多媒體教學的調查報告

在學習、工作生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告包含標題、正文、結尾等。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編整理的多媒體教學的調查報告，歡迎閱讀與收藏。

多媒體教學的調查報告1

爲充分了解我校多媒體教學現狀，進一步做好多媒體教學的管理與指導工作，切實提高我校的教育教學質量。我們於07年5月對我校部分師生進行了問卷調查，此次發放學生調查問卷2362份，調查結果如下。

一、多媒體教學與傳統教學，您比較喜歡哪一種？

1.傳統教學 2.多媒體教學 3.無所謂 4.其他（請註明） 對於本問題，有2359位同學作了回答，具體結果如下。

由上圖可以明顯看出，絕大多數的同學還是喜歡教師採用多媒體手段教學的。

二、多媒體教學是否增強了您對學習的興趣？

1.是 2.否 3.甚至降低 4.其他

對於本問題，有2360位同學作了回答，具體結果如下。

由上圖可以看出，66%的同學作了肯定回答，認爲多媒體教學增強了他的學習興趣。當然也有23%的同學給出了否定的回答，這應該引起我們的注意，要深入思考其中的.原因，要在今後的教學中加以改進。

三、您比較喜歡哪一類多媒體課件？

1.純文本 2.圖文並茂 3.視頻和動畫 4.其它（請註明） 本問題爲單選題，但也有少量同學選擇了一個以上的答案，具體結果如下。 從上圖可以看出，絕大多數同學喜歡視頻和動畫（佔72%）和圖文並茂（佔26%）類的多媒體課件，這類課件也能充分發揮多媒體的功能和特點。但從平時課件審覈的情況來看，我校教師使用的大部分課件還是以文本爲主，只是板書電子化，這在以後要加以改進。

四、您對我校教師進行多媒體教學的效果是否滿意？

1.滿意 2.一般 3.不滿意 4.無所謂

本問題爲單選題，共有2354位同學作了回答，具體結果如下。

從上圖可以看出，63%的同學回答一般，回答滿意（18%）與不滿意（16%）的同學相當。說明我院今後在多媒體教學方面還要加大研究和教師培訓力度，努力提高教師多媒體課件製作和使用的水平，提高同學們的滿意度。

五、您對我校多媒體教學設備配備是否滿意？

1.滿意 2.一般 3.不滿意 4.無所謂

本題爲單選題，共有2356位同學作了回答，具體結果如下。

從上圖可以看出，63%的同學回答“一般”，回答“不滿意”（21%）超過了“滿意”（13%）的同學。說明我校的多媒體教學設備配備還不夠，今後還要加大投入，在數量和檔次方面都要進一步提升，充分滿足教學的需求。

六、您認爲教師在進行多媒體教學時以那種方式更容易產生互動性？

1.坐着講 2.站着講 3.無所謂

多媒體教學的調查報告2

論文摘要：本文調查了我院部分學生和教師，對多媒體光盤輔助《學校體育學》的教學效果進行了研究。結果表明多媒體光盤對輔助《學校體育學》的教學具有積極作用，能夠激發學生的學習動機，提高學習興趣，培養學生的創新意識等良好的素質。本文還對多媒體光盤在教學實踐中的運用進行了闡述，並對具體運行程序進行了探討。

論文關鍵詞：多媒體，教學模式，教材，教法，輔助教學

爲了提高我們的教學質量和現代化水平，我們研製了與體育教育專業的核心課程《學校體育學》相關的多媒體教學光盤，並把這套教學光盤應用到我院的教學實踐之中，對其在教學中的應用效果進行了調查。

1應用多媒體光盤輔助《教材教法》教學的實施程序

本教學方法的應用是通過現場和模擬演示，以直觀、形象的教學片段、個案，剖析學校體育教材教法的各種示例，突出重點、難點，加深對課的組織、教學方法和教學過程的理解，幫助學生提高分析問題和解決間題的能力。採取以下程序;1)教師根據所授的教材、教法，提出問題，啓發學生思索，使學生產生探求感和學習興趣。(2)觀看光盤演示的專題內容，包括概要說明，人工控制進程(可反覆觀看某一片段相對獨立的內容)，交互改變參數(以靜止、慢進、快進等狀態演示)。(3)教師因勢利導，針對普遍存在的間題，進一步進行理論誘導，使學生在親身體驗的基礎上，對教學要素有理性的認識。(4)教師在傳授理論的基礎上，總結出正確的教學方法，提高正確運用教學模式的能力。

