人教實驗教材三年級下冊《兩位數乘兩位數乘法估算》教案
教學目標:
1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算,會説明估算的思路。
2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。
3、給學生創設主動探索估算知識的空間,培養估算意識,提高估算能力。
教學重、難點:
探索乘法估算的方法,學會乘法估算。
教學準備:
實物投影儀。
教學過程:
師生活動
一、知識遷移,導入新課
1、你能説出下列各數的'近似數各是多少嗎?
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式,你能估算各題的結果嗎?你是怎麼想的?
18×453×789×5
22×837×371×6
二、創設情境,激發興趣:
1、導言:同學們都在多媒體教室裏上過課,那麼你們知道多媒體教室裏有多少排椅子?每排有多少個座位呢?
哪個同學知道?願意來説一説嗎?
2、出示P59例2情境圖
引導學生觀察:情境圖中提供了有關多媒體教室裏的哪些信息?小明同學提出了什麼問題?
三、遷移類推,探究新知
1、教學例2.“350名同學來聽課,能坐得下嗎?”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎?試試看。
(1)小組合作交流——你用什麼方法估算?
(2)指名彙報。師小結整理如下:
要判斷350名學生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
方法一:18≈2022≈2020×20=400(個)
所以,350名學生能坐下。
方法二:18≈2022×20=440(個)
所以,350名學生能坐下。
方法一:22≈2018×20=360(個)
所以,350名學生能坐下。
(3)小結:同學們太棒了,能根據已學的估算知識,想出了這麼多的好方法,可見,估算在我們日常生活中的作用太大了,那麼,誰能告訴老師,你是怎麼估算的呢?同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
(4)小組合作交流後,引導學生總結出估算的方法:
估算時,先把兩位數看成最接近它的整十數,然後再進行計算。
四、鞏固新知
1、第59頁做一做。①看清題意,獨立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③説一説你是怎麼估算的。
2、第61頁第7題:投影出示情境圖
引導學生觀察圖,説説你從圖中得到什麼信息?
①人人動手獨立完成,將估算結果寫在亮題板上。
②同桌交流,説説估算的方法。
③投影展示學生的試題,説説你的估算方法,集體講評。
3、第61頁第8題:
(1)小組合作學習,理解題意。
説説從“學生們已經種了93棵樹苗”中,你可得到什麼信息?
(2)人人動口在小組交流估算方法。
(3)請個別同學全班交流。
4、第62頁第9題,奪紅旗小遊戲。
①以小組為單位,按箭號所指的方向開始計時。
②請優勝組派代表介紹經驗。
③給優勝小組插上小紅旗。
五、全課總結:這節課,你又有什麼收穫?
六、作業:第62頁第10—12題。
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