小數的性質評課稿
本節課立足於學生的主體發展,重視學生的主動參與,學生能根據教師的導,積極主動地學。知識與能力同步發展,智育與德育容於一體,較好的實現了本節課的教學目標。我覺得做的比較好的有這幾個方面:
一、立足教材,豐富教法,教學相長。
1、通過直觀、推理讓學生充分感知,然後經過比較歸納,最後概括小數的性質,從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、採用快樂教學法,激發學生的學習興趣,鼓勵學生積極發言和敢於質疑,引導學生自己動腦、動手、動口、動眼等多種形式的鞏固練習,使學生變苦學為樂學,把數學課上得有趣、有益、有效。
3、做為學生通過本節教學學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識,學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯想的方法,可以説學生的能力得到了充分的發展。
4、教學中應用了比較法,便於發現規律,揭示規律,總結性質。這樣教學,把靜態的知識結論轉化動態的求知過程,讓學生真正成為學習的主人,對所學的內容理解深刻,記憶牢固,不但知其然,而且知其所以然。同時,還培養了學生歸納概括事物本質屬性的能力。
二、運用舊知學習新知,促進知識的遷移。
1、在問題得以解決的過程中,學生鍛鍊了運用已有知識解答新問題的能力,培養了運用教學知識的意識。《數學課程標準)強調:數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上,這樣教學,也正是使本節課牢牢地紮根於小數意義的基礎上,是小數意義的運用,而不是簡單的重複,因而是有意義學習。
2、在教學規律的時候不是直接的書面呈現,而是先讓學生説説自己的發現,逐步引導學生的出規律。這樣使學生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維,達到突破難點的目的。在規律的學習中,對概念的指導十分到位,讓學生説説規律中的你認為重要的字,一下字就發散了學生的思維,讓學生去尋找符合性質的操作。對規律加深了印象。同時,通過看書交流,培養了學生的自學能力和合作意識。
3、一個規律的得出,先要觀察,然後猜測,在猜測的.基礎上進行驗證,在驗證的基礎上歸納。規律的得出,不求一下子十分準確,在不斷髮現中逐步加以完善,逐步加以提升。
三,學習也需情趣,更需探索精神的培養。
建議:1、數學也需要在輕鬆的氛圍中,有趣的情景中學習,建議能創設一些適合的數學情景。
2、學生要獲得終身可持續發展,在數學教學中,既應注重知識的獲取和能力的培養,更應注重數學思想方法在學習中的滲透,培養學生探索精神。學生的思路也會在探索中更加開闊,而不會侷限於書中的簡單運用,學生創造性思維得不到培養。
3、學生的回答太呈現教材所規定的內容,一個理解是學生預習工作做的好,另一個理解是教師課前工作做的多,所以,回答之中總覺得缺乏學生自己的東西。
4、學習探索的方法單一,沒有引導學生去用自己的方式解決問題,教師不敢放手,謹慎的教學態度阻礙了學生探索精神的培養,老師該放手的時候就放手。
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