生物教師如何提升自己

國中生物科學的教育對象是面向全體學生，它的目的並不僅僅是要培養生物學家、培養生物人材，它的主要目的是提高所有中學生的生物學素養，要想成爲一名優秀的中學生物教師，該如何提升自身的素養呢？

　　一、更新觀念

生物學作爲一門以實驗爲基礎的研究生命現象和生命活動規律的學科，具有很強的實踐性和嚴謹的科學性。同時生物學以技術應用廣泛、知識創新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創新性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的'基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究有着本質的區別。通過學習《現代教師素養導論》，反思“過去的我”，對比“現在的我”，擺脫“已成的我”，形成“嶄新的我”。

　　二、關注細節

俗話說，細節決定成敗，一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個優秀教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦。作爲一名生物教師，在學生的成長階段，若能善於抓住學生成長中的每一個細節，適時地對學生進行青春期思想教育，則能達到事半功倍的效果。

　　三、資源整合

生物知識與學生的生活有着密切的關係，農村生物教學資源雖不如城市學校的豐富多彩，但也潛藏着特色的本土課程資源,如自然景觀：庭院、果園、田野、河流、森林、四季的更替等；當地農民的耕作技術、養殖技術、嫁接技術以及蔬菜大棚管理技術等也包含着豐富的生物學知識。只要我們教師有一雙善於發現的眼睛和一顆勇於創造的心，這些都可以成爲我們生物教學活動的天然資源。

　　四、教材把握

中學生物教學所遵循的根本是課程標準，實際操作的依據是教科書。要想成爲一名優秀的生物教師，首先需要的是較爲雄厚紮實的學科基礎知識和實驗操作的基本技能。在這個基礎上，還必須真正靜下心來，對生物課本，進行認真地閱讀、細緻地鑽研，通過一定的教學經歷，從熟悉教材到逐步能夠駕馭教材。我們要在仔細研究過課程標準以後，把課本里有關的章節再讀幾遍。把自己置身於學生的地位，用學生的眼光來看教材。真正優秀的生物教師知道的東西，要比學校裏的東西多得多，因此不需要在教案裏把要講的新教材都寫出來。教案裏並不寫敘述(演講、講解)的內容，而只寫一些爲了指導學生的腦力勞動所必要的關於課堂教育過程的細節的簡短的記事。真正優秀的生物教師對於課堂上起碼的生物知識瞭解得如此透徹，以至於在課堂上，在學習教材的過程中，處於注意中心的，並不是所學東西的內容本身，而是學生，是學生的腦力勞動，是學生的思維以及學生在腦力勞動中遇到的困難。