國小老師隨筆通用15篇

無論是在學校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編爲大家收集的國小老師隨筆，歡迎大家分享。

國小老師隨筆1

最近沒有其它的事情,處理好日常教學工作後,還會有一些閒暇時光,所以對當天的教學活動經常回顧和反思。以前教研員來指導我的教學，也總是強調要把反思作爲日常的教學行爲，而且每節課後都要反思。但是我每天上午兩節空課就是忙於應付實驗準備，梳理教學流程，一節課結束後的10分鐘總是很緊張，趕緊更換器材，有的備用的燒杯之類不夠的話要快速清洗出來繼續使用，時間總是很緊迫。下午三節課結束後就該把材料全都整理歸放好,似乎的在校時間都是忙碌而緊張。這學期課務相對分散開，非常好，只有週四下午三節課連上，所以感覺不再那麼緊張了，一節課結束後有一節空課的時間，就可以邊整理邊反思剛纔的上課情況。及時的反思幫我發現了教學設計中的一些問題：“學生爲什麼不感興趣？”“學生有過這樣的生活經驗嗎？”“應該從哪裏切入教學更好呢？”“實驗中還應該提醒學生注意什麼？”等等問題，這樣的反思可以讓我及時調整教學方案，在其他的平行班中實施改進，不僅提高了教學效率和質量，也讓原本一遍遍的重複上課變得有趣起來。

曾經看到過一個故事：盧瑟福是現代原子物理學的奠基人，一天深夜，他偶然發現一位學生還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在幹什麼？”學生回答：“在做實驗。”“下午呢？”“做實驗。”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續追問：“那晚上呢？”“也在做實驗。”盧瑟福大爲惱火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗，什麼時間用於思考呢？”勤奮遭到斥責，看似委屈，實際上很有道理。很多時候，我們的歲月淹沒在彷彿很有價值的忙碌之中，卻不情願拿出時間進行思考，以至於在實踐中少有突破。

反思對於一個人的成長來說確實是至關重要的。我們中勤奮工作的老師比比皆是，但勤于思考、善於思考者數量不多。教師需要思考，上完一堂課後，靜靜的坐在辦公桌前，從容的整理自己的教學思路，清理自己的教學行爲，總結自己的教學得失，捕捉課堂教學的某個細節，及時記下課堂中精彩的`小插曲或倏忽而至的靈感。工作之餘，平靜從容的悠遊於書海之中，寫下自己的讀書感悟，在讀書中反思，在書香中成長，讓教育名著擦亮自己的雙眼，熾熱自己的教育情感，改變自己的教育觀念。面對紛紜的教育現象，即使別人習以爲常，也要問它幾個爲什麼，順着思，反着想，整體思，局部想，從多個角度或換個角度看問題。記錄下這些，老師們纔不會淹沒在日復一日的教育常規中。

在新課改向縱深發展的今天，反思在教育教學工作中，越來越受到業內人士的關注。“思考着往前走”，正是教改期間專業型教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。作爲教師，一定要常回過頭看看，對自己從事教育教學的思想、言行、方式方法等方面進行反思，從而轉變自身的教學觀念，提高教育教學的效果。多一份反思，就多一份提高，就與優秀教師更接近一步。反之，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，不可能有大的長進。

國小老師隨筆2

今年的春節，我們去蘇梅島度假回來，就一直呆在家哪裏也沒有去。

和往年還是有些不同。首先是邀請了父母哥嫂表弟表妹幾家人到龍泉這邊來吃了一頓家裏自制的火鍋。然後從臘月二十九到大年八年級連續三天都回我父母家裏。連續五年吃火鍋，今年改包餃子了。然後晚上除了老爸一個人正襟危坐的看春晚，老輩子打麻將，其他年輕人們就圍在飯桌上一圈玩遊戲。

今年沒有怎麼玩三國殺，因爲我把一個微型的網吧建立起來了。一共準備了六臺筆記本電腦加個無線路由器，就是一個飯桌上的網吧。因爲這些電腦都是我去二手市場淘回來的快十年的古董機器，有的其實就是些半屍體，東拼西湊被我組裝起來，也就能玩玩經典的星際爭霸什麼的。當然，一家人，最適合的'其實是暗黑破壞神II了。於是大家搶黃金裝備好不歡樂，期間還要不時打開手機搖一搖咻一咻的搶紅包。姑媽一直感慨，能一家人圍坐一起每人一臺筆記本電腦聯網對戰，也只有我們能辦到了。

20xx的春晚讓大家確實無力吐槽，因爲到了後面只見老爸已經不耐煩的頻繁換臺找抗日神劇看。我們遊戲玩得差不多了也開始發紅包來搶，除夕之夜其實很快樂，雖然接下來幾天都累的慌。

