國小教育調查報告15篇

我們眼下的社會，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編爲大家整理的國小教育調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小教育調查報告1

爲了深入瞭解徐聞縣教師繼續教育培訓情況，促進教師教育工作的可持續發展。我於20xx年4、5月與部分骨幹教師、班主任、新教師進行了個別訪談和查閱相關資料；並對徐聞縣220所學校上交的20xx—20xx學年度繼續教育年審學分登記表作了數據統計分析。現將調查結果以及在此基礎上形成的若干建議敘述如下。

一、徐聞縣教育系統人力資源基本情況

（一）全縣教師人數

全縣教師6359人，具有專業技術人員總數5380人，其中：高級職稱194人（國小4人，中學190人）；中級職稱3650人（國小2335人，中學1315人）；初級職稱1536人（國小801人，中學735人）。

（二）人員結構情況

引進的教師以大專以上學歷爲主，具有實踐經驗的高學歷的年輕人逐步走上中、高層管理崗位；中、高層管理人員堅持理念與定位培養，這樣可以加快教育現在化和較好地實現素質教育與現代文化的融合。

（三）教育局對教師的培訓情況教育局對教師每年平均培訓天數爲0—6天；平均培訓次數爲1—3次；培訓支出爲管理費用的3％—6％；教育局主要有四種培訓方式，分別爲內部培訓、委託外部培訓機構進行培訓並舉行各種現場會加以實踐。

二、徐聞縣中國小教師繼續教育的主要舉措

（一）領導高度重視教師繼續教育工作

從科學發展教育的思路出發，徐聞縣教育局領導把抓師資隊伍建設作爲發展縣教育的根本。近年來，相繼出臺了《徐聞縣教育局關於印發中國小教師全員培訓計劃的通知》、《徐聞縣教育局關於進一步加強中國小教師繼續教育工作的意見》，並正在擬訂《徐聞縣中國小教師繼續教育工作獎勵辦法》。以上文件對促進徐聞縣教師繼續教育的深入開展，影響極大。特別是今年縣裏決定拔專款，用於解決教師參加縣級培訓的費用。從今年起，徐聞縣教育局組織的班主任培訓、骨幹教師培訓、新教師培訓、等集中培訓已沒有收取培訓費、資料費。如，免去了以往教師每人每年每科40元的繼續教育培訓費，僅此一項全縣每年就免收了70多萬元。今年全縣繼續教育人數6359人，合格5724人，合格率爲90%。

（二）教師繼續教育走內涵發展之路

1、把師德教育作爲繼續教育的重要內容，從抓師德建設入手抓教師隊伍建設，進一步增強教師的責任感和使命感，不斷提高教師的師德水平和業務水平。 2、徐聞縣繼續教育工作重點已從培養數量充足、學歷合格的教師轉向培養質量達標、能力勝任的教師。統計顯示，徐聞縣國小、國中、高中教師學歷合格率分別是98。53%、100%、90。46%，已超過國家規定標準。

（三）基本形成“縣、校”教師繼續教育體系

1、開展以需求導向的“送教下鄉”活動

爲了切實增強繼續教育的針對性和實效性，每年由各中國小校上報培訓需求信息表，進修校分類整理後，組織縣內外優秀教師到鄉鎮學校進行現場課堂教學示範和專題講座。這樣就解決了“理論性培訓”與“操作性培訓”相脫節的問題，很受基層學校歡迎。本年度共開展了70多場次“送教下鄉”活動，足跡遍及全縣70多所學校，共3200人次中國小教師參加了培訓。

2、縣集中培訓管理精細化

落實培訓項目專人管理，從學員情況分析、培訓預案制定、內容安排、活動設計、組織實施等各個環節對培訓負責。運用現代成人教育理念，改變過去以講座或會議爲主的培訓方式。培訓前深入調研，瞭解培訓對象需求，制定培訓方案；培訓中增強互動；培訓後及時反饋。通過自主交流、小組討論、現場觀摩等形式，充分體現了培訓過程的針對性、平等性、參與性、實效性，調動了教師參加培訓的積極性。今年教育局組織參加各類短期培訓的教師有2289人，佔全縣教師總數的36%，是參訓人數最多的一年。

（四）初步建立徐聞縣中國小教師繼續教育評價機制

1、對教師繼續教育的評價

將繼續教育作爲職稱評聘的必要條件，納入教師崗位考覈的內容。凡年度繼續教育未達學分最低要求者，當年度繼續教育爲不合格；凡本週期滿時，未完成總學分最低要求或未完成每個板塊相應的最低學分者，視爲本週期繼續教育不合格。

凡繼續教育年度不合格者，當年年度考覈爲不合格；本週期繼續教育不合格者，不得續聘，不得申報高一級職稱，不得評優評先。新教師未完成上崗培訓規定學時者，不得轉正定級。

2、對學校繼續教育工作的評價

制定《徐聞縣中國小教師繼續教育工作考覈辦法》，從今年開始，擬每年對全縣各中國小的繼續教育工作按組織管理、計劃落實、活動開展、績效（主要包括各學校應培訓對象參加縣級培訓的優秀率、合格率、出勤率）等指標進行全面考覈，在此基礎上，評出徐聞縣教師繼續教育先進集體和先進個人。

三、徐聞縣中國小教師繼續教育面臨的主要問題

（一）部分學校對繼續教育重視不夠

按照20xx—20xx學年度繼續教育學分驗審日程安排，有25%的學校無故不在規定時間送審。部分學校的校本培訓應付了事，送審材料在網上下載，明顯做假。特別是個別鄉鎮國小，繼續教育送審極其草率，基本沒有培訓項目的印證材料。

調查顯示，大多數教師認爲參加繼續教育是有必要的，但主動要求參加培訓的教師不到五成。學校制定了各種學習制度，組織了各項學習活動，花費了大量的精力財力，而教師卻並不積極參與。上交作業有不少是抄的，學習筆記是檢查前連夜趕的，教師自我培訓意識、熱情的缺乏是教師繼續教育面臨的主要問題。

（二）缺乏繼續教育過程管理

目前的繼續教育考覈基本上還是終結性考覈，缺乏繼續教育過程管理。考覈流於形式，很多時候唯一的考覈就是考勤，只要人到場了，甚至只要考勤時人到場了，就可以獲得繼續教育學分。而學員在學習過程中的評價往往沒有及時跟上，尤其是對學員學習態度方面的評價不足，導致學員學習積極性沒有及時提高。這樣既缺乏激勵性，又助長了形式主義、弄虛作假之風。

（三）校本培訓不規範

不少學校不知道校本培訓如何開展或者把它完全等同於常規教研活動，沒有客觀分析學校教育教學實踐中存在的問題及教師專業發展的需要制定相應的培訓規劃，爲了完成規定的校本培訓學時任務，敷衍了事。

（四）高中教師參加縣以上規範化培訓的比例較低

按照《徐聞縣普通中國小教師20xx—20xx學年度繼續教育管理實施細則》文件要求，不少高中學校教師沒有完成繼續教育板塊要求，表現在參加縣以上規範化培訓的科目不夠，且明顯低於國中和國小教師參加縣以上培訓的比例。國中教師95%參加了縣級以上組織的規範化培訓，而高中僅爲70%。

（五）培訓內容難以滿足教師需求調查顯示，60%的教師把“教學培訓”作爲培訓內容的首選，“通識培訓”是最不受歡迎的培訓。

培訓沒有把教育理論、教學論、學科教學三個層面的內容有機整合在一起；沒有以具體的教育教學實踐爲基點確定培訓主題和安排培訓內容；沒有解決教學實際中的困惑；沒有教給教師最迫切和最需要的知識與技能。雖然講的東西涉及教師應具備的學習內容，但與教師們關注的課堂教學有一定的距離。

四、建議

（一）建立以制度作保障的教師繼續教育長效機制

1、中國小教師繼續教育是一項系統工程，不能僅僅當成教師個人的事情，要求學校和有關部門做出系統反應，使繼續教育步入良性發展軌道，切實推動教師專業發展。學校要設立繼續教育領導小組，校長是第一責任人，由分管副校長、教務主任、骨幹教師代表組成繼續教育領導小組，具體落實繼續教育的開展。

2、依法治訓，堅持“先培訓，後上崗；不培訓，不上崗”的原則。對積極參加培訓的單位和個人要給予物質和精神獎勵，形成一個愛學習的氛圍，變培訓的“外鑠性”爲“內發性”。實現由“要我學”到“我要學”的轉變，使培訓成爲自覺行爲。

3、召開中國小教師繼續教育工作現場會，表彰一批繼續教育先進學校，發揮繼續教育先進學校的示範輻射作用，帶動全縣學校繼續教育工作的有效開展。

（二）開展中國小教師繼續教育需求調查1、良好的培訓效果取決於對培訓對象實際需求的全面分析，增強對培訓前期的需求調查研究，才能增強培訓的針對性和實效性。學校必須對該校教師專業發展需求現狀作一次全面真實地瞭解，分析存在的主要問題。然後對發現的主要問題進行梳理，明確一段時間的重點培訓內容。在確定了主要內容之後，再選定一些對主要培訓內容有幫助的輔助學習內容，使培訓內容有系統，有重點。在明確學校培訓主要內容的基礎上，每一個教師根據自己的不同情況，確定自己的側重點，形成適合自己特點的培訓內容系列。學校制訂學校學年度校本培訓計劃，每個教師根據自己的實際情況，制訂個人的年度自我培訓計劃。

