[經典]老師的手作文

在日常生活或是工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編收集整理的老師的手作文，希望對大家有所幫助。

老師的手作文1

有人說，那“沙沙”的粉筆聲是世界上最動聽的音樂，它代表着知識的傳承和無私的奉獻。是啊，那雙握着粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是汗水。

有次考試，我考得很不理想，當我看到那令我傷心的'分數時，眼淚在眼眶裏打轉，低着頭不敢看老師的眼睛。可是，老師卻微笑着走到我身邊，用手撫摸着我的頭說：“這次考砸了不要緊，總結經驗，相信你一定會考出好成績。”聽到老師的鼓勵，我充滿了信心。我把老師的話當做動力，上課專心聽講，作業提高效率，很快取得了滿意的成績。

還有一次，課間和同學們遊戲，一不小心擦破了腿；同學們立刻報告老師，老師看了看我的傷口，拍拍我的肩膀：“不要緊去醫務室處理一下，男子漢流血不流淚，堅強點。”處理完傷口，我忍着疼痛，回到班裏和大家一起繼續上課，因爲我是男子漢！

在我心中，老師的手像父親那麼剛強，也像母親的手那麼溫和。在夜深人靜的時候，大家都進入了夢鄉，老師的手任然不知疲倦的寫着、滑着……老師的手寫出的是希望，奉獻的是自己！

老師的手作文2

萬老師是我的鋼琴老師，我已經在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！

萬老師的手好像一個五彩世界，當她彈“跳音”時，就像一隻活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時，就像一個大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會。”

啊！萬老師的手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然後再彈一首優美的`曲子，讓心裏舒服一些。有一次，我問萬老師：“什麼時候我的手才能像您那麼靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學害怕困難，不願下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴。”我聽了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成爲一個鋼琴家。

我多麼羨慕萬老師那雙靈巧的手啊！只要堅持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！

老師的手作文3

幾乎每天，老師的手都在爲我們服務。老師上課用粉筆在黑板上寫下知識，下課用紅筆在本子刻下收穫，深夜用鋼筆在備課本上灑下汗水。同樣是一雙手，老師的手卻如此忙碌。

她的手有一些粗糙，那是因爲粉筆灰腐蝕了她的手。上課時，她一直捏着粉筆，一心一意地爲我們鋪下了知識之路，全然不顧自己的手會累疼。她也不是不知道，這樣對手的皮膚有很大的傷害，可她不在乎，仍然不停地捏着筆寫啊，寫啊……

她的手上有一些老繭，那是因爲筆桿奪走了她手的柔軟。下課時，她一直握着紅筆，一絲不苟地砌好擋着愚昧的牆磚，她似乎忘了自己的手會酸，麻。她又不是不知道，這樣對手上的.關節沒有益處，可是，她不理會，仍然握着紅筆刻下我們認識錯的語言……

她的手有一些乾燥，那是因爲熬夜奪走了她手的潤滑。深夜時，她總趴在備課本上，用鋼筆“唰唰”地認真地寫啊，寫，她不是不知道，這樣手會很難受，可是，她不顧忌，仍然在寫哇，寫……

我們是不會飛的小鳥，要在老師的呵護下成長，我們是種在園中的花朵兒，需要老師勤勞的手來澆灌，我愛老師的手！

老師的手作文4

世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。

我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽老師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠，我很驚慌，大哭起來。這時，彭老師走了過來，用她那神奇的手幫我插幹了眼淚，用母親纔會有的溫和的語氣對我說：“今天對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，下午媽媽就會來接你回家了。”我仰起頭，帶着哭腔問道：“真的嗎？”老師用她柔軟的.手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在這裏你會非常快樂的。”聽了老師的話，我立刻破涕爲笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽着我的小手走進了教室。

有一次，一個小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎麼會這麼燙呢？”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫務室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍着疼，把他抱到醫務室的小牀上，然後用她那溫暖的手摸着他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。