九年級初四哥嫂老媽回孃家，我們有了兩天在家休息的日子。所以去看了《功夫熊貓3》，也在家裏玩得很嗨。初五初六又幾個兄弟姐妹一起，徹底弄死了Diablo和巴爾，打出了一堆裝備，才收拾了微型網吧離開父母家。然後就發現離開學只有不到一週的時間了。

春節裏朋友圈裏各種刷屏，同事同學朋友們都在爭着嗮年夜飯，嗮紅包，嗮幸福指數。其實在實體經濟遭遇寒冬的大背景下，許多人今年的過年錢都縮水了，是否真的如網上那般光鮮快樂，怕是冷暖自知吧。

過年期間微博網易各種狗血新聞層出不窮。鬧得最兇的就是被年夜飯嚇跑的上海姑娘了吧？所謂門當戶對，老祖宗誠不我欺也。

過年我給自己安排的娛樂項目是看碟打遊戲。下載的美劇堆得看不完。電影看了不少，能引起共鳴的不多。古墓麗影雖然破關，合金裝備5卻沒有了時間。還好在PS3上打通了合金裝備4，看夠了過場動畫，體會到了IGN滿分遊戲的魅力。

國小老師隨筆3

拍照、錄像技術在新時代飛速發展，對傳統的課堂也發起了挑戰。爲了順應潮流，生成性的課堂也引入了錄像元素。

蓬勃發展的經濟，快捷的生活方式要求了微視頻課程的誕生！

學生通過手機端、個人電腦等電子手段來學習教師提前錄製完成的知識建構，進行內化，完成學習目標的學習方式已然興起。猶如破土的幼苗，出現在大衆的視野裏，相信不遠的將來它會長成參天大樹，影響着教育這片風景！

微課預示着什麼，我們不難看出。新的學習方式若紮根深刻，生命力旺盛的話，那麼受影響的不單單是教師和學生的關係，更影響着學生成長的'方式，從而改變着社會的秩序和規則。

有了微課，學生無時無地不能夠不學習，那麼組織課堂的教室將漸漸淡化，應運而生的或許是家長的技術引導或者是社區學校的興起，服務人員上門指導，社區集體技能引導的集會等等更高效的新事物的誕生。

沒了傳統意義的學校，教師也就少了依託。那麼更專業、更敬業的教師則獨創自己風格的微課視頻，適應不同發展要求的學生學習。並極有可能開通教師的個人直播，在線授課或者一對一針對性問題解答。

那麼學生的監管就交託給了忙於奔波的家長身上，無疑於對社會傳統的各行各業的就業者造成了翻天覆地的變化，一個新的生活場景將浮現在眼前！

如若微課學習方式的學習效果優於傳統課堂，那麼以上的假設其實不難發生，甚至更加不可思議。

可微課學習是對傳統的課堂學習的完美補充，是服務於傳統課堂的，那麼在提倡素質教育的今天，微課更能夠給予學生更加優質的教育資源和主動學習的喚醒。

也希望學生在微課學習過程中，能夠思考課堂，師生互動共鳴，完成學習目標，服務於現實生活；德育，身教永遠不過時，爲人師表用良心做學生終身發展的教育，老師們與時俱進的學習微課，是學習力的彰顯，是教育心的外露！

加油！微課！

國小老師隨筆4

作爲教師，我們在教育教學中有不可替代的作用，我們引領着學生的成長。作爲教師，我們不能無限放大教育的功能，據有關研究表明：在學生的成長中，父母對孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的纔是教師。所以，作爲老師我們應該引領學生成長，在教學的過程中，培養孩子的'批判意識和創新能力，教會學生進行獨立的思考，而不是盲目的相信。

無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作爲教師，我們無限相信每個學生都有無限的潛能，但並不意味着每個學生都能考出理想的成績。教育需要把孩子當做孩子，引領學生在學習中學會學習，在活動中獲得發展。雖然教學永遠具有教育性，但面對參差不齊的學生，因材施教，有時也讓我們捉襟見肘。

作爲教師，我們都試圖創造讓每個學生有出類拔萃的機會，但也不是每個學生都能做到。教育的功能是有限的，做爲教師，我們要用心做好教育，在力所能及的範圍內，促進學生的發展。

作爲教師，我們渴望在學生成長路上，成爲影響學生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學生有質的轉變。當然，這些不是教師推卸責任的藉口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的範圍內教書育人。

我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師爲了學生付出一切，因爲教師畢竟也是人，一個普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進學生的健康成長。

國小老師隨筆5

《愛的教育》這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀這部處處洋溢着愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行爲可能不同。他讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼？ 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少他，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生們的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的.愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因爲他不僅僅對個人而言，更是以整個民族爲榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎他將持續多久。這時候，這種情懷已昇華爲一種愛，一種對於生活的愛。《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什麼不會有明確的答案，但我知道愛是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生們的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程 雖然如同空氣般的愛有時會被污染、稀釋、甚至消失，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

