高級技工學校計算機網絡教學實驗設計研究論文

21世紀是網絡和科技主導的時代，網絡作爲信息化社會的基礎，在社會的進步和發展過程中發揮着巨大的作用，同時網絡的發展也要時刻緊跟社會發展及社會需求，因此，完全有必要將計算機網絡教育作爲一門基礎科學進行普及。在我們衆多的高級技工學校，計算機網絡教學仍然存在一定的問題，文章立足高級技工學校計算機網絡教學實驗設計的基本現狀，對其中存在的問題進行分析，並在此基礎上提出筆者的若干建議，以期待該研究能夠對高級技工學校計算機網絡教學實驗設計起到一定的推動作用，從而提高網絡化社會的總體發展能力。

引言

人才已經成爲社會發展競爭中的關鍵因素，培養優秀的人才在社會上已經顯得尤爲重要，科學技術在人才能力提升的基礎上所發揮的作用也與日俱增，在技工學校中要掌握的技能正是科學技術的一種有效轉化，高級技工學校中的計算機網絡技術的學習在社會上的需求也越加強烈，學校在制定計算機網絡教學實驗計劃時應該結合計算機網絡技術的教學要求和學生的差異性，闡述課程設計中的多層次實驗教學方案，做到針對不同的羣體有不同的教學策略。我們知道，基礎型實驗設計強調的是學生對基本技術的感性認識，綜合型實驗設計則注重學生知識的綜合運用能力，專題型實驗設計在於培養學生自學能力、拓寬學生學術視野。實踐證明，不同層次的實驗設計可以體現全方位、差異化的培養目標。無論是何種實驗設計都說明計算機網絡教育在高級技工學校教育中已經成爲一種不可忽視的學科，必須加強其中的投入力度，強化學生的計算機網絡學習及應用能力，達到計算機教育普及的狀態，實現科技發展在技工教育中的完美體現。

一、計算機網絡教學實驗設計基本現狀分析

網絡已經成爲一種新型的教書育人的手段，利用網絡教育能夠更加快捷的使學生增加知識儲備已經提升知識吸納能力，高級技工學校計算機網絡教學實驗設計研究是針對現階段高級技工學校計算機網絡教學實驗設計的基本現狀，針對不同的羣體應該有不同的設計方案的一種網絡教育模式，但是在網絡教育的過程中卻表現出了各種網絡教育的弊端，在教學實驗設計上同樣存在不科學的地方，應該積極加以改進，對計算機網絡教學實驗設計的基本現狀的分析可以從以下幾方面進行分析：

第一、網絡教學設計理論與實踐相差較大

我們知道，實驗教學對於培養學生的專業技能的作用是不言而喻的，但是在實踐的教學設計中卻存在着理論與實踐的不協調，在計算機網絡教學設計理論的指導下進行實驗設計往往超出學校的預算能力，在教學設備上就存在重大的缺口，現在的設備少則幾十萬，多則上百萬，並且硬件設備更新較快，對於這一需求是一大挑戰。在計算機網絡教學實驗設計中，往往需要教師在瞭解學生基本學習能力的同時進行課程設計，但是在現在大多數的高級技工學校裏，學校的硬件設備達不到課程設計的基本要求，往往出現理論與實踐脫鉤的現象，也就是說在理論設計成熟的基礎上缺乏硬件設備的支撐，使得教學實驗無法進行，導致實驗設計項目的擱淺，導致學生不能進行相應的實踐活動，同時也在教師的教學設計積極性方面產生一定的負面作用。不解決這一問題，對於計算機網絡教學是一種巨大的阻礙。

第二、設計上的課時需要與學校安排相沖突。在學校教學過程中，往往安排一節課的時間爲45分鐘，大多數學校採取連排課的上課方式，也就是兩節課連接着進行，也就是有90分鐘的實踐，但是我們知道，現階段很多實驗教學往往需要幾個小時才能完成，也就是說學生還沒有做完實驗，兩節課就已經結束了，實驗繼續進行則阻礙其他班次的正常教學，放棄實驗則達不到教學目的，因此，在教學過程中，這種衝突表現的尤爲突出，學生能在有效的時間裏進行一定的實驗，但是卻不能將正常的實驗進行下去，對於常規的教育已經不能滿足學生能力的提升、對科技的掌握有巨大的障礙，要在實踐中發揮學生的綜合能力以及使水平得到一定的提升，就必須在實踐中解決這些問題，使之正常化，同時協調學校課時與實驗教學設計的矛盾，做到在有效的時間內，讓學生學到更多的知識，達到技工教育的目的。

