高職院校機械加工實踐教學研究論文
摘要:當前新課程改革正在進行,將理論知識與實踐內容相互結合,在高職院校中具有越來越重要的地位。高職院校機械加工教學也需要進行不斷創新,將機械加工的理論與實踐相結合,讓學生對機械製造加以體驗,教師在傳授知識時要進行創新,提升學生機械加工的速度及質量,進而爲國家培養更多的高科技創新人才。本文主要對高職院校機械教工實踐教學的問題進行探析,並分析實踐教學的創新方法。進而提升高職院校學生的實踐能力與創新能力。
關鍵詞:高等院校;機械加工;實踐教學;創新性
隨着當前新課標改革的進行,在高職院校機械加工的實踐教學中,教師在爲學生講解理論知識的同時,對學生的機械加工的實踐能力進行提升,主要培養學生的機械操作能力。高職院校的機械加工的實踐教學不是教師指導即可得來的,也是由於當前社會中缺乏技術性機械加工人才。在教學過程中,教師要根據當前社會需求對自己的教學方式加以改變,調整教學內容與實踐內容,通過具體的實踐操作培養學生的積極性及趣味性,進而提升教師的教學質量。
一、當前在高職院校機械加工實踐教學中存在的問題
(一)機械加工方面學生具有較小的學習興趣
在當前的高職院校機械加工的實踐教學中,大多數教師認爲機械加工的實踐方面,對於學生來說,難度較大,學生手動操作困難。在機械加工的教學過程中,大多數情況是學生聽老師講解理論知識及相關操作方法,觀看相關操作視頻,對教師的操作進行觀看。可以看出來當前課堂教學中,機械加工的實踐教學並未真正體現,教師的教學仍然以理論爲主,但是如果只有理論,一是學生較難理解,二會使學生缺少自己實際動手的能力,導致學生的學習能力與實踐能力有所下降,進而對學生的學習質量加以影響,也對學生的就業能力有所影響。
(二)機械加工課堂導入方式較爲簡單
在當前的機械建工課堂教學中,教師的教學方式較爲傳統,沒有新意。同時,在教學過程中,教師對於教學的方案沒有進行精心的設計,在課前不具備較爲風趣的導入內容,無法吸引學生對於課程的興趣,缺乏多種課堂導入方式及教學方式。在機械加工的實踐教學中,教師只讓學生對加工過程進行觀看,而不是讓學生自己動手操作,導致課堂效率下降,學生在傳統教育模式下學習程度並沒有達到最大化[1]。
(三)學生的理論知識與實踐操作脫節
在當前高職院校的`機械加工實踐教學中,學生的動手操作能力爲重點,因爲當前機械難度較大某些方面較難操控,學生如果很少進行實踐,學到的理論知識就不能夠被應用,進而導致教師的教學方面未滿足學科要求。同時學生在學習後,對這個方面仍然比較迷茫,沒有足夠的動手操作能力,從而導致加工當面不夠熟練。學生在操作機械時遇到較爲簡單的問題,也不能進行解決,理論知識空爲一談,沒有實際用處。
二、高職院校機械加工實踐教學的創新方法
(一)教師要激發學生的學習實踐興趣
當前高職院校的教師在帶領學生學習機械加工的郭晨箇中,要創設形影的教學情景,讓學生進行實踐。機械加工是一門技術,需要學生具有大量的實踐經歷。教師在實際教學中,要緊跟時代需求,對學生進行培養,改變傳統的教學觀念。教師在組織學生學習與實踐時,可以分組進行,讓學生們相互合作,共同成長,也能夠激發學生的學習興趣[2]。
(二)教師可以利用多媒體技術進行教學
當前網絡技術發達,隨着網絡技術的發展與創新,教學方式也在不斷改變,教師要運用當前的多媒體技術,將機械加工的方法進行演示,爲學生播放相應的操作視頻,並讓大家針對視頻中的錯誤做法進行討論,讓學生在較爲輕鬆的課堂環境中,學會相應的知識,讓學生能夠自主學習,自主思考。
(三)選擇合理的教學內容
在高職院校的機械加工實踐教學中,教師對於教學內容要進行合理的把握與分析,教師不能根據往屆的提綱進行講解,而是要根據當前社會及機器的實際情況,制定相應的目標,爲學生講解相應的理論知識,並督促學生進行復習與實踐。同時,教師在講解理論後要進行總結,時學生對於知識能夠更加深刻的認識,能夠把握知識要點,進而靈活的應用到社會實踐中去[3]。
(四)加強學生社會實踐
在高職院校的機械加工實踐中,最主要的是加工的實踐過程。學生只有經歷過實際的操作,才能夠對相應技能加以掌握。所以高職院校應與國家各大企業具有連接或者設立培訓基地,讓學生參與到日常工作中去,提升學生的實際操作能力,在實際操作中,掌握機械加工的技巧,培養學生的就業本領。
三、結語
綜上所述,高職院校的機械加工實踐教學仍然需要不斷改進,教師也要在教學的過程中,對知識加以創新,跟隨時代的進步,對學生的指導方式加以改變。培養學生自己手動操作的能力,使學生具有較強的實踐經驗,有利於學生自身成長及就業,能夠提高學生的操作水平,成爲懂理論、能實踐的綜合性人才。
參考文獻
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