國小老師隨筆6

昨天早晨，由於要舉行期會考試，學校讓老師們七點半之前到校。我七點十五來到餐廳的時候，已經有好幾個人已經吃上了。“好早呀！”我向坐在一起的同事打招呼。“可不是嗎，七點半到校，不早點吃飯恐怕會耽誤事呀！”“來那麼早幹嘛？”不知誰嘀咕了一句。“需要到教室打開班班通。”有人接到。“開班班通幹嘛？”“拷聽力呀！”“咱學校期會考試不會有聽力！上學期，我就早早地開了班班通，可並沒有用上！這次應該也不會！”我十分肯定地說。“怎麼會沒有？我記得有！”有人提出了反對的意見。“小婷，你說會有嗎？”我問道。“以前有沒有我不記得了，但這次有，因爲我見教務處在錄音了！”我半信半疑。只記得以往的期會考試就連英語的聽力都是老師讀的'，更不用說語文了，即使有恐怕也是老師讀吧！

想歸想，我還是早早來到教室打開了班班通。出乎意料，不到一會兒便有人來到教室拷語文聽力。看來，我真的說錯了……

想想這事，我真是汗顏，自己憑什麼那麼武斷，還好，沒有人跟我一般見識！以後說話真得注意點，說不好，不如不說！

國小老師隨筆7

徐世貴先生說過：“教師是你的工作，也是你的快樂人生”。工作，生活在美麗的東小，許多的點滴也發生在美麗的東小。

在學校每天面對那一羣咋咋呼呼的孩子，不能覺得煩，一天之中與他們相處的時間比和家人相處的.時間還多，應該心平氣和地快樂地和他們相處，從校園裏我能體會到孩子們的單純，真心，這裏的純淨心靈是外面社會上任何一個地方所感受不到的。今年的教師節恰巧在週六，心想小傢伙們應該都忘了吧，可一走進教室，一個個都拿着花衝了上來，“黃老師，這是我送您的花，祝您節日快樂！”“黃老師，這是我自己做的賀卡。”看，小應還送來了一盒糖果，他可是昨天才剛被我批評過啊，他們就是這麼天真，單純，從他們的眼中能讀出他們對老師深深的尊重和愛，整天被包圍在這種愛中，雖然累着，但也幸福着吧！

在班上有個小小的人兒，乖巧聽話，沉默內向，就是她，小費。在全班40位學生中，她似乎經常會被人忽視，一二年級的小朋友大多數都是咋咋呼呼，一刻也停不下來的，可是我卻發現角落裏的她總是靜靜地看着大家，很少大聲的說笑，也不會去違反班級紀律，下課了，也總是一個人靜靜地坐在座位上，她的行爲舉止完全不像一個低年級的學生。於是漸漸地，我注意到了她，想要了解她，關心她。

隨後通過與她的多次談心，以及和她的奶奶的交流中，我發現原來她來自一個單親家庭，由於種種原因，他的媽媽老早就拋下她離家出走，至今都沒有回家看過她，關心過她，當我問她：“想媽媽嗎？”她回答道：“不想，因爲她從來不回來看我，我也快想不起來媽媽長什麼樣了。”當時聽了這番話，我就感覺鼻子酸酸的，一個孩子竟然連媽媽長什麼樣都快忘記了，可想而知，她得到了媽媽給她多少的愛啊！像她一般大的孩子誰不是媽媽的心頭肉，能得到媽媽無微不至的關懷，可是她卻只能由年邁的奶奶撫養。也許就是在這種環境下成長，造成她內向，膽小，自卑，羞於展示自己的性格。

於是在平時下課時，我常常把她叫到身邊，和她談談心，開導開導她，漸漸地她和我熱絡了起來，有時還會主動來找我說說話，我還叮囑班裏幾個小助手，玩遊戲時別忘了叫上她，讓她能和其它他們小朋友打成一片。每隔一段時間，我就會和她奶奶談談她的情況，由於奶奶年紀較大，也沒有什麼方法教育孩子，於是我也經常會挑些適用的方法教給她，以便更好地養育，教育她。隔了一段時間，變化漸漸在她身上顯現出來。下課了，她會去找她的朋友們一起玩，每次看見我，笑容就在她的臉上綻放。看着她開心的笑容，覺得能爲這位沒有媽媽的孩子做了點事，心裏特充足。