彭老師真偉大，我喜歡她的手，更愛彭老師。

老師的手作文5

每個人都有一雙手，每個人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。

有一次，我們正在做課堂作業，我本來腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來越低，姿勢越來越不正確，我依舊認真寫字。忽然，一隻手輕輕托住我的額頭，慢慢往上擡，我一看，是劉老師。劉老師看着我，朝我微笑，拍拍我的背，彷彿在提醒我：下次注意呀!一時間，我感覺好像有一股暖流涌進我的心田。

還有一次，我正在認真地練毛筆字，因爲是第一次學，所以寫得時候，手一隻抖。我正在練習“一”這個筆畫，劉老師親自爲我們演示“一”的寫法，我看得入了迷，直到老師停止了書寫，我才驚醒。我提起毛筆寫下了一個“一”字，呀，怎麼寫得像一個骨頭。當我準備寫第二個的時候，一隻溫暖而粗糙的'手握住我的手，慢慢地寫下了“一”字，就這麼一瞬間，我還沒反應過來，這是多麼溫暖的一瞬間啊!

老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺舒服的，老師用她那粗糙的手，培養了一個又一個優秀的學生。

老師的手作文6

如果我們是花兒，老師就是花園，老師的手就是土地；如果我們是小魚，老師就是大海，老師的手就是珊瑚。

老師的手是一雙勤勞的手。在學校的時光裏，老師爲我們掃地、整理桌子、掃教室，每天都是如此，難道不是這上勤勞的手的功勞嗎？深夜，老師的書房裏仍亮着燈，在微弱的燈光下，那雙勤勞的手在白色的紙上寫下一個個紅色的漂亮字體。

老師的手是一雙不怕髒的手。一節課40分鐘，老師握着“吧嗒吧嗒”向下掉粉筆末的粉筆給我們講課，那黑板擦的粉末染白了老師的手，可老師從沒喊過一聲髒。我曾經偷偷爲您做了幾個精緻的彩色粉筆套，您卻委婉地推辭了。您是多麼能吃苦啊，您的手多麼不怕髒啊！

老師有一雙美麗的手。老師的手美麗嗎？不，老師的.手並不是那麼秀氣。可是那雙露着白色粉末的手做出的每一件事都折射出了美麗。那美麗在同學們的心間活躍着，那纔是真正的美麗手啊！

老師，讓我看看您的手……我這朵花兒之所以開得燦爛，我這條小魚之所以遊得快活，都離不開您和您的手啊！

老師的手作文7

老師的手，不能像雕塑家那麼靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的讚賞；不能像音樂家那麼柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那麼輕鬆地搭建起高聳的樓房，但得到衆人的誇獎。老師的手就是這麼普普通通，平平常常，可老師的手又有着雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。

在課堂，爲了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點着學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峯的`階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結，便於學生課後複習，並從中領會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經那奧妙無窮的數學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛鍊。這就是老師的手。

在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業本，紅勾連着紅勾，使那雙手輕鬆愉快，凝聚了無限讚賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含着批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。

在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪製藍圖一樣安排學生的學習。打開備課本，不知道寫着什麼，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。爲了她的學生，爲了它所全心熱愛的教育事業，她願做架橋的螺釘、鋪路的石子……

這就是老師的手。

老師的手作文8

老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過她的雙手，把知識傳遞給我們。

有一次語文課，老師在教我們寫作文課，我不知道應該怎麼寫，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴脣。老師走過來了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫了一行字的本子，我緊緊的閉着眼，以爲老師馬上要批評我了。但我只感覺一陣暖流，傳遍我的身體。原來是老師在摸我的頭說：“我來再教你一遍吧！”只見老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會老師講完了，最後我的作文也順利完成了。老師還說我寫的最好！老師可以把我最不喜歡的寫作文，變成我最喜歡的.事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動，將知識傳進我們的腦海中。

