教案模板範文
教案的相關模板你知道是怎樣的?本文是小編精心編輯的教案模板範文,希望能幫助到你!
教案模板範文篇一[教學目的與要求]
(1)學會對文章進行段落的對齊、縮進和行距調整。
(2)學會字符間距的調整。
(3)通過實際操作,對進行學生動手能力、探知能力的培養。
[課時安排]
1課時。
[教學重點與難點]
(1)段落的對齊、縮進和行距調整。
(2)字符間距的調整。
[教學準備]
(1)在機房上課,採用網絡或投影演示教學內容。
(2)每臺學生機有一篇沒有排版的樣文《秋遊》。
[教學過程]
一、引入
出示一段沒有排版的及一段已經排版好的文字,讓學生比較,哪一段更漂亮一些?(培養審美觀點)想不想把第一段文字變得像第二段文字一樣漂亮?這需要用到Word 2000中段落格式的設置。今天我們一起來學習。
二、新授
(板書:第34課 設置段落格式)
(板書:一、段落的對齊和縮進)
(板書:1。使標題居中)
(邊講邊演示)
①選定標題“秋遊”。
②在工具欄中有四種對齊方式:兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。單擊居中按鈕。
兩端對齊 居中 右對齊 分散對齊
(學生練習):請同學們將《秋遊》這篇文章打開,並將標題“秋遊”設置成“居中”對齊方式。並試一試其它幾種方式。(學生練習,教師巡視,發現有困難的同學給予幫助)。
(板書:2。段落縮進)
師:標題,同學們做得都很漂亮!可是我們平時寫文章的時候,每一段前面要空兩格。你們能不能想個辦法在Word中實現呢?
學生口答。引導並告知學生,只需在每一段首按兩下空格鍵即可。
(邊講邊演示)
①定位段首。移動光標,使插入點在段首“秋風”前。
②按空格鍵,使段首空出兩個漢字的位置。
(學生嘗試)
設置段落的首行縮進還有其它的方法。可以用水平標尺上的縮進標記。
是“首行縮進”標記,用來將段落的第一行縮進一段距離。
是“左縮進”標記,用來設置段落左側的邊界位置。
是“右縮進”標記,用來設置段落右側的邊界位置。
將插入點移動到要縮進的段落,拖動水平標尺上相應的縮進箭頭即可。
(學生練習):將《秋遊》設置成書上的格式。
(學生練習,教師巡視,發現問題及時解答。)
(板書:二、行距的調整)
有的時候同學們會發現,在輸入的文章中行與行之間的距離太小,如何調整呢?這就是我們下面要學習的內容了。
(邊講邊演示):行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是:
①選取要改變行距的段落。
②單擊“格式”菜單中的“段落”。
③在“段落”對話框中單擊“縮進和間距”。
④調整“行距”和“設置值”中相應的內容。
(學生練習)
將《秋遊》各段的行距設爲“1.5倍行距”。
先請一位同學來演示一遍(用網絡或投影),其他同學看他的演示是否正確,然後再自己練習。(教師巡視)
(板書:三、字距的調整)
每行之間有間距,每個字之間也應該有適當間距。下面我們一起來試試吧。(將《秋遊》第一段字距設爲5磅)
(邊講邊演示)
①選定第一段。
②依次單擊“格式(O)”、“字體(F)...”,彈出“字體”對話框。
③在“調整字體的字間距(K)”框中輸入5(磅),單擊確定按鈕。
(學生練習)
《秋遊》標題設爲二號字、加粗、紅色、加底紋,並居中;
各段落設爲“2倍行距”,字間距3磅,段首縮進,字體鮮綠色,三號字。
(提高練習)同學們,剛纔細心的同學已經發現在設置段落間距的時候,在“格式”菜單“段落”對話框中,也有段落對齊和縮進的選項。同學們,可以試一試,討論討論,看看能不能通過這種方式來設置段落對齊和縮進。如果能,大家可以把剛纔的文章再用這種方法來操作一遍。(學生探究,討論,教師巡視,最後小結。)
三、總結
提問:同學們,這節課我們都學習了哪些內容?(段落的對齊和縮進,行距調整,字距的調整)。
通過這些內容的學習,同學們會發現有些操作不一定就只有一種方法,而且操作都很簡單,但必須要經常練習纔會熟能生巧,很快地完成對段落的設置。
教案模板範文篇二課題
練習6
備課日期
12月20日
教學目標
1、利用生活積累豐富文化積澱。
2、引導學生學會觀察,充分調動他們已有的生活經驗,發揮想象和創造力。
3、讀背《浪花和礁石》,學會體會文章思想感情,有聲有色地讀。
4、用鋼筆描紅一段話,注意整體佈局。
5、通過口語交際,培養學生的健康意識。