第三、計算機網絡教學實驗設計中的特殊問題亟待解決。在現實的教學規劃中，計算機網絡教學往往屬於一種虛擬空間的模擬，在這種模擬的基礎上進行設計能力的改變、變通，最終達到教學目的，但是從現階段的教學實踐看來，網絡的常態化供應還存在一定的問題，也就是說計算機網絡教育需要的是更大的虛擬網絡，而在高級技工學校中往往只有一定容量的虛擬空間，並不能達到實驗的目的，使得實驗無法正常進行，學生接觸到的只能是在實驗的基礎上的基本能力的訓練，並不能達到擴展知識能力的目的，無法完成既定的教學任務，在教學實驗設計上也同樣存在這樣的問題。

第四、實驗教學設計的統籌性與學生個體的特殊性的矛盾。在進行計算機網絡教學實驗設計中，往往設計出的教學設計項目是針對在校所有的學生羣體的，但是我們不能對學生進行“同等對待”，就是說在學校的學習過程中我們發現，學生在發展過程中所表現出來的能力及需求是不同的，對於這類需求較爲旺盛，並且能快速完成實驗項目的同學應該做到具體問題具體分析，針對不同的學生有不同的教學策略，當然，這對於實驗教學的設計存在一定的障礙，但是對於提升學生的能力，滿足社會對高層次人才的需求是具有較大的優勢的，應該得到學校的高度重視。

第五、高級技工學校的計算機網絡教學實驗設計應該立足實踐。技工學校的基本教學任務就是在理論的指導下進行學生實踐操作能力提升，但是我們進行各種技工學校的教學調查可以瞭解到，很多技工學校在教學實驗的設計中往往將理論課時安排的過多，而留給學生的自主操作的時間卻少之又少，這種教學體制完全背離了技工學校的辦學宗旨，不能實現計算機操作人才的培養目標，也達不到高級技工學校的教學目的。

綜上我們知道，高級技工學校在計算機網絡教學實驗設計問題上存在着現實的問題，對於整個教學技術的實施以及專業計算機網絡人才的培養是一種阻礙，作爲新世紀的技工教育機構，應該堅持適當的辦學理念，對實驗環節進行完善的設計，只有這樣才能對專業人才的培養有一定的推動作用。

二、積極完善高級技工學校計算機網絡教學實驗設計體系

針對計算機網絡教學實驗設計上的種種弊端，爲了適應現代社會對計算機網絡人才的需求，必須對高級技工學校計算機網絡教學實驗設計體系的建立進行科學的定位，並逐步加以完善，只有這樣才能保證教學目標的完成，實現科技發展推動力強化的目的。

(一)計算機網絡教學實驗設計遵循的基本原則

制定嚴格的計算機網絡教學實驗設計體系，必須要綜合考慮各方面因素，堅持教學實驗設計的基本原則，在教學中分析可知，要遵循的一下幾方面基本原則：

首先。新穎性原則。計算機網絡教學本來就是一種集現代科技於一身的學科體系，在這門學科中集中着現階段各種高科技信息的功能，要掌握這一門高端科技，必然要對最先進的科技體系進行甄別、選擇，其中要進行一定的技術性鑑別，只有這樣才能使得學科的發展跟進社會經濟發展的步伐，也只有這樣才能不斷補充社會需要的各種知識和動力，使得實驗教學擁有一定的生命力，保證教學質量的提升以及培養高科技水平的學生，更好的服務社會。

其次，實用性原則。計算機網絡技術在起始階段的開發以及以後的應用中，更多的體現出其實用性，在設計教學實驗的過程中，要時刻秉承這一基本原則，保證所設計的基本項目能夠具有較強的實用性。我們知道，社會的發展需要的更多的是實踐，即使實踐是在理論的指導下進行的，但是理論必經不能代替實踐的發展，沒有實踐檢驗的理論是沒有實效性的，在社會發展的各個領域，我們都能夠在發展的各個階段進行比較詳細的分析出，實踐是當今社會不可或缺的現實教學，缺乏實踐的社會將是發展不全面的社會。因此，在設計計算機網絡教學實驗的過程中要時刻穿插各種生活實例，增強實用性。

再次，拓展性原則。上文中我們提到，針對各種學生羣體的不同需求，應該具有較爲針對性的實驗設計。通常我們討論實驗設計，往往以基礎實驗爲標本，在基礎實驗開展的過程中，所有的學生都應該掌握該內容，但是在基礎實驗之外，應該考慮到各種學生羣體的不同需求，進行拓展性訓練，只有在這種基礎到拓展的往返訓練中，才能對積極上進的學生形成一種優越感，同時也對只完成基礎教學的學生形成一種壓力，使其積極爭取各種機會進行拓展實驗訓練，這些在教學實驗設計中都應該有所體現，不能一概而論。