我在這樣一個校園裏忙碌着，但也收穫着，快樂着，幸福着。

國小老師隨筆8

語文教學教了十幾年了，中學國小的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學中了，偶爾也瞭解一下數學的課程，甚至也輔導過女兒的數學作業，但是從來就沒有認真地聽過數學課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數學老師還說你語文老師來湊什麼熱鬧啊，因此真正的完整的聽數學課還真不多，甚至爲零。這兩天正趕上區國小數學優質課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節課都借用我班的學生，自己的語文課也佔用了，索性就聽了兩天數學課，聽了5，6年級的六節課，說實話聽第一節課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數學課，猛然間有了一種醒悟。作爲語文教師最大的收穫就是：語文老師不妨也聽聽數學課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的，《負數的認識》一課和鄭國廷老師的《數和形》一課，這裏兩節課，結合生活實際，興趣導入新課，激發學生的求知慾，循序漸進由淺入深，側重學生的自學和自悟理解，培養了學生的研討交流合作學習能力，拓展延伸到課外數學知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現了學生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數學想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數學課上的精彩展示嗎？

理想的數學課堂應該是：在課上的40分鐘裏，學生對學習表現出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產生高漲的學習情緒，就會積極地投入到學習中來，在學習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂於交往、積極探索、勇於發表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導。兩位數學老師都先以遊戲或者數學故事開課，一下子就抓住了學生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設計上。始終引導學生去感受、去發現，例如汪老師執教的《負數的認識》，從“說反反反”的遊戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的遊戲所吸引，從反反反的遊戲中自然引導到正和負概念理解，結合溫度計的生活用具和天氣預報的溫度讀法，讓學生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學習，得出什麼是負數和負數的表示方法的知識，最後結合生活實際練習，讓學生理解並掌握本課所學知識。鄭老師的《數和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啓了數學課的旅程，很自然地帶領學生進入課題的`探索；在結合數的計算，形的輔助，放手讓學生研討交流展示，課題裏始終流淌着思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經驗總結自主而紮實；並激起學生強烈的求知慾。

數學和語文課一樣，都要激發起學生自主合作探究的學習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學習方式，關鍵的因素是要以學定教，順學而導。這兩天聽的這六節數學課都使學生在自主、合作、探究的過程中，學會了傾聽、學會了評價、學會了補充、學會了思考、學會了提問，雖然有的學生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學指令，還有自然親切的教態……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學生的好奇心、求知慾，充分激發了學生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學效果。

兩節數學課，學生的主體性顯露無疑，老師只是起着主導作用，他們常常把問題拋給學生髮現、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數學好教，今天才知道那是數學教師智慧和方法的汗水凝結的教學昇華，“數學清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消雲散了，語文要簡單導，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養成，就像今天聽的數學課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今後的語文課上最應關注的。也是我今天聽數學課最大的收穫。

語文教師不妨也聽聽數學課，很不錯的！

國小老師隨筆9

活動背景：

大課間活動臨近結束時，孩子們爭着回到教室，我和曹老師則守在教室門口看着他們。或許是看到了我們倆，孩子們走得有秩序了。看，小王和小朱一前一後慢慢吞吞地走來了。“呀！這裏怎麼有張小紙條？”小王邊喊邊本能地撿起了小紙條，翻來覆去地看了幾秒鐘，又隨手往地上一扔，唱着歌兒走到位置上。緊隨其後的小朱也發現了它，只見他匍匐在地，兩眼緊盯着紙條上的小字，看了又看。曹老師實在看不過去了，就說：“小朱，把紙條撿起來扔掉。”“又不是我扔的。”小朱振振有詞地說。看來看見紙屑彎彎腰的教育還沒有深入孩子們的心中，該利用時間好好進行教育了。

教育過程：

一、集中討論改看法。

第三節課是品生課，我就讓大家來討論：紙條該不該撿？首先，我模擬了兩位小朋友剛纔的行爲，讓小朋友來做個裁判，說說這樣做對不對，爲什麼？話音剛落，教室裏就像炸了鍋一樣沸騰了。大家各說各有理，早已忘記了是在上課。等教室裏安靜下來，我說：“大家肯定都以爲，這張紙條不應該撿，爲什麼呢？因爲那不是你扔的。從表面上看來，你的想法是正確的，但是你有沒有想過，如果大家都這樣想會是什麼樣的結果。”我儘量把聲音壓低，眼睛緊緊盯着他們。“同樣的道理，假如奶奶也這樣想：我燒的飯一個人吃，你吃什麼？假如爸爸媽媽也這樣想：我掙得錢自己花，你花什麼？……”“沒有吃的，沒有錢花，那怎麼行？”早有好事者開始急了。“對，有的時候不要一定去分清這件事該誰來做，那件事又該誰來做，作爲學生，有責任保持教室（校園）的整潔，你們說對嗎？”“對！”孩子們異口同聲地說。

作爲班主任，就是要用發現的眼光，注意學生的細節不放，加強思想教育，提高意識，養成良好的習慣。但習慣的養成不是一天兩天就行的，或許下次他們還會犯同樣的錯誤，到那時我還會不厭其煩地跟他們進行心與心的交流，相信孩子們一定會改變自己的看法的。

