《神奇的書》教案設計

作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《神奇的書》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《神奇的書》教案設計1

教材分析

這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、淨化人的心靈。全詩共有4個小節。讀時琅琅上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

教學目標

1、引導學生在反覆吟誦中感知、體味、鑑賞，感悟這首詩的內涵。

2、抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯絡自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

3、瞭解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

教學重點

聯絡實際談談書帶給人們的實際效用——舉例說明，從而激發同學們讀書的熱情。

教學準備

教師：作者簡介，文章拓展資料

學生：預習課文，查詢與書有關的資料

教學過程

第一課時

一、提問匯入

“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什麼？從而引出課題

二、初讀課文，理清詩的脈絡

認字環節

點出“履”“扉”這個字，並解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

初讀課文，回答問題

為什麼說書是神奇的？

（建議：由學生說出書的作用，然後教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發讀書的熱情）

談一談你對每一小節詩的理解

（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩文都可以成為每一位學生髮揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而昇華自己的感性認識。重點對2、3、4小節加強理解）

三、激發對讀書的熱愛之情

你曾經都讀過什麼書？有什麼感悟？

（學生從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的昇華，讓學生脫口而出自創得詩歌，有了這一步，是至關重要的）

你能嘗試著背誦本篇詩歌？

（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好了充分準備）

四、拓展延伸

拿起手中的神奇之筆，續寫《神奇的書》這首詩，抒發你對書的感情

（通過閱讀得步步薰陶，感情的積澱，讓學生把自己的想法寫出來，發揮自己的'想象翅膀，給他們一次創作自己詩歌的機會，為以後的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養學生對詩歌的興趣，此環節是一個拓展環節）

第二課時

一、談話激趣，匯入新課。

1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些型別？在讀書中你獲得哪些樂趣？

書是多麼神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？

2、扣題質疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書裡尋找吧！

二、初讀詩句，瞭解大意。

1、自讀詩歌，讀準了字音，瞭解大意。並想想自己讀懂了什麼？

2、學生自讀詩歌，師巡視。

3、指名朗讀。

4、指名說說你讀懂了什麼？有什麼疑問？

三、指導理解詩意：

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一節，說說你的理解。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）為什麼這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2、讀第二節，說說你的理解。

（1）理解詞語。

（2）說說這節詩寫什麼？

（3）想想書為什麼能帶我們領略人生的真諦？

3、讀第三節，想想為什麼說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨遊的步履”呢？

4、讀第四節，說說這節詩告訴我們什麼？

引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

四、再讀詩歌，說說收為什麼是神奇的？

1、指導讀，劃出能體現書神奇的詞、句。

2、彙報交流。

五、朗讀詩歌，體會情感。

《神奇的書》教案設計2

一、教材分析：

這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻，簡明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。

二、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

3、把握主要內容，體會作者反覆讀書的方法，並受到啟示。

三、教學重點：

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

四、教學難點：

結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。

五、課前準備：、預習

六、學情分析：

對於孩子而言，這首哲理詩非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎上老師指導幾個詞語的理解。

七、教學思路：

一、談話激趣

高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進美國作家狄金森《神奇的書》去看看。

二、朗讀課文，整體感知

①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。

小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。

三、激趣課文，深入感悟

1．“沒有一艘非凡的戰艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”

（1）說說這節詩寫什麼？將書和戰艦對比，寫出書能豐富我們的知識

（2）為什麼說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

2．“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領略人世的真諦；”

（1）說說這節詩寫什麼？將書和戰艦對比，寫出書能豐富我們的知識

（2）想想，書為什麼能帶我們領略人生的真諦？

3．“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨遊的步履。”

想想為什麼說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨遊的步履。”

對於書來說人人平等。

4.“多麼質樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”

（1）說說這節詩告訴我們什麼。

（2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？

四、積累運用，昇華認識

比非凡戰艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領略人世的真諦，書真是神奇啊！好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什麼好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什麼啟發？和大家談一談。

五、作業：

1、背誦詩歌。

2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創作關於書的詩歌。

板書設計：

神奇的書

浩瀚的天地

人世的真諦