《畫汽車》教學反思

《畫汽車》是屬於“造型·表現”學習領域。此節課是爲了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特徵，最後運用這些特徵表現自己的創造性想法。我在教學的開頭導入部分設計課一段動畫電影《汽車總動員》，馬上吸引了同學們的注意力，再乘勢讓學生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個大部分組成，再通過課件強調一遍，當然在繪製作業的過程前我也強調了一遍，讓他們能夠在畫前牢記於心，畫時自我檢查。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子爲主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成爲真正的學習主人。課堂一開始，就充分調動了孩子的聽覺和視覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的'氣氛。同學們積極踊躍的猜着汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特徵這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特徵的概括。教師的適時演示使學生對汽車特徵的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特徵也變的更明確。爲了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的慾望。

但由於教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價，應該更有實效性，對於學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便於他們的審美創作力的培養。