班風建設活動方案

　　班風建設活動方案

一、目的要求：

班風是學生思想、道德、人際關係、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。良好的班風能給學生帶來有利於學習、有利於生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的薰染而消極不思進取，使整個集體渙散。 爲了從整體上提升學生在班級裏的生活質量，幫助學生在“班風建設”中體驗和感悟，進步和成長，提出把班風建設作爲“綠色德育”的切入點和生長點，全面開展班風建設。

二、活動步驟：

1.召開“班風建設”主題班會，進行活動總動員。 2.發放班風建設倡議書。

3.根據本班實際，制定班風建設計劃、班規。 4.成立班幹小組，要求分工合作，責任到人。 5.成立班級“班風督察組”。 6.開展主題班會活動。

藉助晨會、黑板報等途徑，組織學習《國小生守則》和《國小生行爲規範》。使學生懂得該提倡什麼，反對什麼。

7.對班內出現的一些錯誤行爲表現，及時開展深入細緻的教育，並在全班分析其危害。

8.對有良好行爲表現的學生要給他們充分的機會，並大力進行表揚。 三、預計的活動成效

1.通過每天的監督和檢查，使本班每一位學生都養成良好的學習習慣、 衛生習慣，使養成教育得到提高。

2.在班幹部的帶領下，班級形成一個整體，在學校起表率作用。 3.班內實行一幫一活動，好帶差，不叫一個學生掉隊。 4.通過主題班隊會活動，使班風建設更上一層樓。 四、小結：

總之，我們班在兩位班主任的帶領下，將使班級建設成爲一個優秀班級，讓每一位學生都能發揮自己的特長，提高自己的自制力，健康發展，讓每一位學生在德智體美勞等方面和諧發展。

華苑國小 六年級一班 二?一?年九月

六年級一班優秀學生名單

黃倩、陳雨、蔡夢圓、陳增銳、王嘉璇、李夢圓

　　班風建設活動方案

爲進一步加強班風建設，促進良好學風的形成，共同創設朝氣蓬勃、團結奮進、勤奮學習的育才班集體，早日形成“學風濃、班風正”的班級特有氛圍，促進我校學生健康、有序、良性發展，本期學生工作的中心任務就是加強學生管理，加強班風建設，關注學生全面發展，提高學生管理質量，逐步形成我校德育特色，促進學校的健康和諧發展。現將有關事項通知如下：

一、建設目標

通過堅持不懈養成教育，以德育促學風；完善各項管理制度，以管理助學風；強化班級管理，以班風建學風；進而全面提升我校的班級建設水平。使學校整體學習氣氛濃厚，全體同學集體榮譽感強，凝聚力強，團結向上，生理心理狀況良好，違紀率現象逐步減少直至爲零。基本完成所有班級的合格驗收，創建一批示範班級。

二、良好班風的界定

一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行爲規範和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行爲習慣和風氣。良好的班風是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標準的作風。

三、班風建設的內容

形成良好的班風，必須要有明確的班風標準，爲此我們將良好班風的標準分解爲具體的行爲規範，包括環境乾淨整潔，說話文明有禮，隊伍整齊有序，活動健康安全，紀律嚴明自覺，學習勤奮刻苦等六個方面，以供各個班級有效地開展班風建設。

環境乾淨整潔

1.衣着整齊、乾淨，臉、脖頸、手都應洗得乾乾淨淨；頭髮按時理、經常洗，指甲經常剪。

2.班級內講臺、桌凳等物品擺放整齊有序，地面清潔，無雜物，窗臺無灰塵，牆壁無污漬。

3.教室多媒體乾淨整潔、衛生，無灰塵、無雜物，粉筆放入固定的盒子內。

4.學生用品書籍擺放整齊，把當堂所需用品一律擺放在桌子左上角，書包內乾淨整潔。

行爲文明有禮

1.校園內外見到老師和家長能大方、真誠、主動地問好。

2.同學之間談吐文明，使用普通話，並能禮貌用語。不說髒話，不開過分玩笑，不給同學起綽號。

3.不購買校內外商店與學習無關的商品，走讀生不帶不健康的食品進入校園。

4.愛護學校的公共設施，節約水電。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，手中有垃圾知道扔到垃圾桶裏，見到垃圾主動撿起來丟進垃圾桶。

隊伍整齊有序

1.在校園內道路、樓道內行走慢步輕聲、右側行走，不打鬧，不擁擠，不推搡，不大聲喧譁，安靜有序。

2.參加升旗、大課間、節日活動等入場能做到快、靜、齊；在活動過程中自覺地站好位?，不講話、不打鬧。

活動健康安全

在校園內課間能做到不追逐打跑鬧，做有意義的、健康的、安全的活動。 紀律嚴明自覺

1.早晨晨讀及以前，無大聲喧譁，在班級內追打跑鬧現象。

2.中午午休時做到主動看書、寫作業等，不出現打鬧、大聲喧譁、來回走動、隨便上廁所等現象。

3.住校班晚間閱讀安靜，學生閱讀積極投入，效果良好。

學習勤奮刻苦

1.上課坐姿端正，認真聽講，每天做到自覺完成作業，班級內有專人負責檢查、記錄，有學習小組。

2.自覺遵守課堂秩序，積極發言，認真聽講，積極參與課堂的學習。

3.班級內大部分學生學習主動，勤奮，有毅力，不怕辛苦。

四、抓好班風建設的必要措施

（一）打造精良班幹隊伍，爲班風建設護航

要建設一個成功的班集體，形成良好的班風學風，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能幹的班幹隊伍。班幹部作爲聯繫班主任與學生的橋樑，作爲班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此班主任必須認真細緻地挑選和培養好一支精幹的班幹部隊伍，並儘可能做到一次成功。

