特殊學生幫扶計劃

特殊學生幫扶計劃一：

班級中的離異家庭的子女、流動人口、留守兒童數量不少，在班級中佔有一定的比例。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭的調查摸底工作、家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長。

這類學生往往來自殘缺家庭，要麼是單親家庭，要麼是離異家庭，要麼是重新組合家庭，在這樣的家庭成長的學生，由於缺少健全的家庭溫暖，他們從小少有人關心，形成冷漠的個性,另一個極端就是，由於家庭的殘缺不全，導致父親或母親中的一方對孩子百般溺愛，使得他們逐漸形成了一切以自我爲中心的意識。來到學校後，由於環境發生了變化，他們極易形成強烈的心理反差，不能適應學校的育人環境，因而忘了學習是自己的本份，對屬於自己的學習任務，多半採取抵制的態度，

1、 留心觀察班主任要學會把握學生的思想脈膊，善於動察同學中，哪怕是一點點不經意的不良情緒的流露，都有可能發現潛在的問題，及時找準思想教育的契機，特別是班級中的特殊學生，要建立跟蹤管理制度，定期交流、談心，達到師生心靈上的共鳴，同時要多和家長溝通，爭取家長的配合。

2 、以情動情，人都是有感情的，班主任傾注了熱情，就是再鐵石心腸的學生也有感動的時候。具體講，班主任對本班有逃棄學傾向的學生要建立個人檔案，根據學生的自身情況，採取有效的對策，對於來自問題家庭的學生，首先要正面教育他們保持良好的心態，引導他們自尊自愛、自立自強，讓他們意識到人雖然無法選擇出生，但每個人都可以通過自己的努力獲得成功，在平時要不失時機地給他們以關愛，讓他們走出殘缺家庭的陰影，投入火熱的班集體生活，而對於平時一向遵章守紀，做事認真的這類學生，要不斷鼓勵他們，讓他們樹立信心，讓他們看到自身的內在潛力。

3、課後多和差生交談，態度要和藹，使他們願意接近老師，經常和老師說說心裏話，有利於老師對學生的瞭解，有利於工作的開展。要主動幫助他們察觀分析自己的得和失，並和科任老師聯繫，確立科任老師關注本學科的學困生的意識。對於自由散漫，任性無度的學生，則非下大力氣不可，平時要求要嚴格，該從嚴要求的時候絕不遷就，讓他們明白沒有規矩不成方圓的道理，並多與家長溝通，讓家長定期到校參與管理、教育，努力做到家教集合。

4、 開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、爲他們創設一個好的學習環境，充分發揮應有的作用。同時在班級培養學生的正確的是非觀，讓積極向上的健康的氛圍感染他們，讓他們體會到投入學習的成功感，多開些積極向上的主題班會，多開展一些豐富多彩的班級課外活動，既豐富了學生的課餘生活，又陶冶了他們的情操。

總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

特殊學生幫扶計劃二：

一、特殊學生幫扶工作領導小組名單。

組長: (校長)

副組長： (副校長)

組員： (德育主任) (少先隊總輔導員) (教導主任) (副教導、團支部書記)

二、指導思想。

爲了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展，特制定“特殊未成年學生”幫扶工作計劃。

三、幫扶對象名單。

四、特殊幫扶對象類別。

——學習困難生、心理障礙生。 ——單親、學習家庭雙困生。

——心理障礙、學習困難生。 ——不良行爲、心理障礙、學習困難生。 —經濟困難、學習困難生。

——心理障礙、學習困難生，有不良行爲。

五、特殊生形成的原因情況分析。

1、家庭原因：

父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。

2、學校原因：

教師思想教育不力以及片面追求成績，對他們的輔導不及時。

3、社會原因：

人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素：

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折、經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態、敵對心理，總認爲老師、同學看不起，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，不願與人交流，與人有敵意，最後走進“雙差生”行列。

