八年級政治《法律保護我們的生命健康權》教案

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

2.能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行爲的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊保護。

【教學內容分析】

第八課屬於第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

【教學重點】

1.生命健康權是公民最根本的人身權

2.依法保護我們的生命健康權

【教學難點】依法保護我們的生命健康權

【教學方法】案例分析法、小組討論、合作探究、啓發法、情景劇表演等

【學情分析】

現實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行爲屢有發生，但學生對生命健康權瞭解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

【教學過程】

原理誦讀

環節一：新聞播報導入新課。

環節二：講授新課

教師多媒體出示：

什麼是生命健康權?

生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

第一板塊：走進生活

環節一：生活中學法律

多媒體出示視頻材料：5.26“順義國小生被撞案”

思考：

1.順義國小生案中國小生的什麼權利受到了侵害?

2.順義區人民法院對張慶餘做出的處罰及審判結果說明了什麼?

3.爲什麼法律保護公民的生命健康權?

學生合作探究，全班交流。

教師歸納，多媒體展示答案及知識點：

1.國小生的生命健康權受到侵害。

2.審判結果說明了：我國法律明確規定，公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權的`行爲應承擔相應的法律責任

3.生命健康權的重要性

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命健康權是公民最根本的人身權。

環節二：暢所欲言

大家說一說自己身邊或社會上有哪些侵犯未成年人生命健康權的行爲?

出示圖片提出問題：爲什麼未成年人的生命健康更容易受到傷害?

學生回答。教師歸納展示知識點：

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由於年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害;保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。

環節三：法制在線

多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護法》及相關規定。

教師談話：通過剛纔的學習，我們知道了生命健康權是公民最根本的人身權，我國法律保護公民尤其是未成年人的生命健康權。那麼當我們的生命健康權受到侵害時，應該怎樣保護呢?

第二板塊：感悟生活

環節一：小品表演

教師：從同學們精彩的表演中，我們可以看出，在對待小鄭這件事上有三種觀點：

(屏幕顯示)：

各抒己見：

你同意哪些觀點?不同意哪些觀點?並分別說明理由。

學生：(相互討論)

學生：1.同意第一種。(理由)生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

2.不同意第二種。(理由)這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到侵犯時，我們應該怎麼做?

生：依法保護我們的生命健康權。

(屏幕顯示)：1.依法保護我們的生命健康權。

教師：那麼假如你是受傷的小鄭，你會具體採取哪些措施來維護自己的合法權益?

學生：1.及時如實地向公安機關報案。

2.採取合法手段

環節二：新聞延伸

教師多媒體出示材料：

上海火災中絕大多數傷者因爲驚慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學物質，導致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識仍然匱乏。

據專家統計，我國平均每年死於火災4000餘人，平均每天11人死亡。火災造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。

思考：上述材料對你保護生命健康權有什麼啓示?

學生合作探究，交流，教師出示：依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。從而多一份防範，多一份安全。

教師總結，多媒體展示知識點：

怎樣保護自己的生命健康權?

生命健康權是法律賦予我們的人身權利，當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。

1.要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。

2.要採用合法手段爲自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。

3.依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。

教師總結：通過剛纔的學習我們知道，我們青少年不僅要依法保護我們的生命健康權，而且要加強自我保護，以確保自己的生命健康不受侵害。那麼是否意味着我們要保護自己的生命健康就可以置他人的生命健康於不顧呢?

環節三：案例分析

教師多媒體出示案例：

中學生王明、李帥在課間休息時，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。爲此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。於是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理後做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監護人支付。

問題：從本案中我們可以受到哪些啓示?

學生交流，教師歸納並展示：人人享有生命健康權。我們珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。

環節三：歸航拾貝

通過今天的學習你有哪些收穫?

環節四：拓展延伸：

環節五：佈置作業

1.查一查：爲配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區有哪些安全隱患，並提出幾條合理化建議。

2.做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對?

教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法保護自己的生命健康權不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬於我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發光彩，使有限的生命更有意義。最後祝願在座的每一位老師，每一位同學一生平安，一生幸福!