教師如何提升自己的素養

時代賦予了教師許多光環，諸如“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最最光輝的職業”，成爲學識與智慧的化身，神聖而莊嚴；學高爲師，德高爲範，教師的高山景行爲世人所稱頌，課堂上洋洋灑灑，成爲時代進步的弄潮兒。接下來小編蒐集了教師如何提升自己的素養，歡迎閱讀查看，希望幫助到大家。

教師如何提升自己的素養

1、讀中國古代文學中的經典作品

中化文化綿延五千年，歷史悠久，有着獨具特色的民族形式，美學理想。從先秦的原始歌謠，詩三百、楚辭到漢魏六朝的樂府、古詩到隋唐五代、宋元明清的詩詞散曲，猶如一條燦爛的銀河，橫貫中華文學的廣袤星空。

或許有人會說古文拗口、生澀，沒有現代文形象，易懂，而俗話說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”。文章爲文人心結的釋放，古人“口不絕於六藝之文，手不停披於百家之編”，十年寒窗，青燈黃卷，他們有着比較完整的天下意識，宇宙感悟，有着比較硬朗的主體精神，理性思考。當他們不能實現自己的理想時，便把情感噴發於文章，表達對時代對人生見解。如屈原的“亦餘心之所善兮，雖九死猶末悔”抒發了追求理想至死不悔的精神；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”抒發了偉大的利他主義精神；李白的 “桃花潭水深千年，不及汪倫送我情”歌頌了純潔的友情等等。如果我們教師在生活中多看此類書籍，陶治情操，增加自我修養；那麼便能在現實的教育中旁徵博引，對問題分析入木三分，得心應手；教師的課堂教學就可以妙語連珠，在字裏行間流露出深邃、豁達智慧，讓聽者覺得是一份享受。

2、讀所教的課本及相關書籍

我們教師首要的任務是教學，課本是課之本，如果連課本都沒有熟悉讀好，還教什麼書。有些老師在授課時，呆板，照本宣科，教學效果低下，只埋怨學生愚笨，從不想在自身找原因。有位老師在開學初就把一學期的教案寫完了，仔細一看原來是複印了別人的教案。你能說他是讀好了課本了嗎？

時下市場教輔資料滿天飛，一些教師就隨意抄錄。韓愈說：“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”。這樣做使自己對教學喪失了激情，重複的勞動，引起審美疲勞，於是職業倦怠便提早前來。一個不會讀書的教師，是教不出會讀書的學生的。“以其昏昏，使人昭昭”，只能是誤人子弟。《說文解字》中說“教，上所施，下所效也”。如果教師僅滿足於教輔資料的膚淺認識，學生也會潛在意識的去抄錄講義答案，那麼再精闢的教參抄錄，教出來的學生也只是複製品。這樣的教學非但不是宣揚科學，傳播真理，而是褻瀆科學，踐踏真理。因爲科學也好，真理也罷，絕不能孤立地看待，一旦把他們從系統的縱橫聯繫中抽離出來，它們的活力也就枯竭了。

作爲一個教師，他不能只滿足於自己的一知半解。哪怕是我們時常教的重複教材，因爲教材可以重複，而學生卻是一個個全新的動態的個體，信息社會的變遷，他們對知識的渴求只會越來越濃烈。故此，我們在讀教材的時候，要用心去感悟，讀出自己的見解，同時試着站在學生的角度去讀教材，教輔資料。教師是學生攀登科學的引路人，因此他應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，縱橫捭闔，遊刃有餘。

3、讀學生喜歡的書

我們教師常言備課，不僅要備教材更要備學生，其言外之意在於瞭解學生的個性，走進孩子的心靈，才能知道這個時代的孩子想些什麼，適時因材施教。孩子們愛看的童話，寓言，動畫片，武俠小說老師都應該去看一看，不然的話，在與孩子們交流時就找不到共同語言，又怎麼與孩子們進行溝通呢？教師也要有一顆童心。

學生們往往覺得課堂教學是枯燥的，遠遠比不上自由閱讀課外書那樣輕鬆而興味酣然，這是不容抹殺的事實。而今的網絡文學又充斥整個社會，一些所謂的作家爲牟取利潤，不惜歪曲事實，胡編亂造出一些暢銷書，而青少年無論是在心智上還是學識上都難以區分優劣，往往糟粕與精華並取，悖謬與事實不分。這樣的濫讀對人生有何裨益。此時，我們教師不僅要讀學生們喜歡讀的書，更應該加以指證與推薦。愛讀書是孩子寶貴的財富，我們切不能因考試與升學而粗暴地扼殺孩子們的天性。

孫悟空，豬八戒或許是每個國小生心目中的英雄形象，可是不同版本的電視劇的編造又讓孩子們無所適從；此時教師便可以以尋原滋原味爲目的引導孩子們來讀名著，頌經典，還孫悟空的靈活，豬八戒的憨厚的本性。教師的“淵”、“博”進而會引起孩子們效仿的興趣從而自發去讀書。和孩子們一起讀課外書，還會有一種美的享受，因爲你不敢滿足於自己所學而閉塞視聽，否則就會變得孤陋寡聞。

教師的教育素養體現在自己的日常教學中，故此教師要想提升自己的教育素養，只有在教學中不斷創新，不能爲舊條條框框所束縛，不能抱殘守缺。教師的專業成長離不開讀書，不讀書的教師只能當庸師。“學不倦所以治已也，教不厭所以治人也”。治已是教人，治人的基礎，舍此基礎去教人則徒勞無功；而治已的基本是學而不倦，學而不厭。如果有刻苦上進，好學如癡的勁頭，自身素質的提高並非難事。

4、進行教育研究

教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業發展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴展自己的專業知識和能力。教師的研究，首先表現爲對教育實踐和教育現象的`反思，發現問題和新現象的意義，不斷改進工作並形成理性認識，使研究成爲專業生活方式；其次則表現爲對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創造能力，運用多方面的經驗和知識，綜合地創造性地形成解決新問題方案的能力。

拓展：教師如何提升自己的人格修養

（1）一定要開闊視野，關注社會發展，多方面提高修養。

我們做老師不要侷限在光是看班級，看學校，看家裏頭，要開闊視野。我們這個社會呀，確實紛紜複雜，變化很快。但是，整個社會在前進，特別是我們國家，現在前進的速度很快，當我們關注社會發展的方方面面的時候，我們的心胸就不一樣了，我們要從不同的角度讓自己的水平提高。

（2）要有效閱讀，廣泛有目的地積累，有價值的信息。

對於老師來講，要不斷地學習。我們如果有選擇的讀很多有價值的書，包括教育類的，也包括其他方面的，還有一些報刊雜誌的重要的文章，重要信息，對我們是非常有好處的。我們就要有意識地積累，要經常進行教育教學反思與自我評價 。“要給學生一碗水，教師必須是一條源源不斷的河流”這個比喻多形象啊！

（3）提高人際交往水平。

提升人格修養，跟人際交往非常有關係，要寬容的對待家人，學生，同事，親友，對周圍的人應該關愛，理解，支持，付出。交往對於人來講是非常重要的，從一定意義上說，一個孩子從小長大成人，成人成才，他是在一個一個的人際交往圈當中成長的，如果他跟別人不發生聯繫，那麼他就不能發展。所以提高交往水平，對於我們提升自己的的人格修養是非常重要的，而且也在一定程度上影響了學生。