二、故事引領知做法。

第二天的晨會課上，我針對這個問題講了兩個故事，一聽說老師要講故事，孩子們個個坐得端端正正。

故事一：有一天，有兩位朋友結伴遠行，途中發現一塊破爛的馬蹄鐵，先發現的人因爲懶得彎腰，佯裝沒看見，繞開走了，後面的這個人沒說什麼，彎腰撿起了那塊馬蹄鐵，用它在鐵匠那裏換來一些錢，並用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續前進，經過了一段茫茫荒野的跋涉之後，彎腰撿起馬蹄鐵的人看見朋友渴得厲害，就把藏在袖子裏的櫻桃悄悄地丟出一顆，懶得彎腰的人一見，也顧不得這麼多，趕緊撿起來吃。就這樣，彎腰撿起馬蹄鐵的人邊走邊丟，懶得彎腰的'人也就狼狽地彎了十幾次腰。最後，彎腰撿起馬蹄鐵的人笑着說：“要是你剛纔彎了一次腰，就不會在後來沒完沒了地彎腰。因爲，小事不做，將在更小的事情上操勞。”同學們，這個故事告訴我們一個簡單的道理：勿以善小而不爲。這個故事更啓發我們：除了管好自己的衛生，我們其實還可以爲學校爲班級做得更多、更好！

故事二：美國有個叫福特的人，大學畢業後，去一家汽車公司應聘，和他同去應聘的三四個人，都比他的學歷高，在前面幾個人面試之後，他覺得自己沒有什麼希望了。他敲門走進了董事長辦公室，發現門口地上有一張廢紙，便彎腰撿了起來，把它扔進了廢紙簍裏，然後才走到董事長辦公桌前說：“我是來應聘的福特。”董事長說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了。”福特驚訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎麼把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但他們的眼睛只能看見大事，而看不見小事，你的眼睛能看小事，我認爲能看見小事的人，將來自然能看見大事，一個只能看見大事的人，他會忽略很多小事，所以，我才錄用你。”福特就這樣進了這個公司。不久就名揚天下，成爲了世界汽車鉅子。這個福特就是“美國福特公司”的創造人福特。呦，原來彎彎腰，撿張廢紙也可以成爲CEO。孩子們聽到這裏都睜大了眼睛，一副躍躍欲試的樣子。

三、實踐體驗入人心。

多年的班主任經驗告訴我：說的再好，如果沒有實踐只能是“紙上談兵”，“說一套做一套”之風已然蔓延到這些孩子身上。所以在以後的日子裏，我時時注重實踐，增強體驗，家校合作，將“看見紙屑彎彎腰”的好習慣深入心中。

1、班級成立“彎彎腰”小隊，班幹部起帶頭作用，帶動其他的同學，只要看見校園地上有垃圾紙屑，就主動彎彎腰把它撿起來扔進垃圾箱裏，用實際行動來保護環境，用自己的雙手來保護我們優美的校園環境。

2、定期評比。每天放晚學各小隊之間進行評比，比比哪一個小隊撿的垃圾多，請優勝小隊“傳授”經驗。每週進行一次統計，評選出每週優勝小隊，發給獎品，激發孩子們勞動光榮的興趣。

3、家校聯繫。首先利用家校通平臺將學校開展的活動告知家長，並尋求支持。鼓勵家長將孩子們在家的好習慣情況向我彙報，第二天進行有針對性的教育。

4、創作簡單易學的“彎彎腰”兒歌。例如：

彎彎腰

一張紙，丟地上，

二張紙，丟地上，

三、四、五張，

丟地上……

小朋友，講衛生，

彎起腰，拾起它。

彎彎腰

小朋友，

看見落葉彎彎腰。

小妹妹，

看見廢紙彎彎腰。

小弟弟，

看見果皮彎彎腰。

愛護環境大家要。

國小老師隨筆10

班上有個學生叫小龍，想來家長給他取名“龍”是爲了能騰空飛躍，前程萬里的，可他卻沒體會到父母對他的期望。上課要麼搞點小動作，影響到別人學習；要麼無精打采，提不起一點學習興趣，下課倒是相反，追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業做不完整，書寫潦草……於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時完成作業，知錯能改，爭取進步的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上總算答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。我心裏窩了一肚子的火，卻不能發作，我心想：非要做好你的工作，拔去你心裏的“釘子”。

