國小二年級數學數學廣角教學反思

　　國小二年級數學數學廣角教學反思

本節課的教學目標是讓學生在已有的知識上結合具體的情境，初步體會化繁爲簡的數學思想方法，並解決簡單的實際問題。

本節課，我儘量爲學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數學知識的過程中，從中獲得數學學習成功的體驗，點燃學生創新的思維火花。

1、選取學生熟悉的教材，激發學生的學習興趣。

本節課，我在不改變例題呈現形式的前提下，把例題中的種樹問題換成校門口的植樹，他們感到十分親切，參與學習的積極性高漲。

2、充分發揮小組合作作用，培養學生交流、糾錯的能力。

教學時，我設計先讓學生自己獨立畫線段圖，然後在組內進行交流。交流中，不同的解法引發了學生的思維衝突，在經過交流思考後，學生不僅找出了問題，並改正了錯誤。這一教學環節的設計，充分發揮了小組合作的作用，還培養了學生語言表達和自我糾錯的能力。

3、重視發展學生思維。

數學課要重視發展學生的思維。重視發散學生的思維是本節課最成功之處。在最後的課堂練習中，除了完成教材設計的兩題，還增設了兩題發展學生思維的拓展題，幫助學生靈活應用新知解決實際問題。

　　國小二年級數學數學廣角教學反思

數學廣角是通過對現能夠實生活中找到問題，通過操作、觀察、猜測、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。感受到數學與生活的緊密聯繫，感受到生活中處處有數學，數學對於生活的應用隨處可見，培養學生解決問題的能力和意識。

優化是一種重要的數學思想方法，能夠有效的對問題進行分析和和解決，本單元主要是通過“找次品”這一實踐活動爲載體，通過學生的實際操作，感知找次品的過程，在此基礎上歸納整理，提煉出一般方法和最佳的解決問題的策略，感受數學的魅力。

通過教學，有如下幾點感悟：

1、在操作環節給予學生多的時間和機會，讓學生充分動手操作，逐漸感知操作的過程，並展示，鍛鍊語言表達的同時，培養學生邏輯思維能力和合理推理的能力。

2、在學生簡述過程中，老師有打斷學生髮言的時候，所以，今後在教學中，儘量給予學生更多發揮的空間，突出學生學習的`主體地位，將學生真正看成學習的主人，落實以學生爲主體的教學原則。在學生說完之後，教師給予點評和總結，並指出優點和不足及今後努力和改正的方向，如果怎麼說會更好，指導孩子表達，而不是幫助幫扶孩子說完一句話。注重表達思路是數學教學中的重中之重吧。

3、體現思維過程和分析方法，指導學生用樹形圖的方式簡述找次品的過程，在模仿的基礎上熟悉書寫的過程，鼓勵寫法的簡練的同時，並告知孩子有些需要寫的東西必須寫上，因爲圖形一方面是反映自己的思路，也要讓其他人看懂才行。