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關於兩位數的範文內容

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  • 口算兩位數加兩位數評課稿【常用7篇】

    口算兩位數加兩位數評課稿【常用7篇】

    作為一名教學工作者,編寫評課稿是必不可少的,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。優秀的評課稿都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的口算兩位數加兩位數評課稿,供大家參考借鑑,希望可...

  • 《兩位數加兩位數》評課稿(熱門)

    《兩位數加兩位數》評課稿(熱門)

    作為一名優秀的教育工作者,時常需要用到評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要...

  • 《兩位數減整十數、一位數》教學實錄

    《兩位數減整十數、一位數》教學實錄

    教學內容:兩位數減整十數、一位數(不退位口算)書第52-53教學目標:1.讓學生經歷自主探索兩位數減整十數和一位數(不退位)算法的過程,並能正確口算。2.讓學生繼續學習用減法解決生活中的一些簡單實際問題,進一步感受數學與日常...

  • 《兩位數減兩位數退位減法》的課後反思範文

    《兩位數減兩位數退位減法》的課後反思範文

    ——多中選優,擇優而用算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言,提倡並鼓勵算法多樣化,不僅糾正了“計算方法單一,過於注重計算技能”的教學方法,主要是鼓勵了學生進行個...

  • 國小數學教材《口算兩位數加減兩位數》評課稿

    國小數學教材《口算兩位數加減兩位數》評課稿

    張老師執教的《口算兩位數加減兩位數》是人教版二年級下冊第91—93頁例1和例2。本課是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數筆算的基礎上進行的。掌握這部分口算,不僅在實際中有用,而且是以後學習筆算多位數加...

  • (薦)口算兩位數加兩位數評課稿

    (薦)口算兩位數加兩位數評課稿

    作為一名專為他人授業解惑的人民教師,很有必要精心設計一份評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學...

  • 《兩位數加兩位數口算》實驗教材教學案例與反思

    《兩位數加兩位數口算》實驗教材教學案例與反思

    這部分內容是在萬以內數的認識以及100以內的加減法的基礎上教學的,起着承上啟下的作用。口算兩位數加減兩位數是100以內口算的延續,是在100以內口算和筆算的基礎上教學的。這部分內容不僅在實際中應用廣泛,而且是以後學...

  • 人教實驗教材三年級下《一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法》教案

    人教實驗教材三年級下《一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法》教案

    教學目標:1.使學生在理解算理的基礎上,初步學會一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法;2.進一步培養學生的計算能力,動手操作能力和初步概括能力。教學重點:一位數除兩位數,商是兩位數的筆算方法。教學難點:讓學生理解算理,掌握...

  • 四年級數學《除數是兩位數除法》評課稿

    四年級數學《除數是兩位數除法》評課稿

    四年級數學《除數是兩位數除法》評課稿1(一)創造故事情境,引入新課武老師在這節課一開始就創設了一個大情景:去育才國小參加了運動會的感受。1、牆面乾淨。引入環保小組的複習及今天的新課。2、練習中的回收廢電池。武...

  • 四年級數學評課稿《除數是兩位數除法》

    四年級數學評課稿《除數是兩位數除法》

    四年級數學評課稿《除數是兩位數除法》1武老師這節《除數是兩位數的除法》,教學思路清晰,整堂課通過複習引入,讓學生在輕鬆中回憶起除法的特點。通過第一個豎式計算,讓學生一步步講清算理,説清步驟和計算細節,帶領同學一起...

  • 《兩位數加兩位數》評課稿(12篇)

    《兩位數加兩位數》評課稿(12篇)

    作為一名教師,常常要根據教學需要編寫評課稿,評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。我們應該怎麼寫評課稿呢?下面是小編精心整理的《兩位數加兩位數》評課稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對...

  • 國小數學《兩位數乘兩位數的乘法》的教學設計

    國小數學《兩位數乘兩位數的乘法》的教學設計

    兩位數乘兩位數的筆算乘法,學生通過前面學習不進位的筆算乘法,初步瞭解了乘的順序及部分積的書寫位置,理解筆算的算理。本課教學進位的,是為了進一步讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程,從而幫助學生掌握筆算乘法...

  • 兩位數乘兩位數的筆算乘法評課稿4篇

    兩位數乘兩位數的筆算乘法評課稿4篇

    作為一名教師,可能需要進行評課稿編寫工作,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。優秀的評課稿都具...

