如何提升教師的師德

隨着社會的發展，物質橫流，很多教師的教育觀念、人生觀都發生了很大變化。很多教師追求物質享受，職業理想的動機變了質。因此，很多教師抱怨工作勞累、工作太低等等，對工作失去了興趣、熱情，對自身漸漸放鬆要求，對工作慢慢懈怠，事業心、責任感和積極性蕩然無存。事實上這種事業心、責任感和積極性就是我們常說的師德，也就是我們教師的職業理想。教師的職業與其他職業大不相同，社會以和其他人羣對我們教師要求是很高的，當你的言行與你的形象稍微有點偏差，他們就會這樣對你評價：“你們還是老師呢？也就那樣？”口氣很是不滿，甚至是輕視。所以這些都在告訴我們要提升自身的職業理想。下面是我工作了十幾年的一點感觸，與大家一起研究學習。

在我認爲教師提升自身的職業理想理由就是，教師的自身形象對於同學的發展具有強烈的外在示範性與內在的感染性。教師的儀表、工作作風、言談舉止和習慣，都會潛移默化地感染同學。葉聖陶先生說過：“教師的全部工作就是爲人師表。”因此，我覺得，特別是在現在的社會大染缸裏，我們必需努力提升職業理想。

教師要熱愛祖國，對祖國要有強烈的愛和深厚的情，對祖國的命運與前途要有高度的責任感和使命感；教師要有高尚的精神境界，要具備爲教育事業的發展，爲“四化”的實現而艱苦奮鬥的獻身精神；教師要有高尚的情感，對同學要有廣博的無私，深沉久遠的愛，要尊重同學，信任同學，理解同學；教師要有良好的形象，規範的行爲，才幹對同學起到言傳身教、潛移默化的作用，才幹有助於同學良好品格的培養與形成。

其實在我看來教師的職業理想的核心就是對同學的愛，我們稱之爲師魂。在一定程度上，我個人認爲熱愛同學就是熱愛教育事業。師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。在同學心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要的特徵。具有愛心還是具有知識，對同學來說，他們更喜歡前者。青少年同學特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感。因此，教師對同學要傾注全部熱情，和同學平等相處，以誠相待，給同學親切感，平安感和信賴感，成爲同學的良師益友。

愛同學，就必需善於走進同學的情感世界，就必需把自身當作同學的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時我就有這樣的感覺，同學愛對我說悄悄話、心裏話，那時我特別欣慰、高興，感覺我就是他們的一個朋友，有一種勝利的感覺。

我深有感觸，教師的言語、行爲、情趣、人品是影響同學發展的關鍵因素，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得同學的敬愛和信賴。而當教師對同學隨意品頭論足時，同學的內心正在對教師作出相應的評判，假如教師不尊重同學人格，教師自身的人格必定會在同學的視線中失落。

能贏得同學敬愛和信賴的老師，我覺得一定是位出色的`教師。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，我把這個道理當作我的基本功來練。我也是從同學時代走出來的，同學的生活體驗我都很清楚，我總把自身放回同學時代，體驗一個同學的學習生活，再來反思：教與學是否和諧。陶行知先生說得好：“我們必需會變成小小朋友，才配做小小朋友的先生。”這句話經常提醒我要儘量使自身具備同學的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺，這樣，便有驚人的奇蹟出現：我和同學立刻變爲朋友，上課時同學們愉快地學習；我覺得我和同學一般兒大，即使我不在課堂上，同學們也願意學英語這門課。

“教學相長“的思想，是我國古代歷史上流傳下來最珍貴的教育遺產之一；時代的發展正在爲這一思想賦予新的內容。多媒體與信息技術的發展使我們獲取信息的渠道更廣泛，獲得知識的手段更便利。在“視聽環境中長大”的同學，可能與教師站在同一起跑線，甚至比教師跑得更快。我於是真誠地提出：“和同學一同生長”，“恭恭敬敬地向同學學習。”

我時刻記取：教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

我時刻鞭笞自身：師德是我從事教育的載體，是我從事教育的起點，是我從事教育的風帆。