以“籃球單手肩上投籃”的動作爲例，教師首先可以提問，教“籃球單手肩上投籃”動作的順序如何進行?作示範時教師是否持球?持球投籃時，球沒有投中籃筐怎麼辦?學生可能會有不同的回答，教師可讓學生分成若干小組後討論。同學也可試着練習。教師根據同學們的問題啓發學生，“如果持球投籃，球沒有進，那麼同學們的注意力就會集中於球進沒進，而不會注意正確的動作要領”然後，觀看教學光盤裏面示範教師的教法，教師根據同學們存在的各種問題進行理論解答，使同學們在直觀體驗的基礎上，加深了理性的認識。可見，教師提間一學生思考、嘗試一觀看光盤一理論誘導一正確的方法。是以先進科學的教學技術、正確理論促進體育理論教學新的程序。應用時，可以根據具體情況，進行適當調整或簡化。

2調查方法

我們採用訪問、開座談會、發調查表等方法，調查了我院學生、教師等有關人員，具體的方法和過程如下:

1)訪問專家。訪間了學校體育學專家曲宗湖教授等4人。

2)開座談會。召集了教育學、心理學的有關教師和部分學生，徵求意見，瞭解教學光盤輔助《學校體育學》教學存在的間題。

3)發出調查表。根據以上座談、訪問的結果，綜合各方面的意見，制定了《現代教學模式與方法))(教學光盤)輔助《中學教材教法》調查表，將表發放給我院學習教材教法課的學生共53份，97級體育教育專業30人，97級運動訓練專業23人，其中有效問卷50份，將有效回答表50份進行統計和分析研究。制定調查表，研究此種教學方法對我院實習學生教學效果的影響，共發放問卷20份，回收有效問卷20份，進行統計與分析研究。

4)教學觀察。在教學過程中，觀察學生的學習興趣，注意力的集中程度。

3結果分析

1)現在採用的教學方式與傳統教學方式相比，95%的`學生認爲，現採用的教學方式優於傳統的教學方式，他們認爲現在採用的教學方式，比較利於學生開發思維，積極回答問題，在教學過程中有一種參與意識，能夠跟隨教師的思路進行思考，而傳統教學方式比較死板。也有少數(3%)學生認爲，現採用的方法太麻煩。

2)有91%的學生認爲，採用光盤輔助教學，有助於他們更好地掌握教材教法，傳統教材教法在理論上要求學生在實踐中正確運用教法，但是學生在實踐中，往往不知如何恰當運用。故此，經常導致實踐上的失誤和錯誤。 3)有85%的學生認爲，因爲年齡的區別，他們現在學院裏所學的技術動作方法，同中國小裏面所教授的技術動作方法是有區別的。運用光盤教學，更好學習到比較適合中國小體育課的教學方法。

4)教學觀察顯示運用多媒體教學，學生的學習情緒普遍比較高漲。

5)通過統計與分析，我們在表1中可以看到，我院實習學生對於《教材教法》課程是比較喜歡的，它對學生的教育實習意義是比較大的，能夠做到理論聯繫實際，能夠指導學生的具體教學，特別是使學生了解中學體育教材的知識系統、教學體系、教法的應用。

6)通過統計與分析，瞭解到運用多媒體技術輔助《教材教法》的教學效果，學生比較滿意，對於教學的改革起到了促進作用，利於學校改進教學方法與手段，促進了學校教改的實驗與研究。

7)理論課教學的實際意義在於指導實踐，體育課有其特有的規律，特別是體育理論v的教學，需要我們對學生進行實際的指導，並要求學生能夠教好體育實踐課。通過統計與分析我們瞭解到，運用多媒體輔助中學《教材教法》課的教學效果具有實際意義。