我決定再次找他談話，讓他意識到自己的錯誤。談話中，我瞭解到他心裏十分討厭上××課（後來聽同學說當時他甚至差點和那老師打起來）。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你爲什麼會討厭那老師？”他不好意思地回答：“因爲她常常批評我。”我順着問：“老師爲什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因爲我常常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫不工整。”“你已經認識到了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的還孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做纔好？想改正錯誤嗎？想做一個受歡迎的孩子嗎？”“我今後一定要遵守紀律，認真完成作業……”“那你要說到做到喲！”“好！”那天的作業，他做得尤爲出色，正確率也較高，我在班上不吝言詞的表揚了他，我發現他倒是難爲情地低下了頭。真是個“吃軟不吃硬”的孩子。這是多麼可喜的一步，我心裏更有信心了。

爲了讓他靠近與我的關係，班上有些大小事我都會主動找他幫忙。“小龍，來，到辦公室裏幫老師打掃一下辦公室，好嗎？”“小龍，幫老師搬一下作業本，行嗎？”……慢慢地，我發現他越來越喜歡幫我做事了。而他的學習也在一點點地進步。“今天的作業做得真不錯，有一點兒小錯誤，下次要細心呀！不然可以得“優”了。”“崔龍，我發現你的字還挺秀氣的，像個文靜的小姑娘寫的。繼續努力，練好了老師也讓你參加書法比賽。”我的工作出現成效了。一個階段下來，他的語文、數學都學得很不錯，測試也能達到七十多分。英語是他的弱項，但我相信，只要工作到家，再細緻耐心些，一定也會有成效。

如今，只要一下課如我還留在班級裏批作業,他就會不自覺地蹭到我身邊來，我會擡起頭，看看他或輕輕地摸摸他的頭，關切地問他：“學習上有什麼困難嗎？不會的問題可以來問我？”“昨天的作業補做好了嗎？”（我知道有時課代表向我彙報說他忘寫了作業,那很有可能是星期天貪玩了沒做好的，但我裝着很信任他，關切地詢問。）有時我會給他看看同學優秀的.作文，有時就和他聊聊天，說說他家裏的事，而有時我會很開心地跟他談起我小時侯的醜事。他知道了原來老師小時侯有的地方和他還真有點類同。他的自信回來了，學習也更努力了。

陶行知說：“教育是教人化人。”而“教人化人”是不可能一蹴而就的。對這個長期我行我素，以搞些壞的行爲或不適時宜的叫喊來引起老師和同學注意的學生來說，教育的喚醒、激勵和鼓舞並不是立竿見影的，要轉化一個人，必定要走進他的內心，用愛開啓他心靈的鑰匙。對後進學生，只有付出真誠的關愛，才能還給他們一片蔚藍的天空。

國小老師隨筆11

四月的洛陽，熱鬧而美麗。漫步於洛陽城裏，一花一木都顯得那麼得熟悉。對於這麼一個呆了四年之久的城市，我的內心難免蕩起漣漪，或沉溺於過去的回憶，亦或是感動於身邊不經意的點點滴滴。小小洛陽城，大大的感動。

週三早上去洛陽理工開會的時候，早早地來到了老校區，轉了一圈卻沒有找到開會地址，經過詢問方知來錯了校區。待問明地址後又重啓征程，其時老校區學生已提前告知到新校區坐小三輪5元即可。我等一行三人便來到門口，恰巧碰到一位坐等拉客的老人，便上去協商，在告知目的地後，聽到車費地報價4元時，姐姐爽快地說了一句“把我們三人拉到給你5元”，老人頓時分外高興。

兩校區並不算遠，大概有十分鐘的路程。途中我們和老人聊了很多，老人家已七十多歲，好在身體硬朗，在家閒來無事，便買了輛電動車出來拉客。一路上老人熱情地給我們介紹洛陽的風土人情，又向我們介紹自己當天的經歷：自己6點多都開車等在門口，等了三個多小時，纔等到我們這第一波客人，並且出手還這麼大方，着實讓自己很是高興。聽了老人的話，當時我的內心就很感動，一塊錢竟能讓這麼個老人家開心半天，並且還是隨口那麼一說。待下車告別老人以後，我跟姐姐聊着老人的事，都感動於老人的知足常樂。

如果說老人的知足常樂算是個例，不具代表性，那麼洛陽城裏的的哥的`姐們最能代表洛陽形象。學習三天，由於住的地方偏遠，加之晚上公交末班車很早都沒了，回去只能打的。三天下來，接觸了不少出租車：有帶着寵物狗狗拉客的，有侃侃而談跟我們談天說地的，有途中刻意放慢車速提醒我們拍照留念的，有半路停車去買魚餌準備交車後釣魚的，有放棄鄭州高薪跑洛陽辦工廠開出租的……雖然什麼樣的人都有，但他們卻又共同的一點

國小老師隨筆12

俗話說得好，興趣是最好的老師。學生只有興趣才能夠有動力去積極學習，否則就會消極對待學習。怎樣提高學生的學習興趣？我們首先要解決的問題是學生的學習興趣，只有建立在興趣基礎上的學習才能夠獲得理想的效果。

