中彩那天的教師教學設計
教學目標
知識技能目標
1.用現有的識字方法,、聯繫上下文,學會15個生字,理解新詞;
2.複述課文主要內容,提高口語表達能力;
3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1.聯繫上下文理解課文內容,然後完成課後第二題;
2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。
教學策略
本課擬採取以下教學策略:
1.略讀複述、把握主要內容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發想象、說議結合。
教學過程
第一課時
一、揭題解疑,導入新課:
二、初讀課文,整體感知。
1.學生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2.鼓勵好同學複述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。
(教師範讀:思考課文講了一件什幺事情?)
3.請成績一般的'同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚,發放進步星。
4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說,就應該表揚,發放進步星。
5.識字教學:學生自主識字後出示幻燈片,請學生將課後的15個生字歸類,當堂學習掌握。
跟手有關的字:
跟心有關的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習組詞寫兩遍,然後聽寫,改錯。
第二課時
教學內容:
精讀,合作學習,理解誠信與財富。
過程與方法
一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其它同學提問。
學生問:父親正面臨的一個道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會怎樣做?
學生問:爲什幺父親打電話的時候是我家最富有的時刻?
教師追問:汽車難道不是財富嗎?
教師幫助學生舉例:父親爲什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
二、1.有感情朗讀4-10自然段,體會我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2.發揮想象,回答問題。
①庫伯把汽車開走後,我們一家的心情怎樣,體會人物對話。
②父親不把汽車給庫伯,結果會怎樣?
③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?
3.將自己所說的內容寫一寫。
教後小結:
學生質疑,如何釋疑?方法很多:過去傳統的做法都是:教師釋疑或學生釋疑,其實,師生合作釋疑也不失爲一種好方法。採用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬鬆的對話環境,使學生充分地參與到學習的活動中來,真正成爲學習的主人。
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