《兩位數加兩位數的筆算》教學實錄
【教學目標】
1.學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2.藉助課本上的情景圖引出計算問題,並通過實際操作、自主探究、小組協作等手段掌握計算的方法,從而培養學生思考問題和解決問題的能力。
【教學過程】
一、創設情境,引探算法
師:告訴大家一個好消息。學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,大家看學校先安排哪幾個班去參觀?
(媒體出示課本第8頁的主題圖)
生:學校安排二(1)、二(2)、二(3)、二(4)班的同學去參觀。
師:那麼4個班的同學只給了2輛車,每輛車又只准乘70人,如何安排呢?這可把老師給難住了,大家能幫老師解決這個問題嗎? (能)好,大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢?
(想好後小組交流)
師:哪個小組的同學願意回答剛才的問題?
生1:我認為二(1)班和二(2)班的同學可以合乘一輛車。剩下的二(3)班和二 (4)班的同學再合乘一輛車。
師:還有不同的乘車辦法嗎?
生::我認為二(1)班和二(4)班的同學也可以合乘一輛車。剩下的二(2)班和二 (3)班再合乘一輛車。
師:誰還能想出其他乘車辦法?(學生觀察後沒有再舉手)大家想出了這麼多的`乘車辦法,這些辦法行嗎?我們來驗證一下好不好?(好!)你準備用什麼方法驗證呢?
生:把兩個班的人數加起來看看是否超過 70人。
師:好,下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證。請你們動腦筋,想辦法。算出結果來,當然了,也可以請小棒來幫忙,算好後在小組裏交流一下。
師:好,誰願意彙報一下驗證的過程?
生2: 36+30我是用口算驗證的,先算30+30=60,再算60+6=66,沒有超過70,我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4:我是這樣想的:40+30才等於70,36+30當然比70少了,二(1)班和二(2)班可以合坐一輛車。
生3:我是用小棒來幫忙的,先擺3捆6根,再擺3捆,和起來是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一輛車。
生4:我是用豎式計算的,個位和個位對齊,十位和十位對齊,個位6+0=6,在個位下面寫6;十位上3+3=6,在十位下面寫6,所以也等於66。
師:大家想出了這麼多驗證的方法,究竟哪一種方法又快又準確呢?(學生討論後反饋)
生1:我認為口算很簡單。
生2:我認為擺小棒更簡單。(很顯然他不同意生1的説法)
生3:我覺得還是用豎式好,我媽媽在家教過我了。
師:大家各有道理,我們暫且保留大家的意見,用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進行驗證。看誰做得又對又快。
(做得又對又快的是用豎式計算的,直到好多學生做好了,擺小棒的學生還沒數好小棒,口算的學生是先算30+30=60,60+5+65後面的65+4=69還沒有寫完。另一位口算的學生是這麼做的:5+4=9,30+30=60, 9+60=96,得數算錯了。)
師:看來學會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那麼用豎式計算兩位數加兩位數應注意什麼呢?(剛才用豎式計算的學生舉起了手,教師請他到前面邊寫邊介紹)
生1:首先把個位和個位對齊,十位和十位對齊,再從個位開始加,個位相加的數寫在個位下面,十位相加的數寫在十位下面。
生2:老師,我是從十位開始加的,也得69。
師:真不錯,在驗證第一種方案的過程中大家創造了一種新的計算方法,下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。
在驗證的過程中你有什麼新的發現嗎?在小組中交流一下。
生1:我做的是36+34,我發現個位上的 6+4滿十了,我就把十給了十位,十位就變成7了,36+34=70正好可以坐一輛車。
生2:我是用豎式驗證的,個位相加滿十向十位進1。36+34=70正好可以乘一輛車。
生3:我驗證的是第2個問題,30+35=65(個位相加沒滿十,不用進位。)65比70小可以乘坐一輛車。
師:大家説得非常好,我們在用豎式計算兩位數加兩位數時,要注意什麼呢?同桌相互提醒一下。
二、運用知識解決問題
1.基本練習。
説出□裏可以填幾, (四人小組每人一題)每組派一名代表回答。
2.獨立練習。
任選一組題目,用豎式做做看(找兩個學生板演)。
(1) 62+17=36+24=
(2) 3+84= 43+17=
3.我幫你檢查。 (小動物看到大家在學習,也做了一道題請同學們幫忙檢查一下,看他們做得對嗎?多媒體出示小動物做的題目。)
師:你能説出他們做錯的原因嗎?
生:小熊寫豎式的時候,把20寫成2了。
生:小白兔個位相加滿十,忘了向十位進 1了。
生:小狗的豎式寫對了,橫式上忘了寫得數了,小狗太可惜了。
生:小猴子橫式上的得數算對了,豎式的個位上丟了0,小猴子太粗心了。
師:看了小動物做的題,你有什麼要提醒大家的嗎?
生:寫豎式的時候,相同的數位要對齊。
生:從個位開始加,個位相加滿十,別忘了向十位進1。
生:別跟小狗似的橫式上忘了寫得數。
生:書寫要認真,別像小猴似的丟三落四。
師:大家説得非常好。下面的問題看誰做得好。
三、聯繫生活實際,活用數學知識(多媒體出示課本13頁第1題)
1.老師有一位鄰居小明,他非常喜歡運動,媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球,共用多少錢呢?一身運動服又用去多少錢呢?你能幫小明算一下嗎?
(學生獨立完成,小組交流評價。)
2.比比誰聰明。
四、教師小結
師:今天同學們可幫了老師的大忙了,不但想出了乘車的辦法,還創造出了一種新的計算方法(筆算加法)。不過,老師有一事不明,你們為什麼不安排二(1)班和二(3)班的同學同乘一輛車呢?這個問題留給大家課後解決,下一節課我們再進行交流好不好?
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