人教實驗教材《一位數除三位數(商是兩位數且有餘數)》教案範文
教學目標:
1、理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有餘數)的筆算方法,培養學生有序思考能力。
2、讓學生在活動中積極地探索並理解算理,激發學生學習的熱情。
3、使學生感受數學與生活的聯繫,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點:
理解掌握用一位數除三位數(商是兩位數且有餘數)的筆算方法。
教學難點:
被除數的最高位不夠商1,怎麼辦?商的最高位定在哪裏?
教學過程:
一、創設情境,爭當小老師。
1、出示書22頁例3的情境圖。
師:寒假期間,小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片,相冊每頁可插6張照片,問:要插多少頁?
生:列式為“238÷6”。
師:先估算一下“238÷6≈”。
生:238≈240,240÷6=40。
生:想(四)六二十四,接近238的前兩位數“23”,所以238÷6≈40。
2、師;如何筆算?
請每個學生試算在本子上。
試算完畢,開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中,四人小組的成員自找同伴,互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價,如:“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方説錯了。”“這樣説會更好。”……
師注意觀察,巡視,發現交流好的同伴,予以表揚、鼓勵。
全班交流。請一人當老師,教教班上的同學。可自由辯論,遇到不清楚的可要求再解釋,説錯的予以反駁,有好的想法可再説明……
(重點可針對以下問題進行討論:先用6除幾?2個百除以6不夠商一個百,怎麼辦?23個十除以6,商應該寫在哪位上?商是幾位數?)
小組內評評小老師的作用有多大?你教會了誰?
3、通過觀察、討論、發現每一題的筆算過程“先做什麼——再做什麼——接着做什麼——最後做什麼”,探索出筆算除法的運算程序。
以例3為例,師生共同小結:
①先判斷。商是幾位數?
②除。用23除以6,等於3,3寫在十位上。
③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數6等於18個十,寫在23個十的下面。
④減。用23個十減去18個十等於5個十,5寫在十位上。
⑤查。檢查餘數5是否比除數小。
⑥放。把被除數個位上的`8放下來,和餘數5個十合起來是58個一。
⑦除。用6除58,等於9。
⑧乘。……(再重複上面的筆算步驟。)
讓學生閉眼,回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。
4、師:筆算的結果正確嗎?如何知道?
生:可用估算的結果加以比較,初步檢驗結果的正確性,然後再檢查一遍。
二、問題延伸,尋求最佳的解決方法。
進而解決例3的延伸問題:“如果一本相冊有24頁,1本相冊能插得下這些照片嗎?2本呢?”。
師:你有什麼好方法?
生1:24×2=48>39>24。
生2:24×6=144,144<236<144×2。
所以,一本相冊不夠,2本可以。
交流方法,對比出最佳方案。
三、基本練習,學會筆算除法的有序思考方法。
1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟,獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算,再筆算。
2、請四個同學板演,發現問題,及時糾正。
四、課堂總結。
説説今天學到了什麼?
五、作業。
完成書23頁第2、4題。
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