建立合作小組經驗彙報
爲了培養學生的團隊合作意識,養成良好的人際交往習慣,也爲了更好地開展班級各項活動,完成學校的育人目標,建立合作型學習小組,勢在必然。本人經過多年的研究實踐,現做經驗彙報如下。
一、公選組長,招募組員形式:
1先召開班級競選大會,產生組長。
2再由組長們輪流招募本組組員。
3開展多種形式的小組競賽,組內互助,先進幫後進。
4落選的學生單獨編組,教師委派班幹管理,該組不承擔學習以外的任務。優點:組長威信高,工作好開展,因爲組長有選人的權力,並有換人的權力(如有組員不合作,由組長提議,經小組表決後,從落選小組中換人)。不足:如果各小組中不合作的人比較多,就難以協調。適用:學生整體素質高的班級。(先進生、中等生、後進生的比,大約爲:3:2:1)
二、自由組合,推選組長形式:
1學生自由組合成男女相當的小組。
2小組會議推薦組長人選,班會投票通過(未獲通過的,小組重新推薦人選)。
3先進小組要幫助後進小組解決學習上的困難。優點:小組成員能夠開展完全民主的合作,因爲他們是自願組成的團隊。不足:小組之間差異較大,不便開展小組之間的競賽。 適用:學生的素質差異較大的班級。(先進生、中等生、後進生的比,大約爲:2:3:1)
三、雙向選擇,兩兩合作形式:
1學生自願申報成爲以下三者之一:“自願受助者”(後進生),“自願助人者”(先進生),“自主合作者”(中等生)。
2“自願受助者”與“自願助人者”雙向選擇,結成“幫扶對子”。“自主合作者”相互選擇,結成“合作對子”。
3兩人的成績合計,開展“幫扶對子”之間的競賽,“合作對子”之間的競賽。4鄰近座位的兩個“幫扶對子”和兩個“合作對子”,組成一組。其中兩位“自願助人者”擔任組長。優點:有力推動後進生的轉化。不足:後進生的自尊心可能受損,教師要多多表揚他們的.進步,適時地把進步大的“幫扶對子”轉爲“合作對子”。適用:學生素質差異相當大的班級(先進生、中等生、後進生的比,大約爲:1:1:1)。建立合作小組,有利於調動學生的學習積極性,也有利於學生互相督促,共同進步。
此外,學生之間養成團結互助的品質,大大降低矛盾糾紛的發生率;即使發生了不愉快事件,小組內部也會自發調解,教師有更多的時間處理教學事務。不同的班級狀況,適用不同的小組形式,各位同仁自有獨到的辦法,謹以此文,拋磚引玉。
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