有一次我在學校肚子疼，老師發現了，將我帶到辦公室用手慢慢撫摸着我的肚子，一邊貼心地說：“你休息一會兒，一會兒就不會疼了。”彷彿被施了神奇魔法一般，真的一會就不疼了。老師的手真的太厲害了！

老師的手是溫暖的，是充滿魔力的，通過十指，老師將愛源源不斷地輸入我們的心田。

老師的手作文9

每個人都有一雙手，但是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關愛。

賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到學校上學，那時我害怕極了，當我來到教室門口的時候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提着的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈老師正好看見我，就用她那溫柔的手把我拉進教室，讓我坐在座位上，我的心裏涌起一股暖流，害怕的.感覺頓時全都消失了。

賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時賈老師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。

賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。

賈老師的手……

我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我國小階段的成長道路上給我鼓勵和關懷，是這雙手扶植着我們慢慢長大。

老師的手作文10

在生活中，我見過無數雙手，有溫暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學習的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘懷的`的是何老師的手。

何老師的手，具有打開同學們思維的能力。

“這是什麼？”老師伸出一個食指向同學們問道。一個同學不假思索地答道：“這是阿拉伯數字1。”“不對！”一個同學搶着答道：“這是一根又小又細的小棍子。”他剛說完，另一個同學又接着說：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！”老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學們議論紛紛。教室裏熱鬧的像是菜市場。一個食指竟能把同學們豐富的想象力一下子打開。

有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的雙手，給那個本子上打上“叉叉”，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤”。

有一次，我和同學吵架，都是因爲他拿了我的橡皮擦，然後又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學見況就把老師叫來了，老師當面批評了我倆。後來，私底下我把其中的原委統統告訴了何老師。那時，我已經哭成了一個淚人兒了（因爲本人自尊心較強）。何老師用她那溫柔的手爲我擦去委屈的淚花。

何老師的手，給了我幫助，給了我溫暖，給了我精神上的安慰。

老師的手作文11

我有一位美麗的語文老師，有人說她窈窕多姿，贊她氣若幽蘭，而在我心中，老師最美的地方，就是她那雙纖細溫柔的手。

去年冬天，溫度驟降，我生病了，還發着高燒，爲了能參加競賽，我顧不上難受，吞了兩片藥，便來到學校。拿到試卷，我只覺四肢發軟，頭腦發矇，心裏一陣發慌，生怕會發揮失常。我閉上眼睛，深吸一口氣，這時，我感到額頭一陣清涼，我睜開眼，汪老師正用關切的目光注視着我，一隻手正輕柔地撫摸着我的額頭，似有一縷清風拂過。老師的手似有魔力般消除了我的不安。

新學期開始，我可能還沒從假期的快樂中回過神來，上課不能全神貫注。一次放學，老師來找我，我琢磨：壞了！老師肯定要批評我了！我的心像被澆了一盆冷水，跌入谷底。我擡起頭來，和老師的目光相遇。她的眼神是那樣親切和溫柔，沒有批評，沒有指責，有的只是諄諄教導。

談完話，老師輕輕彎下腰，伸出小拇指，露出孩子般真誠的微笑，“別忘了我們的約定，下次上課可要積極發言喲！拉鉤！”似有一束暖陽射入我心中，我也伸出小拇指，和老師許下了這個美好的約定。

瞻彼日月，悠悠我思。這雙曾牽過我的`手，給過我溫暖，給過我力量，爲我鋪就一條通往未來的路。這就是老師的手。

老師的手作文12

在手的世界裏，有能幹的手，有畫畫的手，有財富的手，還有溫暖的手。我們趙老師的手非常小，雖然它小，但是它有着無窮的力量。

趙老師的手在課堂的黑板上能寫出很漂亮的字，能寫出一幅美麗的板書，還能簡單的畫出一幅栩栩如生的圖畫。趙老師的手還會跳舞呢！在每次排節目的.時，它還能在空中跳一段精彩的舞蹈，趙老師的手還能在短時間裏寫好一篇文章，而且寫的文章能被推薦，它打掃衛生也是能手，在二十分鐘時間裏就能把教室全部掃一遍。