（二）加強訓練，養成習慣。

按照學校良好班風的標準制定出來的班級規範，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行爲。學生中出現反覆，發生違反規範的行爲是不奇怪的，關鍵在於出現反覆就要反覆地抓，堅持不懈，持之以恆，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。

（三）常教爲主，善抓時機。

良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日鬆懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如新生入學，新學期或新學年開始，校慶、班會課、每日五分鐘專題教育、期中期末評優等等。班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規範的實施情況，表揚好人好事，以推動班風建設。

　　班風建設活動方案

班風是學生思想、道德、人際關係、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利於學習、有利於生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的`薰染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成爲一種教育因素。

然而良好的班風不會自發形成。要培養良好班風，應着重做好以下工作：

（一） 高度重視，早抓早管。

班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風並運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。

（二） 全員發動，形成共識。

一個班到底要樹立什麼樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養

班風的起點。班風標準確定後，由班主任、學生幹部通過各種形式及時和任課老師取得聯繫，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

（三） 培養骨幹，形成核心。

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生幹部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班幹。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行幹部選舉制，由學生自己選出班裏的學生幹部，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，爲建設良好的班風作出貢獻。

（四） 重視輿論，建立規範。

輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行爲習慣形成和發展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。研究表明，學生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大於因年級不同而造成的差異；三是對學生個體的道德行爲作出權威性的肯定或否定，鼓勵或制止。因此必須重視集體輿論這一集體成員變化的"晴雨表"，保證正確的輿論導向，輿論正確能使正氣發揚，不正之風不得施展，以至不能存在，這是形成班風的基礎。正確的輿論和良好的班風是相互強化、相互影響的。

班級規範實質上是社會規範在學校生活中的具體表現形式。它不僅對學生的品德和行爲具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎上產生從衆行爲。因此它和正確輿論都是形成和發展班集體的準繩。班級規範的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛生制度、住校生生活制度、課外活動制度、團隊行動制度、班級幹部責任制度等）；守則（如中學生守則、中學生日常行爲規範、班級一日常規等）；紀律規範（如課堂學習、作業、考試的要求等有關紀律）；約定俗成而爲大家一致遵循的不成文的準則（如主動爲集體辦實事、幫助他人排憂解難等）。

（五） 加強訓練，養成習慣。

按照班風標準制定出來的班級規範，一經確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行爲。學生中出現反覆，發生違反規範的行爲是不奇怪的，關鍵在於出現反覆就要反覆地抓，堅持不懈，持之以恆，經過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、體育鍛煉的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩固的班級集體。

（六） 常教爲主，善抓時機。

良好班風不是一朝一夕就可以形成的，必須始終抓緊經常性的教育和訓練，不可一日鬆懈。同時班風教育還有些容易獲得更大成效的時機，例如新生入學，新學期或新學年開始，校慶、衛生文明評比表

彰會、月考與期考總結等等。班主任要信任一切有利時機對學生進行班風的集中教育，或檢查、總結班風標準、具體規範的實施情況，表揚好人好事，以推動班風建設。

（七） 個別教育，溶入集體。

一個班集體是幾十個人的集合體。由於每個人成長過程及其人生觀、價值觀、紀律觀念、能力、氣質、性格、心理差異等方面的原因，不可能自發形成一種共同的習慣和風氣。這就需要班主任加強有針對性的個別教育，充分調動全班學生的自覺性和主動性，有目的、有計劃、有步驟地引導學生樹立和培育共同的奮鬥目標、價值觀念和思維方式進而採取一致行動，爲集體利益而奮鬥。

（八） 不良風氣，堅決抵制。

良好班風的形成過程也是與不良行爲、不良現象進行低制和鬥爭的過程。對班級中不利於班風的形成，不利於班集體利益的言行和現象如違紀、吸菸、賭博、講粗口話以及偷竊等，都要予以制止和勸告。

（九）大處着眼，小處着手。

班主任抓班風要狠下功夫，既要從大處着眼、又要從小處着手。所謂從大處着眼，就是對班級集體的培養和建設，要在大方向的問題上下功夫。比如學生的思想教育、道德情操的培養、學習質量的保證、身體素質的提高等，都要有明確的方向要求和各種措施的保證。而且要抓住不放，持之以恆。所謂在小處着手，就是做深入細緻的工作，對學生中出現的問題，都不能置之不理，對任何微小的苗頭，都要給予關注和解決。

（十）言傳身教、身體力行。

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行爲的指導者，同時也是班級活動的組織者和指揮者，在班風建設中起着關鍵性作用。班主任要以其敬業精神、負責的態度、良好的自身表率，給學生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學生做到的自己一定要做到。要善於用自己的模範行爲影響學生和激勵學生，促進班集體形成一種積極、奮發、向上的心理環境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”

總之，良好班風的建設，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經常的、細緻、複雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創的結果。