第一，瞭解學生學習興趣，培養學生學習興趣。幼兒剛出生，整個世界對他們來說都是陌生的，因此，他們對整個世界都是好奇的。但是隨着時間的推移，一旦熟悉整個世界，他們的好奇心可能因此減弱，尤其是學校學習。對此，我們要了解他們對哪個方面感興趣，作爲老師或者家長要從生活學習的各個方面進行觀察，找出學生感興趣的方面，並且可以進行鼓勵，使其促進其興趣的發展。

第二，作爲老師或者家長應該做得許多工作：首先，營造一個好的學習氛圍或者學習環境。一個好的學習環境能爲好的學習興趣的培養提供重要幫助，由於學生的學習自覺性不是很強，因此，家長或者老師就得創造一個良好的學習環境，在一個積極學習的環境中，學生才能夠形成帶動作用，使其積極學習。其次，老師或者家長的模範作用。身爲老師，自己必須有良好的學習興趣與強烈的職業熱情，老師只有良好的學習熱情才能夠積極的去豐富自身的知識，擴充自己的知識面，這樣才能夠讓學生能夠在知識的海洋的遨遊，而不僅僅限於課本上的知識；有強烈的.職業熱情，才能夠認真對待學生的問題，對學生提出的問題，會積極進行解答，與此同時，作爲老師講課時，須以幽默的語氣與他們進行交談，這樣能夠吸引學生學習積極性，還能夠讓學生學會知識。而作爲家長的模範作用主要體現在，在生活中，起到督促監督學生的作用。

第三，注意提高興趣的方法。現代教育的趨勢是素質教育，這就需要老師適應素質教育要求，改進教學方法。在教學過程中，改變傳統的以老師爲主的課堂模式，而是要強調以老師爲主導、以學生爲主體的新課堂模式，在與學生建立平等關係的基礎上，給予學生更多的自習空間，讓學生在自由空間中自由學習，以提問、解問的課堂探討模式進行學習，使學生不在被壓迫下自由快樂的學習。這樣不僅僅能夠提高學生的質疑、解疑能力，還能夠提高學生學習興趣，讓學生自由快樂的獲得知識！

國小老師隨筆13

偉大教育家陶行知先生說:“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”這句話爲我指明瞭工作方法，也指明瞭工作方向。和學生相處，就得處“心”。只有尊重、理解學生，信任、幫助學生，才能深入學生的心靈，與他們心靈交融，當好領路人。

一、以博愛之心關心學生，求得學生自愛

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“要成爲孩子的真正教育者，就要把心奉獻給他。”熱愛生命，尊重生命，尊重人格，這是人文精神的核心部分。作爲教師就是要熱愛學生，這是老師人文精神的體現，也是教師最基本的職業道德。

教師的愛是一般無形的力量，是通往學生心靈橋樑，是建立良好師生關係的前提，是提高教學效果的保證。因此，師愛是奉獻給每一位學生的。這學期我任教四（3）班語文教學兼班主任工作，這對於一直任教六年級的'我來說一時之間有些不適應。學生年齡小，行爲散漫，再加上班中有幾個學生學習成績特別差，我真有點手足無措了。但光着急沒有用，我必須面對現實，正視他們學習成績的差異，行爲習慣的差異，決不能因此帶着偏見，而應一視同仁地給予每個學生關愛，從某種角度來說，那些“受到病蟲侵害”或有其他缺陷的學生，尤其需要我從心理上關心他們，以誠摯的師愛去溫暖他們的心靈，消除他們心理上的障礙。學生小李是個外地學生，平時喜歡與同學吵吵鬧鬧，惹事生非，同學們很討厭他。我從他的“成長心路本”上得知這一情況後，對他進行了正確的引導，我對他說：“在老師的心目中，你是個頭腦靈活的孩子，做事勤快，最近是不是遇到了困難，我能幫你嗎？”溫暖的話語扣開了他的心靈。他感到我是喜歡他的。同時，我也用嚴肅的態度，深沉的語調進行教育，讓他明白錯誤的嚴重性。還發揮集體的力量共同感化：“同學們，小李的事大家都知道了，過去他做了些對不起大家的事，可現在他知錯了，作爲他的同學，讓我們伸出溫暖的手，拉他一把，好嗎？”同學們異口同聲地回答：“好”！在以後的學習生活中，同學們從不另眼看他，與他一起活動，一起學習，消除了他的心理壓力。從而他懂得在班集體中應如何與同學相處，也學會了關愛他人，學着去愛身邊的一切人和物。同學中有學習後進的，家庭困難的，都能得到周圍同學的關心和幫助，而學生家長也反映，開學至今，孩子懂事多了，知道怎樣體諒父母，尊敬長輩了。爲此我發自內心的高興。“沒有愛就沒有教育”。的確，只有把握愛的尺度，才能發現愛的真諦，只有端正愛的立場，才能釋放愛的能量，只有校正愛的準星，提升愛的層次，愛的天地纔會繁星滿天！