6、學寫毛筆字。
教學重難點
1、語文與生活和口語交際。
2、讀背《浪花和礁石》,學會體會文章思想感情,有聲有色地讀。
教學準備
指導學生提前蒐集健康小知識。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、語文與生活,培養學生對航天知識的興趣,增加對飛行器的瞭解。
2、誦讀與感悟,在讀中積累語言。
教學重難點
讀背《浪花和礁石》,學會體會文章思想感情,有聲有色地讀。
教學過程:
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、語文與生活
二、誦讀與感悟
1、第習第一部分:讀一讀,不認識的字查字典。
(1)指名讀題。
(2)指名讀“哥哥”發表的那句話演說,
(3)小結:這句話含有深刻的.道理,可以理解爲最會說的未必是本領高的,有真才實學的人不一定是話說得最多的人;還可以理解爲從說與做來看,做比說更重要,只說不做的人將一事無成。
2、教學第二部分。
(1)指名讀題,明確要求。
(2)在這些飛行器中,你最感興趣的是哪一個?談談你對它的瞭解。
(3)小結:看來只有課外多學習,做學習的有心人,才能得到多方面的知識。
1、審題,明確要求。
2、範讀後學生討論:怎樣才能讀得有聲有色?
(一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化,就會讀出各不相同的語氣。)
3、體會:
礁石:暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如
浪花:始終是自信的、平和的、執着的
(1)自由讀短文,不認識的字查查字典。
(2)思考:你對哥哥的這句話演說是怎麼理解的?你同意他的觀點嗎?
(3)小組內交流討論後集體交流。
(1)學生仔細看圖和文字,將圖與名稱連線。
(2)交流後思考這些物體的共同特點。
(3)集體交流,看誰對飛行器瞭解得多,瞭解得詳細。
1、自由讀文,遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。
2、自由練讀,一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。
3、小組內分角色練習朗讀。
4、指名朗讀,集體朗讀。
5、練習背誦。
藉助小組,組織學生在小組中各抒己見,充分發表自己的見解,進行合作性學習。
引導學生充分地誦讀,在讀中積累語言
作業設計:
1.完成《練習與測試》
2.認真朗讀並背誦《浪花與礁石》
第二課時
教學目標
1、寫好鋼筆字
2、口語交際,學當健康小顧問。
3、練寫毛筆字。
教學重難點
口語交際。
教學過程:
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、寫好鋼筆字
二、口語交際
三、學習毛筆字
1、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恆,請大家仔細觀察這段文字,看清行款佈局及每個字的間架結構。
2、指導書寫:專 廢 滴
3、反饋評議。
1、健康,是人們普遍關注的話題。有了健康的身體,才能更好地學習和工作。可是,一些同學由於缺乏健康知識,養成了許多不良的生活習慣。這時,你能爲他做些什麼呢?今天,我們就來當一回健康小顧問,介紹有關健康的小常識。
2、分組推薦代表上臺做健康小顧問,介紹健康小常識。
3、你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒,爲什麼?
1、指名讀這段話。
3、學生描紅、臨寫。
1、在小組內交流各自蒐集到的有關健康的小資料,並在組內推選一名代表當健康小顧問,將組內的資料進行整合。
2、引導學生對小顧問提問,小顧問做出回答。
3、評議小顧問的表現。
練習毛筆字
指導學生看清行款佈局及每個字的間架後再描紅,並在描紅的過程中體會行款整齊的重要。
爲學生設計交際的情境,健康小顧問登場,在具體的語言環境中鍛鍊提高口語表達能力。
作業設計:
練習毛筆字,練寫鋼筆字。
板書設計
練習6
語文與生活
誦讀與感悟
寫好鋼筆字
口語交際:健康小顧問
教學反思
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