2、採用問卷《徐聞縣中國小教師繼續教育需求問卷調查表》，其中包括基本情況、參訓目的、對知識和能力的需求、對培訓方式及時間安排的建議等，對本縣中國小教師進行繼續教育需求的問卷調查。對問卷調查數據信息進行整理和分析。根據需求調查情況，針對性的提出本縣中國小教師繼續教育目標、內容、方法、管理等的初步實施方案，並在學校和教師中廣泛徵求意見，形成本縣繼續教育實施方案和學校開展校本培訓的指導建議，重在操作層面。開發適合本縣中國小教師繼續教育需求，具有實踐價值，針對性強的課程體系。

（三）立足課堂教學實踐開展培訓

教師的專業發展始終不可能離開課堂，中國小教師繼續教育的目標，是爲了提高課堂教學質量。過去，教師培訓多采用講授法的形式，離開了真實的課堂教學情景，理論與實踐脫節，教師普遍反映很難把新課程的理念運用到日常課堂教學中，因爲教學行爲這種實踐性知識難於通過別人的直接講授而獲得，只能在教學實踐中發展和完善，因此，培訓中應多開展課例教學。

深入挖掘校內培訓資源，充分發揮骨幹教師“傳、幫、帶”作用，對優秀骨幹教師課堂教學進行“觀摩—研討—模仿—創新”，再實行“自我講課—同行研討糾錯—重新設計—再講再評”的對照訓練，這樣以課堂教學案例爲載體，通過“在做中學”，提升教育理念與教學行爲的結合度，促進理論向實踐的轉化。

（四）以市縣校級課題研究爲抓手

課題研究是提高教師教育教學能力的有效途徑，也是校本培訓的重要形式。教師如果能夠完整地開展一個課題研究，就能基本掌握教育研究的步驟、方法。具體的研究思路是“發現問題，確立課題—分析問題，尋找策略—解決問題，開展研究—總結經驗，成果交流”。

研究的課題應該來自於課堂，來自於教師的教育教學實踐，以教師自身最急於解決的真實問題、現實問題爲研究課題。

要樹立“向教育科研要質量”的意識，以課題做平臺，集中精力攻關，解決學校發展和教育教學實踐中的難題。

（五）加強校本培訓管理

1、加強校本培訓管理，提高校本培訓質量。每年對校本培訓的成效作一次評估，評估內容主要有校本培訓的組織領導、規劃、內容開展情況、效果、個人檔案資料、經費支持等，評估結果通報全縣中國小校，作爲考覈校長政績的必備條件。

2、縣繼續教育中心要派指導教師到學校瞭解校本培訓開展情況並幫助學校解決培訓過程中的困難，查看培訓檔案資料，確定校本培訓內容，幫助制定校本培訓方案，建立校本培訓制度。

3、做好培訓後的跟蹤反饋，在培訓機構與參訓教師之間建立長期、有效的聯繫通道，使培訓教師或機構隨時瞭解新課程實施過程中出現的問題或好的經驗，參訓教師也可以隨時向培訓教師或機構反映新課程實施過程出現的問題或請求指導。這樣可以使教師培訓更加具有針對性和實效性。

五、結束語

通過對徐聞縣中國小教師的繼續教育進行的人力資源管理中培訓環節的調查中可以發現，本縣教師繼續教育在人力資源管理中培訓職能的重要性的認識逐漸清晰。但我們也應看到，在教師繼續教育培訓管理方面還存在着一些問題和不完善的地方，需要不斷的加以完善和解決。如何採取有效的方式，有針對性的進行教師繼續教育的培訓，將教育系統後備人才的儲備與教師的職業生涯結合起來將是本縣教育系統人力資源管理工作中的重要課題之一。

國小教育調查報告2

一、調查概況、目的

我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx國小進行教育實習，度過了爲期16周的實習生涯。實習內容主要是音樂課的教育實習，在這期間我積極工作，虛心請教有經驗的任課老師，學習了一定的教學經驗知識。同時在實習期間也做了一次深入的調查工作，是針對xxx國小音樂這門課的真實看法，是我和我們指導教師討論過，對學生進行訪問，通過調查研究，對當下音樂教學的狀況有了初步的瞭解，爲深化教育改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀的依據。

音樂教育對於國小生的智力啓迪，人格塑造，想象力、創造力等的培養都有着不可替代的獨特作用。在日益注重素質教育的21世紀，提倡新的教育理念，關注新的教學方法，拓展新的教學領域，構建音樂課程的體例框架等均有着鮮明的體現。

二、調查過程與收穫

爲了全面、詳細地獲取材料，我在我實習所帶的三年級四個班裏進行了班級調查，重要的調查形式的找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。通過這次是調查活動是我對學生有了更加的瞭解，對學生心目中的音樂有了瞭解，可以幫助我在以後的教學中，合理規劃教學方案，嘗試多樣性的課堂，使學生的學習興趣提高，學習壓力減少。

三、調查分析

在此，我介紹一下自己的調查情況和結果，談談對國小音樂教學如何教的看法，其中的問題有些是學生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今後的教育教學工作可以提供幫助。

問題一：你對音樂這門課持什麼態度和情感來學習？

通過對調查結果的整理歸類分析，基礎音樂教育是具有廣泛的學生基礎的，學生在音樂教學過程中感受到音樂的美妙。當然，在音樂教育課程中也存在一些必要問題。59.7%的同學表示非常熱愛音樂，34.1%的同學表示一般喜歡，6.2%的同學表示不喜歡。那麼，學生眼中的音樂課有何意義調查結果顯示學生還是比較注重音樂的學習。80.5%的同學認爲音樂課可以放鬆大腦，緩解學習壓力。因爲音樂課不需要考試，也就沒有什麼壓力，讓學生學起來感覺很輕鬆。但是也讓我看到極少數學生的應付式學習，甚至認爲這門課可學也可不學。但面臨巨大的升學壓力，音樂作爲一門藝術特長，與升學率密切相關。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情願，而教育體制不改革的話，素質教育也很難落實到位。

問題二：你對音樂中什麼樣的內容有興趣？

調查顯示32.5%的學生認爲他們最感興趣的是唱歌。他們認爲通過唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數學生都喜歡流行歌曲，隨着科技的進步發展，音樂得到了廣泛的傳播，學生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽音樂，79.8%學生喜歡的音樂都是課外的通俗歌曲。流行樂普遍、通俗易懂，而且成爲現代音樂的主流，所以深受廣泛學生的喜愛。不可否認的是有些流行樂的內容歌詞會對學生產生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂中也有許多優秀的作品，音樂教材就可以是的的選材，經過精心製作，正面引導，培養學生正確的審美能力。使學生形成對藝術音樂和流行樂的區分鑑別能力。另有61.9%的學生選擇了欣賞音樂，欣賞什麼如何欣賞是新課改在音樂教學在面臨的問題，5.6%選擇了音樂活動，有舞蹈基礎的學生喜歡上音樂與舞蹈結合的活動課。

問題三:你希望通過音樂學習獲得何種能力的發展？

表示希望提高演唱能力培養樂感的學生佔45.5%。希望提高演奏能力的學生佔28.8%，希望提高鑑賞力的學生佔25.7%。從中我們可以清楚的看到學生真正渴望什麼能力的提升。這實際上爲新的課程結構提供了來自學生的選擇，我們的基礎教育一直在探討的，音樂課應該讓學生掌握完整的知識，發展學生的能力。知識和能力之間存在因果關係，而不是對立關係。學生掌握的知識技能越多，音樂表現力就越高，爲學生參與音樂欣賞和表現力活動提供了必要的有利條件，架起了通向音樂藝術的橋樑。

我認爲音樂教育是在培養高素質的一代新人中發揮着巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂教師和學生所重視。我們不能只僅僅侷限於學生只會唱幾首歌、聽幾段曲目，而是要在優美動聽的歌聲裏，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發展。結合目前教育現狀及我校的實際情況，學校不僅僅是要培養具有很強的專業知識能力的人，重要的是要培養一批具有綜合實力、有素質、有文化、有修養的一代新人。

音樂教學也不要一味地學習課本內容，可以適當的發展音樂劇的方式來學習音樂，使音樂課堂豐富有趣，培養學生的表演能力，舞臺能力，鍛鍊學生的綜合能力，培養學生文化課以外的特長能力，有助於學生日後的發展。在教學系統性上更加完善優化，教師在音樂的研究上要不斷學習補充新鮮血液，在專業要求上，加強對學生音準和節奏的嚴格要求，讓學生學會正確的唱歌呼吸方法，反覆練習口腔共鳴從而提高學生唱歌的專業水平。這樣我們的音樂課才能發現培養出優秀的音樂學生。爲音樂人才補給人才。總的來說這次的調查報告，讓我學習到很多知識，讓我發現自己的不足之處，從而提高自己的音樂專業素養、水平。爲今後的音樂教育事業做出自己力所能及的貢獻！

國小教育調查報告3

關於對國小留守兒童狀況的調查報告

調查目的：兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。爲了全面瞭解縣城留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調查、走訪座談等形式，對縣城（園區）留守兒童家庭教育現狀進行了摸底、調查。

調查對象：芮城縣城留守兒童

調查時間：20xx年9月——20xx年11月

調查方式：問卷調查 走訪座談

一、基本情況

縣城隨着農村剩餘勞動力的轉移（入），留守兒童形成了一個特殊的羣體，在特殊時期這一羣體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關注。

