國小《神奇的魔術》作文教學設計
設計理念:
如今的孩子,有豐富的生活,廣闊的視野。他們能快樂地魔術,能看到多彩的世界,然而真讓他們用自己的語言清楚地表述某些內容的.時候,卻往往語不達意,顯得蒼白、乾癟,甚至搜腸刮肚也寫不出文章來。這種現象的成因之一是學生不會細緻地觀察,準確地表達。針對這種現象,我設計了“神奇的魔術”這個魔術,力求讓學生至身於魔術中,細細體察,把觀察、感受、表達三者統一在特定的情境之中,並適時引導,提高他們的觀察與表達能力。
教學過程:
一、激發興致,引發矛盾
師:老師知道同學們都非常喜歡魔術,誰能說說你印象最深的一次魔術?(指一名學生講述)
師:這位同學說得怎麼樣?(生自由說)
師:聽了他的敘述,你感受到和他做魔術時一樣的快樂了嗎?
師:是啊,很多時候,我們能很投入地看魔術,卻沒有用心地去觀察、體會,不能用語言生動、具體地表達自己的感受。就像剛才這位同學,雖然他喜歡魔術,可我們卻不能通過他的敘述完全感受到魔術的神奇。這就是因為我們還不會細緻地觀察,不能準確地表達。這節課,我們就來學一學怎樣細緻地觀察,怎樣準確地表達。
(板書——觀察表達)
二、喚醒注意,細緻觀察
師:同學們不用把這件事想得很難,我們可以一邊看魔術表演,一邊學習。
師:看看春節晚會上劉謙的表演。(要求:從多角度去觀察。)
師:請記住我們的任務。
三、錘鍊語言,準確表達
師:說說你剛才觀察到了什麼?(指2 生說)
師:我們認真觀察了,可有些地方還是不能準確、生動地表達出來,老師這有一段文字,請同學們讀一讀,看看他的描寫是否能給你一些啟發?
師:像這樣,我們細緻地觀察他的表情、動作,並通過動作表情揣測他的心理,還可以加上你自己的想法,在表達時,做到語句通順,用詞準確,就能把自己的感受表達得很精彩。現在,你能不能把剛才觀察到的,也試著這樣說一說?
師:大家的觀察細緻入微,說的也很具體、生動。那麼看完了魔術表演你們有什麼感受嗎?
四、魔術揭密(觀看視訊) ,談談看完後有什麼感想?
五、師示範,學生動手學魔術表演。再談感受。
六、拓寬思路,擬題成文
師:這麼短時間大家就能寫出這和精彩的一段,以它為重點如果給你充足的時間,你能把它寫成一篇完整、優秀的作文嗎?想一想,給你的作文擬一個什麼題目?師:今天回家就寫好這篇作文,老師看看哪些同學的作文能被學校的紅領巾廣播站播出。
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