六、特殊生幫扶措施。

1、繼續圍繞以校長爲組長，分管德育副校長爲副組長，德育處、健康教育處、團支部(少先隊)負責人爲組員的幫護工作領導小組，全面負責本校特殊未成年學生幫扶工作。

2、學校在開學對全體學生進行上學期談話活動總結並對本學期的活動進行部署、提出希望。

3、學校針對特殊未成年學生的不同特點和根據上學期活動情況，將繼續採取“一助一 ”的結對幫扶、幫教形式： 老師—— 同學; 班主任協同管理的雙重幫扶模式。領導帶頭，組員積極參與;正班主任帶頭，副班主任積極配合。

4、學校繼續建立特殊學生幫扶檔案，目標到人，責任到人。每位幫扶工作領導小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學生進行談話、交流、活動，認真記錄幫護情況，並作爲學校內部材料，嚴密保守學生隱私，並與其家長聯繫每週不少於一次，做到特殊未成年人羣體的生活有人問，思想工作有人做，發生問題有人管，遇到困難有人幫。德育處將不定期進行抽查，及時反饋活動情況並做適當處理。

5、作爲幫扶小組的成員、教育引導者，我們要求全體成員做到“三心”：誠心、愛心、耐心，抓特點，“一把鑰匙開一把鎖。”切中時機，“傳情報”、“送喜報”，定期做好家訪，及時瞭解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進特殊生的幫護轉化。

6、幫扶小組的領導、成員要善於發現特殊生的轉變，要善於總結“特殊生幫扶轉化”的典型經驗。

7、學期末，學校將對特殊生幫扶工作做得比較出色的領導、成員，給予適當獎勵。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把特殊生的幫扶轉化工作作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的`責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

德育處

特殊學生幫扶計劃三：

爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，爲了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作，實施特殊學生輔導教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。

二、學困生名單

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三、學困生形成原因情況分析

我班有36個學生，經過近近兩週的瞭解，發現學困生佔全班總人數的20%。這些學生大致上是一下幾種情況：

1、基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長監管不力。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。

2、學習成績差，平時行爲又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，自己不學，也不想叫別人學。

3、父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養成良好的學習習慣。

四、輔導學困生措施

1、對學困生多寬容，少責備。對學困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

2、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進了解後進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

3、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

4、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

5、佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小竈”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

6、批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了羣體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生儘快趕上來。

7、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善於抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教補課要課內外結合，以課內爲主，並和優生結對子;雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

總之，學困生的轉化是一項長期、艱鉅、複雜的系統工程，在學困生的轉化工作中，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育，循序漸進，巧妙疏導，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

優秀生培養計劃：

我校非常重視發揮學生的專長，每週週五下午兩節課安排特色課程，爲學有餘力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，着眼於未來社會對人才的需要，本着快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定優秀生培養計劃如下：

一、思想目標：

(1)通過優秀生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使班級形成良好的育人氛圍;

(2)培養學生的創新精神和實踐能力爲主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術優秀生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮;

(3)在活動中培養學生良好的道德品質和行爲習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美。

二、優秀生名單：蔣思晨、吳振?亍⒘幟?/p>

三、培養措施：

1、教師必須不斷的加強業務學習，學斷豐富自己的知識，從而滿足學生多方面的需求。教師在發動學生體現自主的同時力求通過輔導學生時對學生所學習的知識綜合理解，開拓視野，要有創新意識和自己動手的能力，並逐漸增強學生的學習能力;

2、活動方式靈活多樣，在提高知識的同時，教師要主動積極的參與學生的課外活動與實踐研究，發展下去;想方設法，激發學生對自學探究式學習的興趣，真正使他們自覺主動的去學習，深入下去、精益求精。輔導時教師要精心備課，精講多練，爭取發揮最大的效率。輔導時要注意，輔導要分層次性和優化設計，勞逸相結合;

3、輔導內容由深入精，加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎知識、充分發揮學生的內在潛能，擴大知識面。講練結合。課堂講也課後練想結合;

4、使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作爲評價學生的唯一標準;

5、鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我班“名學生”;

6、不定期的舉行多種多樣的測試活動，旨在檢查所輔導的學生對輔導內容的掌握情況，發現問題，以使我們能在以後的教學中加以改正，使學生的潛能得以充分的發揮。