1、縣城現有留守兒童1056名。

調查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯繫一次，36.5%的半

個月或一個月與孩子聯繫一次，和孩子見面的多爲半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由於父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環境情況。

從總體情況看，留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代撫養情況較爲普遍。

3、留守兒童學習情況。

從調查情況看，留守兒童學習成績多數處於中下游，成績優秀的較少。學齡留守兒童中，學習優秀佔15.9%；學習良好，佔35.9%；學習成績一般，佔43.7%；學習成績較差佔4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅佔18.7%。

4、留守兒童心理情況。

從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現一些 “想早點長大獨立”， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多爲男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。

在調查中發現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，國小文化程度及文盲的佔到60%。監護人教育孩子的知識來源於自己摸索的佔49.5%，從長輩那裏學來的佔33%，而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅佔3%。近30%的監護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只佔13%。

二、原因探析

兒童時期是人生中受教育、長身體、培養健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代爲監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。

從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育佔多半以上，由於祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙於農活維持生活，無時間監護孩子；有的體弱多病無能力監護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。

2、家庭學校溝通不夠。

由於留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯繫或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行爲及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家裏又矇騙監護人，雙方無法瞭解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發展而走向消極的一面。

3、家庭教育工作不到位。

近年來，雖然有關部門密切配合，在指導推進家庭教育工作中做了大量紮實有效的工作，取得了一些成效。但是，農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環節。如農村家庭教育網絡不健全、已有家長學校作用發揮不夠好、有關領導和部門對農村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不注重學習科學的家庭教育知識，使農村留守兒童家庭教育工作面臨着諸多困難和問題。

三、工作對策和建議

1、加大家庭教育支持力度，優化留守兒童學習成長環境。

根據園區內外來務工人員多，留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作爲學校爲推動新農村建設，爲開發區社會、經濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護網絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，爲寄宿留守兒童（外來務工子弟）創造更加優美的成長環境。

2、切實執行規定政策，確保外來農民工子女就近入學。

對外來無務工子女學校盡力接收其入學，並按學區內學生對待，一視同仁收費，平等對待每個學生，努力爲留守兒童接受同等教育創造條件。

3、加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。

建立健全學校、家庭、社會教育互動網絡，對所有留守兒童（外來學生）逐個建立學習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時（不定時）聯繫，定期召開留守學生及其監護人座談會，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時通報學生在校學習表現情況，讓監護人及時瞭解留守兒童在校情況，並及時向學校反映回家後的思想狀況和行爲習慣，使學校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。

4、學校認真履行職責，充分發揮學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。

學校以工會牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織爲主的關愛留守兒童、外來務工子弟成長的組織網絡，協調、維護、教育和服務留守兒童關愛工作，大力開展關愛留守兒童行動，協調有關部門解決農村留守兒童入學、困難學生補助等實際問題，不斷優化留守兒童生存、保護和發展的環境。

四、總結

未來的工作中，我們要着力加強對農村留守兒童家庭教育工作開展的研究，認真履行指導推進家庭教育工作的職責，大力發展家長學校等家教服務網絡，改進教學方法，創新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，引導留守兒童外出務工父母和監護人改變觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務，使社會真正和諧。

國小教育調查報告4

調查時間：

20xx—7—25

調查地點：

淮北市杜集區朔裏鎮國小

本次調查以國小的農村教師、學生、家長爲主要對象，調查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題爲重點。基本環節如下：

一、調查的目的、意義以及調查方法

全面推行新課程改革和教學改革，於是出現了很多問題。老師不願意改變他們已有的教學模式，教學方法。本次調查採用採訪法。通過採訪，瞭解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

1．教學問題

在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅爲3.49%。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大衆中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村國小教育存在着很多問題：教育經費短缺，以至於辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響着素質教育的實施；思想觀念落後，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發現沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉廟臺來；教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。

2．教師問題

在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；儘管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施着新課程改革，但是，當地老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學率也就關乎學校的生存問題，最近幾年教育部門出於維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準變相體罰學生，不準開除學生等。然而受社會這個大環境的影響，學生個性越來越強，但是紀律越來越差，暴力傾向突出，打架鬥毆時有發生，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。於是，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越

關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經常提心吊膽。農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其表現形式主要有：

（１）跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學校向區、鎮級學校轉移。跳槽教師多爲農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（２）厭教：部分學校常規工作管理落實不利，教師敬業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不願鑽研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門爲了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放鬆了對教師的思想教育工作，對於不良傾向不大膽批評，造成教師爲人師表意識淡薄、見異思遷。

另外，農村教師水平遠遠低於城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規的全日制本科大學生回來的還是比較少，反而外調城鎮的幾乎全是骨幹教師，他們不願意呆在農村，是農村的教學條件比較差；隨着普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。就我們學校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們如何給學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學校中差不多都是臨近退休的老師。

3．學生問題

通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村國小生學習進步的主要因素是農村國小生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理髮展的因素，國小生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監督指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因於學習方法有待改進，老師教的不好，歸於外界，沒有考慮自身的因素。60%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落後等問題也嚴重製約着農村學生的學習。

4．家長問題

在農村，家長一般考慮的是學生的學習成績，能不能考上大學？對學生課外知識的瞭解極大的限制，大多數家長認爲課外讀物是閒書，廢書，看那些書只會影響學生的學習，對學生的考試沒有好處。還有大多數家長沒有家教意識，他們認爲教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之於外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多隻是國中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大於學校，家

長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地裏刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

二、解決農村國小教育問題的對策和建議

結合調查情況以及自己的想法，我認爲，要解決農村教育問題，應該從以下幾方面入手：

第一、改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環境，解決“教師行爲滯後”問題。解決“教師行爲滯後”問題的有效辦法：提高教師的工資，爲他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；改革教育系統的人事制度，保證教師考覈的公開性、公正性、科學性，營造一個合理的、高效的競爭環境；提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統體制，充分利用社會資源，。改革學校管理機制和教育教學方法，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量。

第三、加強教育隊伍建設，不斷提高教師隊伍的綜合素質，不斷充實教師隊伍數量。吸引更多的具有專業知識的高學歷高素質的教師，比如現在正在進行的特設崗位的教師到偏遠地區支教。

目前，農村希望國小普遍存在經費不足問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒錢添置現代化的教學設備，就連維持正常教學運轉所需資金都缺乏。資金不足導致了硬件設備的匱乏，大部分村級國小存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術教學設施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學校仍然是黃泥地，下雨後到處都是泥漿，學生活動和上廁所都很不安全。

農村國小師資匱乏的問題也相當嚴重，特別是30—50歲的中年骨幹教師和音樂、體育、美術、英語學科專業教師極度緊缺。目前大多數鄉村國小以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師爲教學主力軍，但年輕教師經驗不足，老教師知識結構老化與現代教學理念脫節，兩者難以適應現代化的教學要求。

此外，缺少專業的音體美教師，大部分學校採取“複合型”的教學，即由一位教師同時擔任幾門課程教學，但一名教師將5門以上的課程全部以高質量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長語文或數學教學，學校的音體美課程形同虛設，教學質量大打折扣。既便如此，鄉村國小還要面對優質師資的流失問題。目前農村學校的條件和待遇都無法留住優秀的教師，好老師都會爭取調到縣級以上的學校任教，越優秀的教師從村校流失的可能性越大。

學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調查發現，大部分學校沒有條件開設學前班，

因而使得該校學生的學前教育處於真空狀態，爲以後的教學造成了很大困難，最終影響到學生的學習能力和素質的提高。而且當前農村外出務工人員達到80—90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導，對孩子也比較溺愛，無法與學校教育相互協調，爲兒童營造一個良好的受教育環境，這給教師的教學工作帶來很大的困難。

朔裏農村國小教育的發展前景：充實義務教育。鞏固“兩基”成果，提高質量，在保持兩基現有成果的基礎上，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發展學前教育。重視兒童早期教育，重點發展學前教育，使絕大部分鄉村兒童都能接受多種形式的學前教育，爲國小階段的學習做好準備。

國小教育調查報告5

暑期身邊的誠信事實踐活動調查報告

調查目的:現在無論幹什麼都講究誠信，學生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我針對“身邊的誠信事”進行了調查。

調查人員:

調查時間:

調查地點:

調查對象:

調查內容:大家所做的誠信事

8月是暑假，大家基本上都在家中休息，於是我對各個行業的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我將他們的敘述進行整理後的內容。

出租車司機:作爲一名出租車司機我感到非常光榮，因爲我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發現了一個黑錢包，裏面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，於是馬上交給了負責人，通過各種渠道終於聯繫到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。

個體戶:記得剛開始做生意時我買的是海米，當時市場上買海米的人很多，他們都在夜裏往海米里摻水，來增加分量，而我卻將海米中的雜質去掉。用水浸過的海米早晨是鮮亮的，買者衆多，到了中午就失去了光澤沒人問津。而我的海米一直鮮亮，開始買得不多，後來則供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響着我，所以我無論賣什麼都不投機、佔便宜，因此不管賣什麼都買者衆多。

另外我還採訪了國小生、老奶奶、工人，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。

我的感想:

通過對這麼多居民的調查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉着誠信來做事，因此都得到了回報。作爲一名新世紀的國小生，我更應該牢記“誠信”兩個人，真正做一個誠實守信的學生。

國小教育調查報告6

歷史的經驗告訴我們：一個勤於閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統，包括課內閱讀、課外閱讀。課內閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。

