蘇教版語文第十冊《習作5》教學設計
教學目標:
1、寫人的習作練習,寫一個“我身邊的小能人”。
2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、弄清徵文啟事的要點,練習向各種兒童報刊投稿。
教學重、難點:
重點:用一兩個事例反映人物特點。
難點:生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動等。
教學過程:
一、談話激趣,揭題
1、課前談話:今天又有這麼多的老師來聽課了,感覺如何?(很緊張)沒關係,我們先來放鬆一下,聊一聊,告訴我,你的偶像是誰?用最簡短的話說一說為什麼把他當作自己的偶像?
2、同學們剛才說的這些人都是在某一方面有傑出才能或突出成就的人,都是些“能人”。(板書:能人)“能人”的確值得尊敬,可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的`煩惱,猜一猜,我為什麼會煩惱。
3、猜不出吧,還是讓我來告訴你,最近學校讓各班評選出班級的小能人,名額只有一個,可是我們班的同學都很優秀,我不知道選誰合適。願意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書:我身邊的小能人)
二、交流材料,拓展思路
1、引導審題:誰先來說說,你認為什麼樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談,引導總結出指“有一定特長的人”)
2、生生互動,拓展思路
(1)你們準備推薦誰?同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字,說說這個的特長,其他同學邊聽邊想,給他說的這個人起一個綽號,並猜猜他是誰。)
(2)指名說自己推薦的人的特長,其他同學根據特長內容起綽號,猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰,準備給他起個什麼綽號)
(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者採訪:“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者,這次你獲得了小能人的提名,有什麼話想對大家說的?”
3、多邊互動,交流素材
(1)有這麼多的同學獲得了提名,可獲獎名額有限,究竟該選誰呢?請支持者們互相討論一下,然後介紹小能手的事蹟給老師聽一聽,看哪一位同學的事蹟多,理由充分,就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯。
6、學生彙報交流自己的意見和理由。
7、剛才同學們都發表了自己的看法,你們說班級裡誰對這幾位同學最瞭解(小能手自己),如果你們是記者,準備問他們些什麼?
8、進行模擬採訪,引導被採訪者說出自己最難忘的事。(引導板書:典型事例)
三、寫法指導
1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹後,同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時,還開展了相關的徵文活動。請看一看徵文啟事。
2、出示徵文啟事,自由閱讀。
附:徵文啟事
為了繁榮校園文化,全面展示我校開展特長訓練的成果,培養和發掘寫作人材,特舉辦“我身邊的小能人”徵文活動。
徵文物件:學校全體同學
文稿要求:
1、介紹自己身邊的一位小能人,事例典型,人物特點鮮明;
2、內容具體,語句通順,題目自擬。
本次活動設一等獎3名,二等獎10名,三等獎若干名,學校授予獲獎者“寫作之星”稱號,並將獲獎作品向有關刊物推薦發表。
射陽國際外國語學校
3、讀了徵文啟事,你覺得有什麼地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)
四、學生寫作,教師巡視
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