課文綠教學方案模板

教學目標：

1．感受西湖的美景，初步體會“綠色，是生命的顏色”。

2．學會運用重點詞列提綱，並能根據提綱背誦課文第二段。

3．能有感情朗讀課文第二段，積累描寫綠的詞句。

教學重點：

學會列提綱,並按提綱背誦課文第二段。

教學難點：

有感情朗讀課文第二段。

教學過程：

一、初讀，感知課文

1．出示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。

2．自由讀課文，想想課文還可以以什麼爲題？

要求每位同學擬定2-3個題目，然後四人小組交流，並說明擬題的理由。

二、再讀，理解課文

1．自由讀課文，想想作者爲什麼最後把這篇課文的題目確定爲“綠”？要求從課文中找出理由。

2．根據學生的回答，靈活進行教學處理。包括：

（1）理解詞語：領略滿目是綠蒼翠欲滴碧澄澄

（2）理清文章結構

（3）積累描寫“綠”的詞句

（4）列出第二段提綱

三、精讀，體味課文

1．雨中游靈隱，作者一下車只見滿目是綠，當時會是一種怎麼樣的感受？

輕聲讀課文第二段，仔細體味作者當時的'感受。要求：

（1）在課文的字裏行間找出某種感受的理由

（2）把體味到的感受用自己的朗讀表現出來

2．指導學生朗讀

四、熟讀，背誦課文

1．發現提綱，反思提綱形成的過程，領悟運用重點詞列提綱的的方法。

2．藉助提綱背誦課文第二段。設計說明：

這一問題從擬標題這一基本的語文能力入手，其實質在於讓學生通讀課文，瞭解課文的大意。

這樣的設計具有開放性，有利於調動學生學習的主動性，同時也有利於不同層次的學生在不同的學習水平上獲得成功。

這是一個問距較長問域較寬的問題，可以給學生一個更大的思考和學習的空間。

教學程序不是既定的，而是隨學生的學習情況靈活處理，體現學生是課堂的主人。

教師的主導作用體現在引導學生的學習逐步逼近教學目標。

讓學生用自己富有個性的聲音來表現自己富有個性的理解。

對模糊的學習過程進行精確的反思，有利於知識的掌握和能力的形成