂。
4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟着節奏律動。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調唱歌。
【活動準備】
歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;
【活動過程】
一、播放《音樂之聲》插曲《do,re,mi》營造音樂氣氛
播放音樂,教師帶幼兒進入活動室,教師帶領幼兒一起做動作,調動氣氛;
二、介紹劇情,觀看視頻材料
1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂,還有一樣好玩的東西呢!
2、教師出示木偶,提問:這是什麼東西?知道它是怎麼玩的嗎?你們有沒看過木偶劇?
3、教師介紹劇情:老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人,他個他的羊羣——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上,他沒有朋友,覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好,就是喜歡唱歌,他的羊羣們看到主人唱歌,也跟着唱了起來。他們的歌聲非常好聽,吸引了王子,登山的人們,旅店裏的人,酒店裏的人,小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。
4、播放視頻,完整欣賞;
三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律
1、完整欣賞後,提問:音樂裏,唱的最多的一句話是什麼?
2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂裏有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂裏,好多地方都出現“來伊噢嘟”,那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎?
3、幼兒自由討論,並嘗試學一學;
4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;
5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;
四、藉助圖譜,學唱襯詞
1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。
2、教師把這些音符請到了五線譜上,就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。現在請你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高?
3、請你們比較這兩張音符的位置有什麼不一樣的地方?
4、音符往上爬的我們叫它高音區,它唱起來就像爬樓梯一樣,一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區,唱起來像走路一樣,平平穩穩的。
5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。
6、這兩句襯詞分別表示贍養公公和小山羊唱歌的聲音,請你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?爲什麼?
7、教師引導幼兒說出老山羊老了,嗓子會發出怎麼樣的聲音?小山羊呢?
8、用不同的速度、音色來表現襯詞
A、高音區——小山羊
B、低音區——老山羊
9、觀看視頻,並模仿一下老山羊和小山羊的聲音。
10、請孩子們到鋼琴旁邊,分別學習老山羊和小山羊的聲音,男孩子當老山羊,女孩子來當小山羊,並請個別幼兒模倡;
五、師幼合作表現襯詞,體驗師生合作的樂趣。
1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作,你們唱襯詞的地方,老師來唱牧羊人的聲音。
2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;
3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊羣們唱的,不要緊,老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙,我們一起來看一下;
4、出示音樂圖譜,請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,並貼上相應的圖片;
5、教師當牧羊人,男孩子當老山羊,女孩子當小山羊,一起演唱歌曲;
六、結束部分。
1、牧羊人現在還孤單嗎?爲什麼?
2、教師小結:牧羊人再也不孤單了,因爲他不僅有羊羣們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢。現在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。
播放音樂,教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動作,出活動室。
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