對中職物流專業教學的幾點思考
一、成因分析
1.思路侷限導致課程設置不完善
我國的物流教學起步較晚,教學的體系和理論還不是很完善,在課程設置上,理論教學與實際檢驗比重失衡,在如何做好已有知識與物流職業技能的培養上配平不夠。
2.客觀實際導致師資力量匱乏
在我國,一方面,地方經濟發展對物流專業人才需求量較大;另一方面,受到辦學規模以及影響力等條件的制約,從事物流的教育者對於物流知識的.掌握不夠系統和全面,而且缺乏物流實踐經驗。
3.傳統觀念導致教學方法單一
教學方法上,受傳統教學理念的影響,我們往往更重視課堂理論的灌輸,單純地強調學生記憶公式與概念,甚至考試也都是以筆試背記成績評價爲主,忽視了學生在動手操作能力方面的培養。
二、改進中職物流教學的措施
1.進一步改進課程設置
要根據物流專業的特點和學校自身情況來確定物流專業的課程體系。在課程設置方面,按照學生的實際情況,由淺到深、從基礎到專業,循序漸進地安排課程順序,並主要培養學生的專業實操技能。
2.進一步提升教師素質
物流專業是一個全方位的交叉學科,涉及的知識內容非常廣泛,這就要求教師有豐富的實踐經驗,真正到企業中學習專業知識和實際操作的技能,從而具備把科學的、大量的專業信息傳遞給學生的能力。
3.進一步靈活教學方法
在這裏,結合工作經歷,筆者主要總結了以下幾種方法。
(1)換位教學法。在每堂課後留出少部分時間讓學生有機會到講臺上來當一次“小教員”,就今天所講的,最讓他感興趣的觀點給大家講一講。
(2)案例教學法。結合物流本身的知識特點,大量收集正反面的案例,讓學生自主思考,再由教師進行進一步總結。
(3)現場教學法。可以組織學生到工廠、公司等地方去上課和參觀,可由教師或技術員、工人等有實踐經驗者講授,學生可以邊學邊做,獲得一些實際本領。
(4)情境教學法。可以通過設定某一具體場景,使學生直觀地瞭解企業運作中的實際狀況,掌握各個角色崗位的崗位職責、運作中應該注意的問題等方面的知識,有利於培養學生的系統視角。
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