教師專業化發展策略
從學校層面來思考促進教師專業發展的策略,是保證教師專業發展的重要方面。具體策略有:
1.更新觀念策略
學校要將教師觀念的轉變擺在促進教師專業發展的首位,積極尋求讓教師自身確立專業發展的理念。(1)學校要教育教師,讓教師明確自身的專業地位,並樹立教師專業發展的理念。(2)學校要在管理上體現尊重教師的專業地位。應尊重教師的主體地位,讓教師成爲學校的主人,給教師應有的自主權。(3)學校要創設有利條件,提高教師專業意識和素質。
2.外部刺激策略
要按照“分類實施,遞度推進”的總體策略,針對各地的經濟社會的發展現狀和教師素質的客觀現實,來選擇教師管理和教師專業發展的外部刺激策略。具體要做到:(1)針對教師不同的成熟度,採取不同的外部刺激的力度和相應的管理方法。(2)針對教師所處的不同成長時期採用不同的評價策略。如對新教師、形成一定教學風格的教師和骨幹教師等,可分別採取“目標達成度”、案例分析診斷,及成果激勵等不同評價策略。(3)正確處理好“留”與“流”的關係。學校在事業留人、待遇留人、感情留人之外,還應用政策來留人,並應靠政策來促進教師的有序流動,營造教師流動的良性循環環境。
3.內部激勵策略
(1)堅信教師專業發展的本質力量來源於教師內在的自我更新。要幫助教師形成自身反省能力和自我分析、自我提高的能力,達到專業自主、自我更新的最高境界。(2)讓教師學會角色反思。要幫助教師學會對自身角色的認知與反思,尤其是對教師角色的內在的自我主體價值的認識,並將教師的職業看成是自我價值的實現和幸福的`體驗的職業,這對於教師的專業發展具有很重要的作用。(3)讓教師學會自我評價。
4.“載體”策略
即指尋找轉變觀念,提高教育教學能力,促進教師的專業發展的途徑。介紹三種有價值的方法:(1)說“故事”與說課。說“故事”是指讓教師結合自己的成長過程和教育教學實踐,說出他們的一些體會與困惑,說課是指說課者用生動的語言,表述自己的教學設想以及基本依據。目的在於創造一種民主和諧的氛圍,瞭解自身在專業發展過程中存在的問題,分享成功的經驗。(2)行動研究。針對教師在說故事或說課過程中所反映出的問題,及時採用行動研究的方法,解決教師專業生活中的現實問題。(3)開發個案(案例寫作)。應該鼓勵教師將教育教學過程記錄下來,形成案例。
學校在選擇促進教師專業發展的策略時,必須考慮客觀的條件。
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