Wheresthecat課後反思
通過對《課標》的學習和理解,以及對學生和本課教材的分析,我在Where’sthecat?一課的教學活動時,注意突出了以下幾點:
1、把學習的主動權交給學生。
在本課教學中,首先我讓學生根據上半學期學習的句型Where’sthepen?It’sin/on/underthe….進行對話,用不同的物體來複習這一句型。這一活動為學生們創造了設計自己感興趣活動的條件,他們在活動中自主地完成了老師佈置的任務。
2、通過任務型交際活動培養學生綜合運用語言的能力。
本課中,我設計了“Where’sthecat?”這一目的明確的'教學任務,並把完成任務的主動權交給了學生。學生根據自己手裡有的物體能做出不同的對話內容。學生需要用語言來交際、完成任務,本課需複習、鞏固、掌握的有關學習用品名詞和表示地點的名詞,並把一些日常用語融入其中。這樣就符合了《課標》中“活動要能夠促使學生獲取、處理和使用資訊,用英語與他人交流、發展用英語解決實際問題的能力”。
3、重利用現有的資源,鼓勵學生綜合運用語言。
此外,本課也存在著許多的不足。如:我和學生間的交流還不夠深入;指導性語言過多,有時打斷學生的發言。更重要的是自己還應努力提高自己在英語語言方面的水平,全面鍛鍊自己多方面的應變能力,做到授課時不慌不亂,沉著穩重。
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