課外閱讀爲人的素養尤其是文化素養的培養供給了發展的廣闊空間。國小生六年時光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人着實不安。單靠一本語文教材是學不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養學生的閱讀本事和人文素養必將落空。

教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，到達豐富教學資料，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作爲課堂教學的補充和擴展，作爲學生自我教育中的一項重要資料，它對學生自身本事的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。

爲此，我於x年6月年在西安市蓮湖區機場國小三年級作了一項關於課外閱讀情景的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在經過這一扇窗口瞭解本地區的國小生課外閱讀狀況，從而爲國小語文教師的工作更有效地展開供給一些依據和參考。

這次調查我從當前國小生課外閱讀的態度、興趣、時量、資料、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，全部爲有效問卷。

一、目前環境下國小生課外閱讀樂觀的方面：

從調查的結果來看，儘管目前國小生的學習任務重，壓力很大，可是國小生對課外閱讀的重要性還有着比較正確的看法，主觀認識的端正爲我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性。具體結果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調查的國小生中，75.5 %的學生認爲閱讀對自我的成長有很大幫忙;23.5 %的學生選擇一般;沒有一名學生認爲閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負面影響。

在所調查的學生中，74.5 %中生認爲讀課外書籍主要是爲了開闊眼界，增長見識，提高自我的語文本事; 1.0%的學生認爲讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是爲了完成教師的任務，看一些書籍;還有9.2%的學生認爲看課外書籍純粹是爲了消遣，15.3%的學生完全出於興趣。

2、學生對閱讀的興趣濃厚

28.6%的學生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有。

45.9%的學生利用午休、放學後等這些邊邊角角的時光，閱讀課外書籍。25.5%的學生充分利用週六和週日休息時光讀書。21.4的學生是在放長假期間進行課外閱讀，7.15%的學生隨時都在讀書。

3、閱讀資料較爲廣泛

從調查顯示，國小生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學類、童話寓言、卡通漫畫以及學習輔導資料等。多數學生兼愛幾種，這反映了國小生的多方面瞭解社會的要求，學生們經過閱讀這些讀物，關注自然科學，瞭解科技發展等，對於他們的智慧、情操、審美趣味等的培養無疑是極大的幫忙的。

4、家長對課外閱讀的態度正確

在所調查的學生中，家長對學生的課外閱讀很支持的佔77.6%;有時贊成有時反對的的佔18.4%;家長不聞不問的佔3.1%;反對的僅佔到1.0%。家長雖然態度正確，但對課外閱讀應遵循哪些原則，如何指導學生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質量、高效率等方面，還缺少實踐。

二、目前環境下的國小生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現爲閱讀時光量偏少。國小實施素質教育和“減負”措施後學生休閒時光增加，但用於閱讀課外書刊的時光偏少，這是閱讀時光的相對減少。學生除上學、做作業、做家務、休息時光外，平時可自由支配的休閒時光在1-3小時(週六、週日倍增)，但經常閱讀書刊的學生1小時以上的學生比例爲16.3%;半小時到一小時的的學生有70.4%;13.3 %的學生達不到半小時閱讀，有4.1%的學生幾乎不閱讀課外書。

國小教育調查報告7

爲切實做好20xx年地質災害防治工作，避免和減輕地質災害造成的損失，維護人民生命和財產安全，維護社會穩定，根據《地質災害防治條例》和省、市地質災害防治工作文件精神，結合我縣地質災害隱患的實際情況，制定本預案。

一、地質災害現狀

我縣地處燕山山區，總的地勢北山區高、中間桑乾河河谷平地低。人類經濟活動和自然地質地形地貌爲地質災害發生創造了條件，境內地質災害類型較全，包括滑坡、不穩定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。

我縣目前威脅居民區、礦山、交通要道及重要經濟建設設施的地質災害隱患點共計53處，其中不穩定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個鄉鎮39個行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處採石場）受到地質災害威脅，威脅財產2725萬元，地質災害防治任務艱鉅。

二、防範區（點）的確定

根據我縣地質災害調查與區劃調查成果，綜合分析地質災害點所處地質環境條件和人爲影響因素與自然影響因素，地質災害性質及威脅程度等確定地質災害隱患區（點）做爲地質災害的防範區（點）。對地質災害防範區（點），根據其類型、規模、誘發因素、威脅對象、威脅範圍等，確定了監測預防責任人、預警信號以及人員和財產轉移路線，制定了一般的治理措施。

三、隱患區（點）趨勢預測

我縣地質災害的主要誘發因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長時間持續降雨時，易發生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質災害。另外主要誘發因素之一是人爲工程活動，在煤礦區採煤誘發地面塌陷，採石場易誘發崩塌，公路邊坡開挖誘發公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開挖坡腳誘發滑坡等，地質災害的發生與人爲工程活動密切相關。因此，有關部門要密切注意天氣變化和人爲工程活動對地質環境的影響，認真落實防災預案，切實保護隱患區人民羣衆生命財產安全，達到防災減災安全訊速的目的。

四、加強領導，建立健全各項制度

（一）加強領導、成立機構。縣人民政府成立了由分管副縣長擔任組長，縣各有關職能部門的負責同志任成員的縣地質災害工作領導小組。領導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。

領導小組的主要職責是：建立健全地質災害工作制度和部門聯動機制；負責指揮、協調和組織地質災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質災害的處置工作，幫助協調解決大型地質災害處置工作中的重要問題；負責組織地質災害應急調查，按有關規定界定地質災害防治責任；督促、檢查地質災害防治工作落實情況。

（二）明確職責、協作配合。

1、縣國土資源局：承擔縣地質災害工作領導小組的日常工作；建立健全地質災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關部門一起發佈地質災害預警信息，按有關規定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息並向領導小組成員單位通報災情信息；建立健全地質災害搶險排危專業隊伍；會同縣有關部門做好搶險、救助的部署、監督和技術指導工作；組織地質專家組配合開展地質災害應急調查，調查災害類型、範圍、規模、發展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施並提交應急調查報告，按照有關規定向縣人民政府和市國土資源局報告地質災害調查和處置結果。

2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通幹線和搶險救災重要路線的暢通；在危險路設立醒目的標誌，警示過往車輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。

3、縣水務局：做好水庫、險壩及其它水利設施的地質災害防治工作，組織和督促開展庫周、水利設施沿線地質災害的搶險、救助工作，保障災區供水並及時向縣地質災害工作領導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動態。

4、縣住建局：做好建設領域的地質災害防治工作，組織發生或可能發生地質災害地區的行業主管部門進行危房檢查，指導羣衆安全轉移；組織當地行業主管部門搶修因災受損的公用設施，儘快恢復直接影響人民羣衆生活的工程設施。

5、縣安監局：做好全縣礦山尾礦庫的地質災害防治工作。

6、縣民政局：及時掌握災民安置動態，組織調運救災物資，協助災區各級人民政府及時設置避險場所和救濟物資供應點，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時向縣地質災害工作領導小組報告災民救助和安置情況。

7、縣衛生局：組織醫療和衛生防疫隊伍，及時趕赴災區投入搶救治病和防疫工作；及時向縣地質災害工作領導小組報告醫療救助和防疫情況。

8、縣公安局：做好社會治安工作，防止因地質災害引發的羣體性治安事件發生。

9、縣氣象局：收集有關氣象信息，做好地質災害氣象預警報；分析、預報重點地區未來降雨和天氣狀況，並及時向縣地質災害工作領導小組通報。

10、網通公司xx分公司：保證各級政府、有關行政主管部門與地質災害發生地之間的通信暢通，保障通人員和設施安全。

11、縣供電公司：組織災區供電部門進行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區醫院、重點工程、縣政設施、軍事等重要用戶的電力供應；及時向縣地質災害工作領導小組報告電力供應和搶險情況。

12、鐵路部門：做好鐵路沿線的地質災害防治工作，督促、檢查本部門有關單位實施對鐵路沿線地質災害的搶險、救助工作，儘快恢復鐵路運輸線的暢通；在危險期路段設立醒目的標誌，警示過往車輛和行人；及時向縣地質災害工作領導小組報告鐵路運輸狀況。

13、武警xx中隊；參與地質災害緊急情況處置的會商，並按會商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時向縣地質災害工作領導小組通報部隊搶險救災情況。

14、其他有關部門要按照職責分工，參與搶險、救助工作。

各有關部門要成立行政一把手爲組長的地質災害領導小組，一旦發生地質災害，有關人員要立即趕赴發災現場，協助當地政府及領導，組織羣衆搞好搶險救災工作。

（三）加強汛期值班制度。全縣有關部門汛期要堅持24小時值班，公開值班電話。各災害隱患點所在的鄉鎮辦事處和村的監測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時進行監測和監視，確保信息暢通。

要認真執行地質災害速報制度。一旦發生地質災害，各有關部門要嚴格按照《地質災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門及時組織調查和作出應急處理。

國小教育調查報告8

新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務教育階段。爲配合國小新課程改革，及時瞭解新課標國小英語教育的現狀，加強對我區國小英語課堂教學的評價和指導，切實提高國小生的英語教育教學質量，從而促進國中、高中英語教育的發展和提高，確保英語教育的可持續發展。爲了進一步的瞭解松山四小的英語教育發展狀況，我對英語教師進行了一次問卷調查。