趙老師的手也很溫暖。在同學部認真聽講時，它就會跑到同學的頭上摸一摸，在同學表現好，考試考的好時，它就會豎起它的兄弟大拇指。在我在開運動會跑的好時，它就會拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下。男子800米跑的時候，在我衝過終點的那一刻，趙老師立馬跑過來抱着我，一直喊着，真棒！有了趙老師的這個擁抱，我所有的疲倦都沒了。

還有在升國旗時，就會幫我係好紅領巾，整理一下襯衫的領子。在上學時見到趙老師，老師就會摟着肩膀進教師。

我希望趙老師這雙溫暖的手在五年級過後，還能伴着我們上國中，一直到現在。

老師的手作文13

每個人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。

數學老師的手像變魔術似的，用運算符號和阿拉伯數字，創造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數學世界中。記得那是國小一年級，周老師在黑板上教寫阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一隻小鴨子，3像座豎起來的小拱橋多麼有趣呀，我們就這樣被數學老師帶入了神奇的數學世界中。

語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，讓我們吐字發音；語文老師的手能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語文老師的手能夠寫出生動的語句，讓我們朗讀學習。每次，作文本發下來，老師用那神奇的.手給我寫下的評語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵的話語，都在我幼小的心中埋下了文學的種子。我還記得老師的話：你的文字這麼有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心裏流出一股暖意。其實我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？

美術老師的手充滿了魔力，能將那麼多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現，冬天能採來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實，遠方的美景能隨時搬到眼前的黑板之上

音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏着美妙的音樂，是那麼熟練穩健。音樂老師的手引我們走進音樂的殿堂，用樂曲爲我們編織了美妙的幻境，帶領我們沉浸在音樂的海洋。

你們說，老師的手神奇嗎？

老師的手作文14

老師的手是神奇的，這雙手給我帶來了自信，給我帶來了溫暖，給我帶來了知識

老師的手給我帶來了自信。有一次考試我沒有考好，坐在座位上哭鼻子的時候老師走過來，用她的手撫摸着我的頭說：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認真聽講，下課了遇到不會的題及時去請教老師，放學了按時完成作業。功夫不負有心人，終於在又一次考試中我取得了優異的成績。

老師的手給我帶來了溫暖。有一次上體育課，我們都在操場上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場，手裏還拿着一個創可貼，老師把創可貼貼在傷口那裏，用她那雙溫暖的手撫摸着我的膝蓋，那傷口經過老師的手的`撫摸，我頓時感到不那麼痛了。

老師的手給我帶來了知識。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫着我們要學習的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開啓了知識的大門，把我們領進知識的海洋，讓我們學到了無窮無盡的知識，老師的手就好比一隻小船，指引讓我們在知識的海洋裏遨遊。

老師的手給我帶來了自信，給我帶來了溫暖，還給我帶來了知識，我愛我老師的手，我更愛我的老師。

老師的手作文15

我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整漂亮的黑板字，讓我們賞心悅目；數學老師的手像魔術師一樣，用阿拉伯數字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手裏像個聽話的孩子，一個勁地往球框裏鑽……

我最喜歡語文老師的手，因爲他的手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書寫習慣改過來了。

雖然我已是個五年級的學生，但字卻越寫越不認真，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之後，微笑着對我說：“吳天振，只要認真，你能把字寫漂亮。”說着，老師拿着我的手在黑板上寫下：“認真工整”四個字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩，撇捺舒展。”老師的大手握着我的小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領。此後，我的字大有進步，這是老師那雙神奇的'手給了我力量。

還有一次，我不小心頭被撞了一個包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸着我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有噁心的感覺，如果有，我帶你去醫院……”聽着老師關心的話語，我覺得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……

老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我讚美老師那雙神奇的手。