二、以寬容之心對待學生，喚得學生自省

土地寬容了種子，擁有了收穫；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了雲霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，變得更加精彩。作爲教師，若能寬容學生，也許會讓他們擁有一個美好的未來。

國小老師隨筆14

一天下午，課間休息的時間，下一節是我的語文課，我提前來到了教室，看到有的同學們在三三兩兩的玩着，有的同學在教室裏閒聊。我在教室前排做下，等着準備上課。

我看見我們班有幾個男同學一塊，好像在嘀咕什麼。好象要找我說什麼，又好象不好意思說。後來，還是語文課代表被推了出來

“張老師，你知道劉老師的結婚鑽戒有多大嗎？有這麼大，可漂亮了！”李小明一臉詫異而又認真的樣子，邊說邊向我比劃那枚鑽戒的大小。

“劉老師說，明天我們如果發言積極的同學，她要獎勵喜糖吃噢。”班裏的高婷興奮的喊着。

我恍然大悟，劉老師是我們班的數學老師，最近剛剛結婚。今天應該是她休完婚假上班的第一天。我們班上一節課正好就是她的'數學課。前些日子，同學們問我劉老師去哪裏了。我故作認真的和他們說，劉老師結婚了，並半開玩笑和他們說一定記得要向劉老師要喜糖吃，現在看來，他們是真的和劉老師要了。這羣孩子，真是有意思。

“張老師，有個問題可以問你嗎,你結婚了嗎？”平時沉默不語的劉宇冷不丁冒出這樣一句話。“當然結了，連這個都不知道。”李小明不屑地瞥了劉宇一眼。其他同學跟着鬨笑起來，劉宇的臉騰的一下就紅了，不好意思地低下頭。我從位子上起來，，走到他的身邊，輕輕的摸了摸他的頭。“怎麼了，你是不是看到張老師手上沒有結婚鑽戒呀，所以也想吃我的喜糖了？可是，老師已經結婚好幾年了。現在呀，應該是張老師盼着你們長大了、結婚了，老師和你們要喜糖吃了。”“哈哈哈……”教室裏的同學都歡樂的笑了起來。

國小老師隨筆15

新學期伊始，當我在課堂上重新調整學習小組的時候，幾個學習困難的孩子無形中成了班裏同學們“嫌棄”的對象，雖然這份“嫌棄”並未從孩子的嘴裏說出來，但我還是隱約從孩子們不悅的神情和緊張的氛圍中捕捉到了這個不和諧的音符。

學生小丹雖已升入四年級，可到現在乘法口訣表的背誦還是問題，此刻她微低着頭，摳着手指，拘謹地坐着，偶然擡起頭，眼神裏滿是迷茫與無助，看得讓人心疼。

建立合作小組的初衷本是爲了互幫互助，讓孩子們學會分享、交流、合作，可是班裏依然有一兩個孩子由於家庭教育、自身基礎薄弱，加之不良的學習習慣，在合作學習中充當着旁觀者的角色，時間久了，同組的.孩子也漸漸失去了耐心；而班裏實行小組積分制，往往因爲這些孩子的落後，他們的小組往往要被扣掉一部分分數……種種因素造成了今天這樣的局面。

試想難道就沒有我的原因嗎？在忙碌的課堂之餘，一次次用心去輔導，而他的學習卻依然毫無起色，我也毫不掩喻自己的失落與心急，可能在無形之中，我就給孩子們傳遞了這樣的訊號：他是一個學習困難的學生。

在國小階段，老師的榜樣影響作用還是巨大的，如若想讓班裏的學生悅納這些孩子，那作爲老師，我就要嚴格把關我的情緒。多把自己耐心、尊重、愛意滿滿的一面展示出來，對孩子們進行潛移默化的薰陶和引領。

傳統的積分制度也有許多要改觀的地方，不能僅把作業優秀、課堂回答問題積極正確、活動表現突出作爲積分的依據，還要依據每個學生的情況，計入在原基礎上有一定進步的鼓勵分數，讓學習落後的孩子也有了更多加分的可能。在這樣積分規則的完善下，他們已和班裏其餘孩子一樣，站在了同一個起跑線上。

而在課堂上，我應把一些基礎簡單的問題多給他們，全心全意地捍衛他們爲本小組爭得榮譽的權利，讓他們真切感受到成功的喜悅和同伴的掌聲，漸漸激起學習的興趣。

他們就像安徒生筆下的“醜小鴨”，但我不想看到他們也受到冷遇，而我也堅信他們終有一天會蛻變成美麗的白天鵝，勇敢飛向一望無際的湛藍的天空。