【調查方法】 採用問卷調查的方式展開調查

【調查內容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學方方等問題

【調查對象】城區國小的校點和英語教師

【調查過程】走訪各個學校，進行一系列的提問，向教導主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎之上，分析整理所有的資料，形成報告

【調查結果及分析】

（一）松山四小英語教師和英語教學的基本情況

據調查，我區國小英語教師均在鄉鎮中心學校及以上學校任教，松山四小及其他幾所國小反映出小二有16人佔56%，小一2人佔7%，小高10人佔36%，中專學歷有19人，大專學歷有9人，本科35人，無本科學歷者英語專業的教師僅3人。學校周課時不同，每週一課時的有22所國小，松山四小每週四課時，我認爲還是比較合理的安排。

國小中存在問題如下：

(1)國小英語教師年齡結構、職稱結構不合理，國小英語學科缺少學科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學經驗，對課堂的駕馭以及教學內容的把握存在一些問題，在國小英語新課程的實施中比較吃力。

(2)專業結構不合理，英語教師專業化程度低，非英語專業畢業的教師是目前國小英語教師隊伍的一個顯著特徵。

(3)英語教師工作量偏大，表現在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務重而且效果不明顯。

(4)國小英語教師整體專業水平不高，相當部分教師詞彙量不足，語法不過關，語音語調方面存在問題。

(5)專職教師嚴重欠缺，佈局參差不齊，國小英語師資的配備跟不上國小英語課程的全面推進，英語課用於其他科目，課程安排不合理。

（二）教材的配套資源使用情況

一門學科教學質量的高低，教師教學狀況如何，教材及配套資源使用是關鍵。爲此，設計了新課標教程重每個Module的教學任務，對於教材難度大的新教材，教師完成學期內容不是很好。從調查中不難發現，目前松山四小使用的國小英語教材比較難，所選教材不符合也不適應當前城鄉國小教育，對鄉村國小英語入門教學很困難。加之教師整體素質不高，完成每個Module任務重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學，輔助資料極少。英語學科特點決定英語教學必須進行聽、說、讀、寫等能力訓練，特別需要輔助教學資料，而這一點學校是相當匱乏。

（三）關於教師培訓

對於這一部分，我對培訓時間、授課教師、形式、內容、級別等方面設計了相關內容，國小英語教師平均每學期參加各級各類的培訓人數不多。培訓時間上有3人認爲每期集中培訓比較好，有16人認爲應該在八小時工作時間內進行，有9人認爲可以脫產培訓。在培訓方式上有14人認爲各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀摩實習或者實踐操作，有5人認爲自學與集體教授，交流探討相結合的研究方式最佳。

在培訓內容方面大家選擇較爲集中，認爲當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養等）。對於培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向於課改專家、國家實驗區培訓者、當地教研員、可改骨幹、專科帶頭人等其他主講。

通過調查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過培訓來提高自己，許多教師希望脫產訓練，也提高從基礎入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。

（四）關於教學的方法

學科質量的高低，教學效果的好壞，課堂教學的調控和教學方法是關鍵。教學中應用全英的教師爲數甚少，教學中老師們都認爲自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學方法和手段的更新和外出學習的機會。

（五）主要對策和建議

(1)統一認識，步調一致

(2)強化隊伍，提高素質

(3)改進方法，提高效率

好的開端是成功的一半，在各級領導的關心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時俱進，創造出更加輝煌的業績！

國小教育調查報告9

01背景

爲了營造和諧的校園集體氛圍，豐富學生的課外生活，陶冶情操，培養學生的生活實踐和獨立活動能力，提高學生的社會責任感，培養學生強烈的愛國情操，韓山師範學院行知教育志願服務隊以教育的方式向射光國小/橋東國小獻上一片愛心，點燃了一個又一個孩子的希望；“民族運動的興亡，全靠教育；三尺講臺，關乎未來”，送人玫瑰，手有餘香；愛的奉獻，希望的收穫，讓我們都伸出雙手，托起明天一個又一個的太陽。

目的

隨着我校在射光/橋東國小免費教育活動的深入開展，寒山師範學院行知免費教育志願服務隊希望瞭解我校在射光/橋東國小免費教育的效果和成效，爲我們改變免費教育的方式和策略提供參考，從而提高我們在國小免費教育中的技能。

本次活動採訪了佘光/橋東國小的志願者，讓我們更好地服務於寒山師範學院行知志願者服務團隊開展的活動。

02研究方法

本次調查對射光/橋東國小全體免費教師/國小生/教師進行了調查，樣本採用具體抽樣方法選取，調查採用人員訪談法進行。

03調查結果和分析:

我們對射光國小和橋東國小進行了雙向調查，結果如下。

(1)射光國小:

1.根據射光學校在職教師的反饋，我們學校的教學質量近年來有所提高。我們學校的免費教師年輕有活力，備課上課認真，能傳授新知識，有紀律地組織，學生在課堂上能真正掌握和學習知識。然而，我們仍然存在一些缺點，如課堂紀律差，缺乏教學經驗，上課缺乏嚴肅性。比如在課堂上，我們的老師會問學生喜歡什麼，想要什麼，但在教學中，這是一種錯誤的教學方法，會滋生學生的不良慾望，所以是教學中的誤區。

2.對於我們的義教，射光國小的老師們提出了以下建議來提高我們的義教或組織示範技能:

(1)多進行校內培訓，提高自己的示範技能。

(2)上課儘量認真負責，豐富課堂內容。

(3)在課堂上實踐真理，與學生交流。

(4)儘量講備課內容。

3.通過對免費教育工作人員的調查，我們大多數人認爲，免費教育過程中遇到的困難是學生上課不認真，課堂不合作，沒有人回答課堂問題，導致免費教育工作人員上課思想分散。對此，他們的解決方案是:①。儘量增加上課的興趣，抓住學生的好奇心。②.上課儘量認真。③.認真備課，儘量讓課堂有趣。然而，這種免費教育使我們的免費教育人員體驗到了真實的課堂環境，增加了他們的教學體驗，學會了與學生交流的技巧，提高了他們的專業素質。大多數人認爲免費教育團隊具有活動組織性強的優勢，但他們仍然認爲免費教育團隊需要增加學校對免費教育的培訓。對於接下來的義教育，他們有多重考慮。大多數人會看情況，在時間允許的情況下選擇進行義教；少數人選擇不再來焦毅，只是爲了滿足他們的好奇心。

4.對於學生來說，他們更喜歡交談和交流的雙向互動教學方法，希望課堂充滿樂趣，有更多的娛樂活動，課堂氣氛活躍，而我們的正義教育活動通過談論歷史知識和玩遊戲給孩子帶來更多的課外知識。

5.比較學校在職教師和免費教師的班級。

(1)學校老師的教室:

(1)上課提問，上課聲音大。學生認真聽講。

(2)課堂上有交流，學生積極回答問題。

(3)在課堂上引導學生思考。

(4)班紀好，互動性強。

(5)肯定和鼓勵學生。

(2)義師課堂:

課堂很安靜，學生們認真聽講。

(2)課堂上有交流，有氛圍，有學生合作。

(3)學生認真聽課時非常活躍。

(4)學生上課不聽，上課吵。

(2)橋東國小:

1.橋東國小的老師認爲我校免費教師的教學質量有所提高，課堂紀律管理有所改善，但認爲我校免費教師流動性高，對免費教師的教學質量不太瞭解。他們認爲我們學校的志願教師責任心強，內容豐富，PPT精美，準備充分。然而，我們仍然需要改進。根據老師反饋，我們志願者上課聲音低，學生聽不到；志願教師管理課堂紀律的能力不足。

2.對於正直的老師，大多數人反映學生在課堂上過於活躍，難以控制領域；在講課過程中，會出現說話、小動作等行爲。但是他們會通過一些小方法來解決這個問題，比如讓老師坐在後面，玩視頻的時候說不要玩，用密碼玩遊戲。另一個問題是志願教師和學科教師之間缺乏溝通，導致課時缺乏及時協調。但是，義師們普遍認爲，這種義教使他們認識到理論教學與實踐教學有很大的區別，提高了他們的專業素質，是一種很好的體驗；同時，這種免費教育讓他們與國小生成爲好朋友，課後會有溫暖親切的問候。對於接下來的免費教育，他們有多重考慮，大部分都會看情況。

3.對於學生來說，他們更喜歡有視頻和遊戲，不要一直講課；大多數學生普遍認爲，通過我們志願者的課堂教學，學科可以獲得更多的課外知識，觀看更多的視頻，課堂內容更有趣，更容易被學生接受。

4.橋東國小在職教師與免費教師對比:

(3)調查總結:

1.總的來說，我們學校的免費教育水平近年來有所提高。比如我們學校的免費教育人員，年輕有活力，備課認真，責任心強，上課內容豐富，PPT精湛，準備充分，上課能傳授新知識，有紀律的組織，上課能真正掌握和學習知識，得到了免費教育學校老師的高度讚賞。對於這次活動，對志願者來說是很好的人生體驗，對學生來說是很好的學習體驗，雙方都有收穫。但不可否認的是，我們學校的免費教育活動還存在一些不足，比如:免費教育人員流動性高、固定性差；上課志願者聲音小，學生聽不到；免費教師對課堂紀律的管理能力不夠；教學經驗不足；階級的嚴肅性不夠高，這些問題都需要解決。

2.通過調查發現，學校和學生開展這項免費教育活動意義重大，有以下兩點:

A.學校:

一、爲大學生提供一個獲得社會實踐鍛鍊機會的平臺，體現社會關懷。

b、讓我們的學生領略大學生的風采，一定程度上促進了我們學生健康快樂的成長，有利於學校教育的發展。

c、促進學校發展，展現校園新風貌，爲學校注入新的血液和活力，進一步推進社會主義教育。

B.學生:

一、提高大學生社會實踐能力，讓大學生認識社會，並從中學習，從而增強使命感。

b、弘揚中華民族無私奉獻的傳統美德，傳播青年志願者的奉獻互助精神。

c、讓大學生體驗當老師的歷程，鍛鍊自己的勇氣，體驗“送人玫瑰，手留餘香”的喜悅。

d、感受學生的熱情，體會學生天真真摯的感情，回憶曾經的讀書生涯的點點滴滴。

04總結和建議

(1)總結:這種義教對我們的影響是多方面的，主要表現在以下五個方面:

1.支持當地教育:

通過傳授科學和先進的理念，焦毅志願者使孩子們對學習有了更深的理解，從而更加熱愛學習，努力學習。必須指出，德育應以思想教育爲主，知識教育爲輔。

2.鍛鍊志願者參與社會活動的能力:

在免費教育過程中，志願者從受教育到受教育的角色和地位的變化，無疑會對志願者的實踐能力產生很大的影響，也會對志願者的人生觀、世界觀和價值觀產生一定的影響。活動也將極大地拓展志願者的知識面，讓志願者對下一代社會的基本現狀有更深的瞭解。

3.幫助孩子健康成長:

志願者通過思想教育幫助孩子樹立正確的觀念。科學的思想認識，這些思想的一些變化會影響和指導孩子未來的行動。志願者要時刻關注孩子的一些不科學行爲。不正確的觀念和理解要及時糾正，教育孩子要寬容。樂觀。好勝心，這樣，一定程度上促進了孩子健康快樂的成長。

4.志願者實踐並回饋社會:

義教活動不僅展示了我們志願者的風采，也展示了我們當代大學生關愛社會、關愛世界的高尚品質和爲人民服務的高尚美德。也展示了我們當代大學生的風采和回饋社會的精神，爲全社會樹立了良好的榜樣。

5.展現大學生風采；

免費教育的活動讓學生了解更多的課外知識，傳播大學生的成功，讓學生在寒窗苦讀十年，讓學生在心中播下大學夢的種子。提供良好的學習氛圍，同時提高學生的學習積極性。同時，通過這次活動，展示了寒山師範學院學生的綜合素質，樹立了新時代學生的新形象。

(2)建議:基於橋東國小義師和在職教師的反思，主要提出以下建議和方法:

1.免費教師應與教師建立密切聯繫，以方便溝通和交流。

2.學校要對課程進行統籌規劃，及時安排並與相應班級人員溝通。

3.學校應多舉辦校內培訓，提高免費教師相應的課堂應對能力。

4.提升自己的魅力，提升自己的職業道德修養，培養自己的責任感、耐心和自信。

5.學會掌握教育科學的理論，更接近專業。

6.志願者要學會獨立思考，即認真反思總結，提升自己的感知，增加反思的體驗。

7.免費教師應加強課堂管理和備課能力，實現理論與實踐的聯繫。

8.探索各種課堂，瞭解學生實際，實施有效教學。

9.適當提高自己的課量，多與學生互動，開展互動教學。

10.參考優秀教師的教學，提高他們的課堂教學技能。

11.把握新理念和新要求，靈活運用和處理教材，增強課程內容與社會生活的聯繫。

12.免費教師要努力掌握新的學習方法，利用課件，設計精美的板書，創新教學活動。

13.關注學生的個體差異，面對不同的學生，尋求相應的教學方法，促進學生的全面發展。

14.免費教師應珍惜與學生密切接觸的機會，更多地利用這些機會學習和提高教師技能。

15.參加這樣的活動，增加自己的教學和實踐經驗。

國小教育調查報告10

調查主題:國小生上課積極性的`調查

調查主體：漳州XX國小新校區X年(X)班學生

調查時間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)

調查人員：XX學校

調查時所用的訪談問題：

1. 你喜歡上哪個老師的課爲什麼?

2. 你們自己會有參考書，課外是會看嗎?

3. 你喜歡什麼樣子的課堂?

一. 前言

積極性，根據百度百科的註釋是主要用於新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發揮。

發揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環節，也是提高學生學習效率的重要方法。激發起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮，引起學生的學習興趣，還會使學生對學習不會產生反感，這樣的話，學習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂了。

但是從我們國小開始我們的課堂教學形式單調，內容陳舊無趣，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編，教師教學法加強，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻，這些是我在漳州實驗國小見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那麼高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好，每個人都都很積極的舉手，但是到了後面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識，難以激起學生的求知慾望、創造欲。

所以調查學生的上課積極性，可以幫助我們更好的瞭解學生的情況嗎，以便跟好的對症下藥，營造高效的課堂氣氛，使學生的學習效率更高。

二.主體

這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗國小新校區二年七班的學生。二年七班的學生有50人，因爲是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的，男女混合班。

在平時的課間時間裏，我和一起見習的同學又詢問過，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》，《黃岡小狀元》，《國小教材全解》，《奇蹟課堂》等等，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然後老師上課的時候，他們都會根據參考書看來回答，因爲老師問的問題參考書上幾乎都有。

大多數人比較喜歡語文課，喜歡讀書，覺得數學課總是講練習，比較無味，但是數學課上，數學老師有時採用“比一比”的方法會激起同學的興趣，

三.總結結果。

一個班級就是一個小縮影，從中反映出的問題也有一定的代表性。在這次對二年(七)班學生的調查中發現學生對上課的積極性的看法，對課堂，對老師的要求，我覺得需要引起重視，使老師們在不影

響教學的情況下，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求，以期達到教師和學生共同進步，互相學習的效果。

建議：

1.老師在每次上課前要精心創設教學情境，有效地調動學生積極主動參與教學活動，激發他們的學習興趣，發揮他們學生的主體性。

一方面，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題，是學生對學習的知識疑惑，從而產生探究的想法，不固定學生的思維，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示，使他們在探索中學習新的知識。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此，每位老師都應該抱着我的可是獨一無二的，你不認真聽會後悔的信念去備課。

2.關心愛護學生，保護他們的自尊心。

在聽課的時候，我發現不管是以前還是現在，對於答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情，然後提問別人，又或者對於上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護，對於國小生尤其如此，在教學中我注意保護學生的自尊心，如在上課時，有同學沒認真聽講，你應該會走到他身邊用親切且帶些許責備的目光看着他，或問他：“這個問題你會嗎?”如果他說不會，你就可以說：“那好，下次努力吧!”我覺得，一個老師只要心細，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學生的學習積極性。

3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。

(1) 每週評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星” 、“環保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個可以奮鬥的目標，這點我見習的那個班就做的很好。

(2) 消除學生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關係，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。

(3) 對平時很少回答問題，這一次敢於舉手回答問題的同學要及時鼓勵他，並暗示他下次繼續回答。

(4) 學生的作業，是學生認真的成果，所以老師也要認真的對待，不可以在學生的作業本上寫一些讓學生爲難的話，學生作業完成得好的話，可以給他們蓋小紅花，大拇指，

這些是我在漳州XX國小新校區二年(X)班見習期間發現的一些問題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進的，我們只有不斷地發現問題，想辦法去解決問題，相信我們的未來，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好。

國小教育調查報告11

音樂教育實踐表明，學習音樂對培養學生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發展情感和提高語言技巧，有着獨特的教育功效。音樂教育是開發人類智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進的一種工具。中國小音樂教育是我國普及教育的一個和重要組成部分，是啓蒙教育。

新中國成立60多年來，我市中國小音樂教育經過幾代音樂教育工作者的努力，取得了很大的進步。近年來，中國小音樂教育逐漸受到政府和教育部門的關注和重視，並提出相關的工作思路與要求，使我市城鎮中國小音樂教育水平得到空前提高。不過，對於農村學校的音樂教育仍存在不容忽視的問題。

我通過對百色市的相關教育部門進行了走訪調查，瞭解到當地中國小目前音樂教育的一些情況，主要表現在以下幾方面：

一.農村音樂師資不足

據瞭解，城市學校的專職音樂教師配備大大優於鄉村學校。城市每所中國小校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下，廣大農村中國小校的音樂師資狀況就令人擔憂。一般最多也只有一個專業的音樂教師，其他大多由非音樂專業的教師兼任。而部分鄉村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。一方面受到教育經費的限制，鄉村學校配不起、也養不起專職音樂教師，這是普遍存在的。另一方面受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發展等諸多因素的影響，以至於師範院校音樂專業的畢業生不太願意去鄉村學校任教，導致音樂師資不足。

二.受重視的程度不夠

各級教育部門對農村中國小的音樂教育提出的要求和教學目的不夠明確，政府、學校對音樂教育的重視不夠，片面追求升學率、音樂教師待遇差等阻礙了中國小音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但很多時候只是爲了應付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課。因此，也沒有能夠使學生得到全面發展。

三.音樂課程安排不合理

通過調查，音樂課程開設狀況鄉村不如城市，高中好於國中，

國中又好於國小。受師資狀況的限制，城市學校的音樂課比較規範化, 而不少鄉村學校的音樂課形同虛設，應付上級，一個學期下來基本沒上過幾節音樂課。另外，受應試教育和傳統的“大三門”與“小三門”觀念的影響，很多學校片面追求升學率，不重視音樂課。導致學生無法瞭解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術賞析，從而也阻礙了中國小音樂教育的發展。