  • 《兩位數加兩位數》評課稿彙編10篇

    《兩位數加兩位數》評課稿彙編10篇

    《兩位數加兩位數》評課稿1兩位數加兩位數的口算,這部分內容是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數,兩位數加減兩位數筆算的基礎上進行的.主要教學和在一百以內的兩位數加兩位數的口算。由於學生已經有了筆算...

  • 蘇教版《兩位數減兩位數的口算》的教學設計

    蘇教版《兩位數減兩位數的口算》的教學設計

    教學目標:能口算兩位數減兩位數,能運用所學知識解決一些相應的實際問題。教學重點:掌握兩位數減兩位數的口算方法。教學難點:正確地口算出退位的兩位數減兩位數的結果。教具準備:課件教學過程:一、複習舊知,鋪墊新知1.口算。...

  • 《兩位數和兩位數(進位)》聽課有感

    《兩位數和兩位數(進位)》聽課有感

    自己教學了高年級,難得去聽一年級的課,又是新教材,所以對所教內容該如何教不太清楚,聽了陳老師一節精心打磨的《兩位數加兩位數(進位)》,參考教材分析和教學目標,以高年級老師的角度剖析這節課。出示主題圖後,學生自己提出問題...

  • 口算兩位數加兩位數評課稿(彙編7篇)

    口算兩位數加兩位數評課稿(彙編7篇)

    作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫評課稿,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。快來參考評課稿是怎麼寫的吧!以下是小編幫大家整理的口算兩位數加兩位數評課稿,歡迎閲讀...

  • 《兩位數加兩位數》教學設計

    《兩位數加兩位數》教學設計

    《兩位數加兩位數》教學設計1教學內容:冀教版教材8-9頁,兩位數加兩位數(不退位)教材及學情分析:本節教材內容是在學生會口算兩位數加減一位數和整十數的基礎上編排的,對於學生來説難度不大,在編排上有兩個特點:一是利用情境圖...

  • 兩位數乘法教學設計(15篇)

    兩位數乘法教學設計(15篇)

    作為一名教職工,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的兩位數乘法教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。兩位數乘法教學設...

  •  關於《兩位數乘兩位數筆算》教學實錄片段

    關於《兩位數乘兩位數筆算》教學實錄片段

    師:用到了什麼舊知識?生1:一位數乘兩位數。師:如果買10個這樣的福娃,要多少元呢?生2:240。1×24=24,10個24就是240。師:誰幫他説算式?生3:24×10。師:用到了哪些舊知識?生齊:兩位數乘整十數。師:如果要買12個,要多少錢?列式:24×12師:跟兩...

  • 《兩位數乘兩位數》課後教學反思

    《兩位數乘兩位數》課後教學反思

    本節“兩位數乘兩位數進位”為計算法則教學課,我按照傳統的模式:導入,新授,鞏固練習,課堂小結,佈置作業設計的。良好的導入能起到先聲奪人的作用,教材為我們提供了下圍棋這一情節,就是針對新課中的“圍棋”我設置了“專心致志...

  • 口算兩位數加兩位數評課稿彙編7篇

    口算兩位數加兩位數評課稿彙編7篇

    口算兩位數加兩位數評課稿1兩位數加兩位數的口算,這部分內容是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數,兩位數加減兩位數筆算的基礎上進行的.主要教學和在一百以內的兩位數加兩位數的口算。由於學生已經有了筆算...

  • 國小數學《兩位數加一位數進位加法》教後記

    國小數學《兩位數加一位數進位加法》教後記

    “兩位數加一位數(進位加法)”是在學生已經系統掌握了加以內的進位加法和整十數加兩位數的基礎上進行教學的。它既是前面已學加法知識的進一步發展,又是今後進一步學習多位數加法的基礎。教材呈現的是開聯歡會的部分...

  • [推薦]口算兩位數加兩位數評課稿7篇

    [推薦]口算兩位數加兩位數評課稿7篇

    作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼優秀的評課稿是什麼樣的呢?下面是小編為大家整理的口...

  • 課文《兩位數減兩位數退位減法》課後反思範文

    課文《兩位數減兩位數退位減法》課後反思範文

    算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言,提倡並鼓勵算法多樣化,不僅糾正了“計算方法單一,過於注重計算技能”的教學方法,主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。並充分調...

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