技工學校機械類專業課教學模式的變革研究論文
在我國的教育體系中,技工教育是一個組成部分之一,更是職業教育體系中比較關鍵的部分。專業教學課程標準是當前技工學校必須嚴格遵循的培養目標,是當前學校指導、實施以及管理教學工作中的有效依據,爲此,針對當前技工學校機械類專業學生所存在的問題進行分析, 筆者認爲, 只有掌握好相應的機械類專業知識,掌握不斷開發自身潛力和儘快適應勞動力市場變化的能力,這是當前教育的重要目標。
1.社會需求對技校畢業生的要求
1.1 技能水平的不斷提升,動手能力也較強
一般來說,社會上的各大企業需要各種技能型人才,而企業也會到技校進行畢業生招聘,主要是招收生產線上的技術型工人,爲此,需要技校教師重點培養學生的專業技能,尤其是對一些技術含量較高的人才培養,這樣對技工學校畢業生的要求也就更高了。
1.2 要求技校畢業生擁有堅強的品質
針對每一個崗位上的人員,可以說越是在基層進行鍛鍊,所能看到和接觸的事情也就越多,經驗也就越豐富,自己的智力和能力也提高得越快。現在很多的成功人士在談及成功經驗時,基本上都是在基層的艱苦環境中磨練自己,另外,現在很多單位人員在選用員工時都會呈現出一種客觀的心態,所以,在技工學校就必須注重人的內在品質的培養,讓畢業生到工廠進行實習,以便能夠達到訓練的目標。
2.技工學校機械專業課教學模式的現狀分析
2.1 教學沒有創新
在當前的機械專業教學過程中, 如果沒有教學上的創新,那麼,這就無法激發學生的學習熱情。機械專業是非常直觀、形象和生動的課程,但是,從現在的教學來看,一般是由講述爲主,輔以模型和掛圖,或者是以示教板的`演示,也就是能夠說,可以加之有效的教具,或者是可以用靜態的方式進行講解和機構等動態傳動,加大了學生的理解和掌握知識的難度, 因此, 學生上課注意力不集中,學習的積極性和興趣不高。
2.2 教學設備上的落後
從整體上看,機械類專業是一種動態的課程,爲了能夠更好地提高教學質量,技工學校可以購置一系列的機械設備,使得模型的逼真性和運動上的自如性。爲此, 我們必須進行快速的反應和應變,持續推動我國課堂教學的效率,如果沒有這樣做,就會在很大程度上將課堂效率降低。課程教師應該如何解決這些問題,其中最爲重要的環節就是要做好相應的課前準備, 包括設計任務和分好小組,以及切實準備好各項教學上的材料,另外,還需要了解學生的性格和心理,才能切實做到有效掌控。
2.3 教師教學設計能力還有待提高
對於機械類專業教學方案,要能夠充分做好各項準備工作,這是課程設計和策劃的重要條件,其中包括教學思想、教學方法以及教學內容等方面,但是從我國技工學校教師設計能力來看,一般存在幾個問題,在機械作業任務的選擇上比較隨意,甚至出現考慮不周的情況, 缺失相應的設計環節, 有些評分標準還是形式多於實質,時間分配上考慮不周,綜上所述,上述問題的根本原因就是缺少企業的實踐經驗, 技工學校應該多安排相應的教師進行下鄉活動,通過上述的教學設計指導活動,就可以不斷提升技工學校機械類教師的教學設計能力。
3.如何促進機械類專業課程教學模式的變革
3.1 教材的統一
教材是教學活動開展的先決條件, 也是提高教學質量的前提條件, 目前技工學校的教材必須根據國家對學生的培養目標進行合理規劃, 教師在進行實踐操作的過程中, 一定要統領教材的知識,這樣在給學生進行講解時才能詳盡周全,但是由於機械專業具有很多的專業術語, 這就需要教師利用通俗易懂的語言將知識的核心傳達給學生, 其中就包括思想品德和操作技能以及專業理論知識等方面的教授,在對機械設備的實際操作過程中,教師就要帶領學生一起進行操作,教師可以在一旁進行指導,從而有效地激發學生對機械專業的學習熱情。
3.2 合理地安排相應的機械專業課程
一方面,我們要能夠合理地安排相應的課程,切實做到理論和實習的有機結合, 才能更好地推動我國機械專業的穩定發展。同時, 在技工學校的學習過程中, 一方面要能夠強調操作性和實用性,所以必須要牢固樹立相應的技能教學觀念,不斷加大對實訓的力度,另外,技工學校還應該不斷增強實訓教學的資金投入。此外,不斷加強學校和企業,以及學校和市場之間的聯繫,根據用人單位的社會需求培養學生。
4.結語
簡而言之, 爲了更好地促進技工學校機械類課程教學模式的變革創新, 必須要深入分析機械類專業課程教學模式所存在的問題和教學漏洞,才能爲今後的工作查缺補漏,更好地促進專業課程和學的改革創新。筆者認爲,只有實現教材的統一,合理地安排相應的機械專業課程,才能確保各項正常的實訓工作的開展。
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