四.音樂教學中的問題

在一些設有專職音樂教師的學校中，也往往存在一些問題，例如;對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現;但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校裏，音樂課的教學過程中存在着不規範、隨意的現象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱一兩首歌，而沒有教授學生如何識譜和唱譜，也沒有教授學生了解民族音樂史。這同樣成爲當地農村音樂教育落後的重要原因之一。

五. 學生自身的學習態度

這個問題在調查中反映也比較突出，大部分的學生都很喜歡音樂，但一般只喜歡流行歌曲、選秀歌曲，很少有學生喜歡民族音樂或者古典音樂，有的學生也不喜歡上音樂課。這其中存在着諸多的原因：有來自社會影響的原因;有學生自身學習態度的原因;也有有教材、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂教育事業健康發展的原因之一。

六.家庭經濟上的原因

很多農村家庭的學生，經濟不是很寬裕。而很多家長覺得藝術之路太難走，擔心孩子找不到好工作，就沒想讓孩子去考藝術。只希望孩子能把主考科目學好，爲此很多喜歡音樂的學生也沒有機會繼續學習音樂。這樣一來，瞭解和喜愛民族音樂的學生則少之又少，進一步阻礙了音樂教育的健康發展。

例如;1.百色高級中學是市重點中學，其高一、高二每個班級每週有一節音樂欣賞課。而音樂特長生每週除了週末和星期一上午的升旗儀式外，其餘每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業課。主要安排有聲樂、視唱練耳和樂理三門課程，專業學習時間很充足。音樂教師上課積極、認真，負責任，對學生的學習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下，每一屆學生在專業上都有了很大的進步，並在全區藝術統考中榮獲佳績。2.田陽縣初級中學是田陽縣重點國中，擁有聲樂、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師。音樂器材與設施比較齊全，音樂課安排比較合理，七年級八年級每個班級每週都安排有音樂課。且學校經常舉行歌詠、表演、演講等各類文藝活動，學生也積極參加，被高中錄取的音樂特長生的人數也不斷增加。3.田陽縣洞靖國中是農村初級中學，其七年級八年級每個班大概每週有一節音樂課。但由於沒有專職的音樂教師，音樂課上一般只要求學生學唱一到兩首歌曲，而並沒有樂理知識和音樂欣賞的教學。因此，該校音樂教育課程並沒取得很好的效果，靖安中心國小和其他幾個村完小點的學校更談不上了。

從以上調查結果中，我感到自己任重而道遠。同時，我認爲一方面中國小音樂教育，尤其是農村中國小音樂教育應更加受到教育部門和學校的重視。另一方面廣大音樂教育專業的高校畢業生應積極到農村中國小任教，努力建設農村中國小的音樂教育事業。

關於我市今後音樂教育的發展，我有以下幾點建議;

一. 政府

進一步加強農村的經濟建設與思想文化建設，以經濟建設爲中心，大力發展生產力，提高人民生活水平，使教育機構的教學資金得到

保障。教學資金得到了保障，才能引進優秀的師資隊伍和先進的教學設備，才能保證音樂教育的順利發展。

二. 教育部門

繼續加強對中國小音樂尤其是農村中國小音樂教育的建設與投入，加大對音樂教師隊伍的建設。一方面，要引進一批專業音樂教育機構畢業生，只有具備了強大的師資隊伍，高質量的教學纔有保證。另一方面，對一些學校已任的音樂教師進行再培訓，教育行政部門可組織一些再培訓活動，或者爲他們提供去高校學習專業技能的機會，使教師們不斷提高教學涵養和教學能力，從而提高教學質量。

三. 在職音樂教師

一方面，在教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不

斷驗證備課時設計的反思。通過自情感的充分投入僅僅的吸引住學

生，引導學生全身心的投入到音樂活動中，教師飽滿的授課情緒和學

生高漲的學習情緒是相互聯繫的。教師要用愛心、責任心、真摯的情

感等激起學生的情緒，培養學生熱愛民族音樂和音樂課。另一方面，

音樂教師還要不斷學習專業技能，提高教學涵養和能力，從而提高教

學效率。

四. 高校音樂畢業生

自覺以爲祖國培養下一代爲己任，主動到城鎮、農村去執教，幫助教育落後的學校發展教育事業。積極傳承和發揚中華民族的藝術精髓和民族音樂，爲祖國和民族的未來培養更多更好的藝術人才，爲國家的教育事業作貢獻。

五. 學生家長

應轉變讀書無用或非主課不學等傳統思想，尊重和培養孩子的興趣愛好，鼓勵和支持孩子發展自身的愛好與特長，使孩子德、智、體得到全面發展。

六. 學生自身

著名女高音歌唱家宋祖英曾說過;民歌也流行。所以，學生自己應該多欣賞愛國歌曲與藝術歌曲，而不是僅僅關注所謂的流行音樂。同時，要積極配合學校的音樂教學活動，努力學習，天天向上，不斷提高愛國主義精神，提高自身音樂素養，爲國家社會主義建設而努力奮鬥。

國小教育調查報告12

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認爲努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中一定要多問個“爲什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學爲例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

老師們認爲一個班裏的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分爲幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認爲不能因爲某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因爲考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於達到背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師採用多媒體的教學手法，多是以講解爲主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限於教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，瞭解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認爲語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更爲嚴重，他們認爲自己又不想成爲作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的學生是多麼有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在大學聯考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的。

國小教育調查報告13

一、調查概況

20xx年2月18日至6月20日，我很榮幸的有機會在海陽美寶國小度過了我三個多月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作爲一名英語教師的教育實習，二是作爲一名班主任的工作實習。在這三個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這三個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對英語這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下英語教學的狀況有了初步的瞭解，爲深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今國小英語教學的現狀。

2、從學生的角度探究現今國小英語的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今英語教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：

以我實習的四年級英語教師爲主要調查對象，調查對象爲我的指導老師安xx老師、三年級英語老師楊xx老師兩位老師

三、調查結果

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今國小英語教學的現狀。首先，從國小英語教師的自身方面談一談教學的狀況。經過三個多月的相處，我發現教師的文化水平都是大專。經過從教導處瞭解的信息，在

這所國小中擁有大專文憑的老師佔多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明國小語文教師普遍文憑不高。其次，從現今國小英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都採用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。從教學態度上來講，國小的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班裏的學生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們並不認爲可以把學生分爲幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換着方式讓孩子感興趣，並且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態度，他們認爲不能放棄任何一個學生。在英語教學的過程中，三年級的老師們對預習指導和朗讀教學工作很重視，因爲三年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀後才能開始課文教學。在作業要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是爲了讓學生早日養成良好的學習習慣，以後能更好的適應更高年級的要求。

2、從學生的角度探究現今國小英語的發展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，如果上課注意

力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，我想從學生方面說，這可能是因爲國小生年齡還小，和語文的接觸還不深，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現象和國小英語教師的教學也是分不開的，每一位國小英語教師都努力讓每一個學生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來。

國小生是很單純的，正因爲這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機誇獎他們，儘量用表揚來鞭策他們進步。國小生也是很敏感的，不能因爲他們年齡小，就認爲他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，國小生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。

在學習壓力方面，我是在國小實習的，調查的對象都是國小生，而且都有老師看着上晚自習。據我深入學生之中瞭解到的，大多數學生對作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因爲種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認爲在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

國小生的記憶能力迅速發展，從以機械識記爲主逐漸發展到以意義識記爲主，從以具體形象識記爲主到詞的抽象。記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。國小生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。國小低年級兒童形象思維所佔的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

英語教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達兩個能力。根據以上了解到的國小英語教學現狀，我認爲，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，國小生減負不能光看回家作業量，最重要的是要關注教育局的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最後就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。

國小教育調查報告14

完善中國小寄宿制，創新發展農村教育事業

堅持把解決“三農”問題放在突出位置，這體現了黨和政府對農村、農業和農民的關心和重視。要從根本上解決“三農”問題，就必須加快發展農村教育事業，大力提高農村勞動力的素質。**縣**鄉中心學校實行農村集中辦學、建立和完善中國小生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學生學習生活的情況進行調查，採寫了這篇調查報告。

**鄉位於**縣東南部，是該縣老區基點鄉之一。全鄉轄13個行政村，總人口1.63萬人，其中農業人口占97%以上。200X年國民生產總值1084萬元，農村人均純收入20xx元。目前，全鄉有國中與國小合辦的中心學校1所，在校學生786人。

一、發揮師資作用，走集中辦學之路

在上世紀80年代普及初等教育時期，**縣按照分級辦學原則，各鄉鎮和村組普遍興辦了鄉、村學校以及教學點，形成了村村辦學的格局。進入90年代後人口出生率大幅度下降，國小在校生以每年40%左右的數量銳減，一些學校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學生需走十幾裏山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學。這也造成一些學生到國中階段就因年齡偏大而輟學，前些年該鄉國中輟學率高達14％，國小也達到8％以上，“普九”目標難以實現。 由於生源減少，有些教師不安於在偏遠農村教學，積極性難以發揮，辦學效益低下，如該鄉界源村1998年村級國小共有學生28人，配有教師4名，師生比爲1：7，大大高於1：23的國家標準。同時，由於有的村還存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中精力教學，師資資源浪費，難以正常發揮作用。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證，當地羣衆反響十分強烈。

