《教師如何做課題》讀後感

當細細地品讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《教師如何做課題》讀後感，希望能夠幫助到大家。

　　《教師如何做課題》讀後感1

讀李衝鋒教授所着的《教師如何做課題》這本書，讓我有專家手把手教你做課題的感受。此前，課題班組織了多次的專家現場培訓和兄弟校成功課題研究經驗交流，從中也頗有收穫。但這些收穫有些零碎肢解，不成體系。拿起這本書細細讀來，真可謂撥開雲霧見月明。

這本書依據課題研究過程的階段、步驟，用引名言、舉例子、析理論的方式，從如何做、注意事項等方面一步步教我們如何做課題。

如何選擇恰當課題。這一部分感觸最深的就是如何選題。選題決定課題研究的方向、內容、價值和質量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會順利很多。作爲一線教師，遵循立足教學的原則。只是自己研究校本問題和班本問題，則可做小、精、實的選題。

如何選擇恰當課題。課題名稱在研究中有着十分重要的作用，它是課題研究放向具體化的表現。要結合自己在實踐中必須解決的問題，反覆推敲課題名稱，注意選擇明確、具體的語言來表達，使它準確地反映出課題研究的內容、研究範圍和研究目標，以期取得理想的研究效果。

如何實施課題研究。課題研究實施是課題研究的展開階段，也是課題研究的關鍵步驟。課題最終成果的取得，在很大程度上取決於實施階段做得怎麼樣。課題研究的過程中，相當一部分內容是獲取研究資料，並在此基礎上對資料進行整理、分析等。課題研究並不是一個人的事情，涉及調查研究的對象，相關課題研究者以及其他利益相關人員。在研究的過程中，在處理人與人之間的關係、人與成果之間的關係時，要注意研究倫理。在課題研究過程中，要注意把研究的相關成果及時加以整理，並把它們轉化成文字成果及時發表。這樣做不僅有助於課題成果的積累，有助於把研究成果及時奉獻給社會供他人借鑑使用，而且有利於爲課題的結題做好充分的成果準備。

如何面對中期檢查。做好課題的中期檢查，首先需要從課題發佈者或課題管理部門瞭解中期檢查的要求，根據要求做準備。這樣才能達到並滿足檢查部門的要求。

如何撰寫結題報告。課題研究的材料是結題報告寫作的基礎。“巧婦難爲無米之炊”，沒有廣泛、科學、詳實的材料，就寫不出好的課題報告。課題報告是建立在課題研究的基礎之上的，課題研究的過程主要是材料收集、分析的過程。在撰寫結題報告前，需要對平時的積累的研究資料進行進一步的梳理，使之向着結題報告所需要的方向集中。

如何做好結題工作。爲了保證順利結題，要事先做好精心的準備。課題材料的要求是真、精、齊、清、定、美。結題研究工作總結是針對整個課題研究“工作”而言。是對課題從立項到成果形成的研究情況、工作、活動等全面回顧、分析和概括。

作爲還沒有實戰的我來說，缺乏的`正是行走在路上的思考與經驗。學習這本書，讓我對課題研究有了更整體和宏觀的認識。接下來的工作就是對問題的關注，做一個對問題敏感的課題研究參與者。

　　《教師如何做課題》讀後感2

爲了彌補自己在課題研究理論知識方面的匱乏，我詳細閱讀了華東師範大學李衝鋒教授的《教師如何做課題》一書，本書從課題研究的價值、如何選擇恰當的課題、如何進行課題設計、如何成功申報課題、如何做好開題論證會、如何實施課題研究、如何面對中期檢查、如何和撰寫結題報告、如何做好結題工作、如何推廣課題成果進行了全面的闡釋，本書實用性強，書中典型案例介紹具有很好的釋疑與指導作用，幫助我一步步理清課題研究的思路，逐漸改變之前對課題研究的畏難情緒。

讀了《教師如何做課題》這本書，我受益匪淺。我發現“課題研究有何價值”、“如何選擇恰當的課題”和“如何進行課題設計”這三章給我很多啓發和思路。那就是立足教學、解決問題、持續發展。下面是我的一點心得跟大家分享。

課題研究從選題開始，選題主要解決“研究什麼”的問題，主要包括髮現研究問題、篩選研究問題和確定研究課題三個步驟。課題研究不可能脫離具體的教研而搞“空中樓閣”或“象牙塔”式的研究，它必須立足於具體的教學工作。這本書裏面提到“教學與研究合一，是教師課題研究的重要特點。因此，教師的課題研究要以“立足教學”爲原則，以教學爲主要研究內容和研究過程來開展。”因此我們要做好課題的第一個工作重點就是立足教研，把教學常規管理、教研常規管理夯實。

正如書中所說，問題是客觀事物之間的矛盾，是聯繫已知和未知的橋樑與紐帶，我們只有不斷的發現問題、提出問題、解決問題，認識才能不斷的向前發展，而問題總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往是以他擦肩而過，因此我們不能把一切現存的都看作是合理的，要有懷疑精神，知識才不會成爲一潭死水，有了問題之後，不要怕麻煩，一定要想辦法去解決，如果該問題對教育科學有普遍意義，有明確集中的研究範圍和目的任務，那就可以做課題。

通過初步地學習，讓我認識到教師“問題意識”的重要性，也反思自己在教學中日復一日，重複別人的路，別人的話，對一些教學現象已司空見慣、熟視無睹，缺少主動探究的習慣，缺乏提出問題的勇氣。在今後的工作中，要經常帶着自己教學中遇到的問題，哪怕是小問題，多去和別人交流，去聽課，然後結合自己的教學，從中不斷對比、思考。

對於《教師如何做課題》，我還將繼續認真學習，相信還會有更大的收穫。