第四，綜合性原則。在進行計算機網絡教學實驗設計的過程中應該綜合考慮各種社會狀況，考慮各種學科之間的相互協調，不能在設計教學項目的過程中盲目的只從一方面人手，進而忽略了其他方面的基本素質的訓練，綜合性原則提出的基礎就是計算機應用涉獵的廣泛性，也就是應該讓計算機教學涉及生活的方方面面。

最後，操作性原則。這裏所謂的可操作性原則不僅僅是實驗項目的設計應該具有一定的操作性，而是應該考慮到這種操作性的強弱，現在很多實驗教學的設計往往只是“紙上談兵”，不具有現實的可操作性，因此，可操作性的具備以及其強弱應該作爲其中的一個選擇基本。

根據計算機網絡教學實驗設計的基本需求，嚴格按照上述五大基本原則進行項目的制定，才能在理論知識的概括以及基礎項目的.完善方面進行努力探索。

(二)積極完善計算機網絡平臺

計算機網絡教學需要若干平臺進行操作，並且這些操作平臺所需要的環境是較爲完備的，應該具備計算機應用所需的特殊要求。爲了使得計算機網絡教學實驗項目能夠順利的開展，應該對網絡環境平臺進行分析和應用，通過總結可知，網絡實驗室應該具備的實驗平臺有一下幾種：首先，需要完備的網絡介質平臺。在網絡介質平臺應用中，主要應該包括交換機、網線測通儀，配線系統、網線製作設備、信息模塊設備以及光纖跳線設備，在平臺的設計中我們發現，各種網絡介質的具備是網絡實驗得以順利進行的基礎，也是網絡實驗教學設計的必須考慮的要素。其次，網絡操作實驗平臺，這一平臺主要是爲了網絡教學得以進行提供測試操作的設備，並在每次操作過程中進行網絡測試，保證網絡測試每次都能夠順利進行，操作實驗平臺是在網絡計算機實驗中必不可少的一部分。第三，網絡設備實驗平臺。所謂的網絡設備實驗平臺是指在網絡實驗的過程中或者操作過程之前，需要對網絡設備進行一系列的測試，保證設備能夠順利的爲實驗所用，其中包括交換機、三層交換器、多路複用器、路由器、光纖收發器等等，這些設備的完備是網絡實驗的前提。最後，需要完備的網絡互連技術實驗平臺。在實驗的過程中，需要對網絡實驗進行各種實驗前的檢驗，其中的網絡互連技術是其中一種重要的平臺，這種平臺是整個計算機網絡技術的核心，由於很多實驗室的條件有限，對網絡互連技術的處理知識停留在理論上，不能完備的進行創新以及實踐落實，但是隨着路由器設備的完善，很多計算機設備都能夠在網絡試驗中得以應用，使實驗能夠高效、順利進行。

(三)改進計算機網絡教學實驗設計的具體措施

首先、更新配備實驗專用設備。

網絡接入和互聯設備是構建網絡的核心，也是傳統機房中被屏蔽掉的部分。對網絡專用實驗室，網絡設備是演示、實驗和網絡構建不可缺少的部分。在現代的實驗室裏一定要對計算機網絡設備進行完備的考量，使實驗教學能夠取得更大的成效。

其次，演示與模擬的管理模式。

網絡實驗室用來提供學生實驗，也需要教師進行相關的教學演示、講評。所以實驗室應該與多媒體教室有機結合起來，配備相關的投影、幻燈機等教學演示設備，便於在各種特殊的實驗情況下進行教學。無論是在理論上還是在具體的操作中都要對演示與模擬進行有效的管理，實現計算機網絡教學的實效性功能。要適當延長教學時間，增強教學的拓展性。

最後，仿真平臺和仿真配置軟件是重要實驗方法。

對於新出現的技術構建的特殊網絡，需要通過引進、自行設計或自行開發集成性的專業仿真實驗平臺，模擬實際情況來進行實驗。如網絡安全實驗臺、VOIP實驗臺、無線實驗臺、萬兆IPV6實驗臺等在內的可實現不同實驗內容的實驗臺。實驗課教師可以根據課程的實際教學需要，選擇其中的一個或多個種類的實驗臺進行相關的實驗。實驗平臺和仿真軟件可以及大的提高教學內容和職業技能的關聯。

結束語

在計算機廣泛普及的現代社會，計算機網絡教育已經成爲高級技工學校不可缺少的一門學科，如何提升教學質量，其中的教學實驗設計過程是一個重要環節，在這一環節過程中如何實現網絡化運營，達到更好的教學目的，是現階段高級技工學校應該重點考慮的問題，希望本文的研究能夠在宏觀角度對計算機網絡教學實驗設計起到一定的促進作用，是計算機網絡教育能夠培養出更多的高級人才。