爲改變不利局面，**鄉經過廣泛徵求羣衆意見，嚴密論證和精心準備，於200X年下學期施行了集中辦學，將村級國小全部撤銷，全鄉只辦一所九年一貫制學校，在校生達589人，服務半徑21公里。開始走上創辦鄉鎮中學、中心國小九年一貫制學校的集中辦學路子。

二、加大資金投入，實行農村學童寄宿制

農村尤其是國小年級集中辦學，面臨着學生居住地與學校距離過遠的難題，家長和校方均爲學生的學習生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校最近的**村學生上學需走6華里村道。最遠的**村則爲28華里，創辦中國小生寄宿，學校，家長、學生和老師都認爲是較好的辦法。爲此，中心校在當地鄉黨委、政府和上級主管部門的大力支持下，於集中辦學的當年即開始籌辦並實施了農村學生寄宿制度。鄉政府出資4萬元，縣教育局出資3萬無，學校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學生住宿房42間，面積1860平方米，訂製上下學生牀鋪420位，可收住學生420人，當時入住學生312人。設學生和教工食堂一處，面積400平方米。購置了彩電、VCD和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽櫃、開水桶、餐桌等等。新建了學生食堂，配備了衛生、健康、負責的炊事員，學生憑自願每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，即使不自帶菜，全在食堂買，每月伙食費（大米自帶）也只有30—50元。因此，實施寄宿制後，全校師生的學習和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉進行民意調查中，召開2次座談會，發出徵求意見表300份，對集中辦學，學生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。

三、健全制度，加強完善規範化管理。

近年來，**鄉中心學校的集中辦學和實施學生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎設施的同時，校領導十分重視有關制度的建立和完善，努力使全新的辦學方式和物質資源收到最好的成效和發揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐，他們的辦學和學生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。

1、以管理約束人，建立完善制度。

寄宿制學校師生幾百人在一起學習生活，猶如一個小社區。學校及時擬訂並實施了《日常行爲規範》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據可依、有效地促進學生生活秩序的正常化。一是加強宣講教育。利用集會、紅領巾廣播站等陣地，結合發生在學生當中的好習慣或不良習慣展開剖析，使學生明辨是非，從而樹立正確的觀念；二是建立校監督崗和班監督崗。成立值周班監督崗，負責全校教室的衛生包乾區的監督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監督。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學生良好衛生、生活習慣的形成；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學生大膽、自由地發揮他們自己的創造能力、動手能力。通過活動來增強學生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的喜悅。

2、配齊配全生活指導老師，充分發揮班主任作用。

一是配齊了生活指導老師。特別是對國小寄宿生，學生年齡相對較小。因此，生活指導老師注重加強了對學生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導老師起牀一次，給學生蓋被，叫學生上廁所，監督寢室紀律等。每週

二、四開設勞動興趣課，由生活指導老師負責幫助寄宿生學會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、繫鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力；二是充分發揮了班主任的指導作用。班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利於班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯繫學校工作與學生的橋樑與紐帶。班主任每學期都制定出學生生活能力培養計劃，並付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。

3、寓教於樂，開展豐富多采學習教育活動。

抓好學科滲透。《生活與勞動》課的老師將每一堂課的教學目標都落到實處。在生活與勞動課堂上，教師還結合本校實際，教給學生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務、與人交往等一些常識。同時對學生行爲習慣可以提出一定的要求，採用直觀的、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如有的學生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當加以引導。如有的同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，並建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或學習用品。通過認知、對比，學生漸漸主動地能節約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習慣。

4、家校配合，建立與學生家長溝通聯繫。

學校和家庭的聯繫至關重要，該校充分利用開辦家長學校這種有效形式，加強了校內外教育的衍接溝通。學校每學期至少兩次定期開辦家長學校。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學生和生活，又更加密切了學校教育與家庭教育的關係。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯繫單，記錄每個學生的家庭檔案。做到學校尤其是班主任對每個學生的家庭狀況、經濟水平、智力水平、思想情操等有全面的瞭解。努力做到學校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。

四、存在的問題和對策

**中心校在辦學管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學生很少做過打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情，存在着生活能力過低現象；一些學生自制力較差，常常將家中帶來的錢用於吃零食或打遊戲機上，直接影響到學習和生活的正常維持；一些學生家庭經濟太困難，生活費用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一週僅靠一瓶自帶的鹹菜維持。既無營養，也不衛生，直接影響到學生身心的健康成長等等。

以上問題的存在，既有學校管理方面的原因，也有社會環境、有關政策扶持的因素。本人認爲，針對一些學生生活能力過低的現象，學校和家長要認真挖掘成因，積極採取策略，要將培養寄宿生的基本生活能力作爲學校教育的一項重要內容抓好抓實，通過和課堂教育相結合，尋求相應的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養，爲以後的生產勞動、社會生活打下良好的基礎；針對有些學生自制力差等問題，教師與家長更應加強聯繫，共同對學生進行樹立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養成健康樸素的良好的生活習慣。有關部門要加大對文化娛樂市場的整治力度，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”，給中國小生營造一個清新、健康成長環境；針對貧困中國小生的學習生活狀況，各級政府、有關部門以及學校都要對他們予以關注和扶持。目前，在大學階段已有了相對完善的貧困學生扶持救濟機制。但在中國小，還停留在開學註冊時對特殊學生給予一至二十幾元的減免，杯水車薪，無濟於事。尤其在對待中國小生生活上存在困難方面，社會普遍存在較爲漠視的現象。家庭貧困不是孩子的過錯，他們同樣需要關愛、歡樂和營養。我認爲，在中國小校經費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應有的責任。

總之，辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。**鄉中心學校的集中辦學，實施學生寄宿制的做法爲我們提供了有利的借鑑。

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****年**月

國小教育調查報告15

國小美術教學本身就是一門藝術，隨着時代的發展，教學的改革、教學中的德育滲透、班班通的教學應用使這門藝術課面臨越來越多的挑戰。在我們大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行。那麼，我們在國小美術教學中應該用怎麼的方法來培養學生的想象力和創造力呢？

1.興趣是最好的老師，是學生髮展思維的巨大動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會開發學生的智力。所以在學習中教師首先應激發學生興趣。比如教師可以製作課件，通過聲音、圖像、音樂激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學習美術課

2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特徵，也是兒童心靈純潔天真的表現。因此，應引導學生在基於繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想象，用兒童的語言、天真爛漫地去表現他們的內心世界。儘管每個人最後得出的結果不同，作品的風格、表現手法不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。

3.對於教學教師應該有自己的教學方法。爲了將知識轉化爲能力，對於那些實踐性，操作性比較強的知識，應當組織學生進行練習，有助於鞏固所學的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓練向培養學生豐富的想象力及創造性思維轉變。但傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”爲主要內容展開的，以最終大家都一樣爲結果，美術教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作爲基礎教育的一個組成部分是必需的，在教學中我們並不排除一定的“模仿”，或者可以說大部分的學生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在國小階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性爲佳。比如我們在教色彩時讓學生聽一組音樂之後再與色彩對號入座，讓學生大膽嘗試，讓學生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調動了學生的各種感官去客觀地表現對象；而且爲更好地培養學生的想像力和創造性思維能力創造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗生活，讓他多觀察、認識新的事物，觀察大自然的景象，培養他們豐富的想象力和創造力。

4．“現代美術教育理論的一個重要的思想，就是建立主導與主體的師生關係。這種師生關係是以充分發揮教與學的主動性、積極性、創造性爲前提，讓學生在民主、寬容、和諧的教學氣氛中，生動的得到全面發展的一種新型的美術教學關係。最大的特點就是形成良好的學習氣氛與發展學生良好的非智力因素。”因此，現今的國小美術教育改革，不單是課時活動“量”上的增加，而且是有“質” 上的提高。

5.加強培養創造性思維能力。“思維能力的培養對我們是非常重要的，而創造性思維能力的培養是重中之重。在美術教學中，要充分調動學生的思維積極性。如，畫“橘子”一課的教學中，我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進行。教師拿出桔子問同學：“桔子是什麼形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學生會回答：“太陽”、“衛星”、“皮球”、“毛線團”、等等。）“請同學們把剛纔說的畫下來。”待到學生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學生吃，同時問：“桔子瓣像什麼？”（學生會爭先恐後的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時，學生的作業紙上就出現了許多聯想出來的物體。像這樣吃着、看着、想着、畫着的教學，能夠引起學生極大的興趣，激發了學生思維的積極性。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”

6．加強觀察能力的培養。在美術中有良好觀察力是創造優秀作品的基礎。有良好的觀察力是創作優秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現實生活的昇華。觀察力的培養，我們主要讓學生多寫生，通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。

7.“加強美術欣賞能力的培養。美術欣賞是指觀察者運用記憶、知識、經驗，對美術作品進行感覺、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術知識的過程”。

8.“加強實踐能力的培養。實踐能力是根據一定的目的，運用已經掌握的知識和技能，產生出有社會價值或者個人價值的產品的能力，包括對知識、技術的應用和創造，通過實際繪畫，可使學生了解繪畫藝術的特點，掌握繪畫的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領域；也可使學生智力因素與非智力因素協調發展，促進他們健康、全面的發展；繪畫也有助於培養學生的創新精神與豐富他們的審美素養。 總之，我們的美術教育，要使學生人人接受教育，個個具有一定的藝術素養，有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、學的愉快，是我們每個老師追求的目標。