8)可見，通過對學校體育學的教學內容與教學方式的改革，可以明顯提高學生的教學水平，提高我們教師的教學效益。

4結論與建議

1)多媒體輔助教學，能夠激發學生的學習動機，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2)多媒體光盤輔助教學，對於培養學生的創新意識，合作精神等素質具有很大的作用。

3)多媒體教學形式多樣，內容豐富多彩，在音樂、解說伴奏下興奮性強，有利於調節課堂氣氛，調動學生積極性。

4)學生在課堂上的討論，對培養學生的想象力、表現力都有積極作用。所以我們建議，在有條件的情況下，採用多媒體輔助教學，能提高學生學習教法的積極性和教學水平，教學效果會更好。

多媒體教學的調查報告3

多媒體教學是一種基於計算機軟硬環境，將多媒體技術充分運用到課堂教學中的現代化教學模式，它根據教學目標設計，表現特定的教學內容，有效地將文字、圖像、聲音相互結合，旨在提高教學效率和效果。爲了瞭解廣西交通運輸學校當前多媒體英語教學的真實情況，英語課題組教師進行調查分析，摸索出多媒體英語教學的新模式，從而達到在多媒體環境下更好地促進學生語言綜合能力提高的目的。

一、調查的對象

調查對象分爲兩個部分：廣西交通運輸學校的英語教師和20xx、20xx級學生。涉及的專業包括汽修、酒店、財會、物流、計算機、電子等6個代表性的專業。英語老師共發放了10份調查問卷，全部收回；學生共發放了550份調查問卷，收回528份有效問卷。

二、調查的方法

針對老師和學生，主要採用問卷調查和訪談調查相結合的方式，同時也採用實地觀察瞭解的方式。

（一）問卷調查法

課題組老師參考其他研究者的問卷，設計了本課題的問卷表，包括教師的問卷和學生的問卷兩部分。

教師問卷包括：

（1）教師的多媒體水平和技能；

（2）教師對多媒體英語教學的態度；

（3）多媒體設備在英語教學中的實際使用情況。

學生問卷包括：

（1）所在教室多媒體設備的使用情況；

（2）學生對多媒體設備的態度；

（3）學生對教師使用多媒體設備的評價；

（4）學生在多媒體環境下的學習情況。通過調查問卷調查了學生英語學習現狀與教師多媒體英語教學的情況，並掌握第一手資料，爲本課題研究提供了充足的事實依據。

問卷用中文寫成，主要採用選擇題的題型，要求學生以匿名方式，承諾數據正確用途，確保問卷的客觀性和調查數據的可靠性。

（二）師生訪談法

本課題準備了五個問題，分別與英語教師和學生進行了談話，收集到了他們對多媒體教學的看法和意見，是問卷調查的有力補充。

三、調查結果與分析

（一）對教師的調查情況分析

1、教師的自我評價。在對英語教師的調查問卷中，認爲自己計算機操作水平在中等（含）以上的超過50%，單就計算機操作技術來說，有一半以上的教師完全沒有問題，只有20%的教師認爲自己在計算機操作技術方面較差。當涉及具體某項多媒體技術時，如從網絡搜索資源後製作課件時，30%的教師自評水平爲較差，說明我們今後應重視這個問題，應採取多渠道解決這個難題，如在組內多開展培訓活動，多探討課件製作的心得體會。

2、對英語教師計算機技術獲取渠道的分析。通過調查發現，超過80%的英語教師計算機技術都是通過自學和實踐獲取的，而隨着現代化教育教學的發展和學校信息技術教育工作的發展，教師較熟練地掌握計算機知識和應用技能已經成爲迫在眉睫的任務。要實現這個目標，必須在老師中開展提高計算機技能和課件製作水平的培訓工作，切實提高英語教師多媒體技術的水平。

3、教師對多媒體教學的評價。多媒體教學克服了傳統教學注重知識灌輸的弊端，它爲英語教學提供了其他教學手段無法相比的作用，已成爲英語教學的發展趨勢。儘管多媒體教學也有某些弊端，但大部分教師還是給予正面的評價，認爲多媒體教學給我們帶來的優勢遠遠大於劣勢。

4、教師對教學效果的評價。經過彙總發現，大部分英語教師對多媒體教學還是持肯定的態度，超過60%的教師認爲，自從多媒體設備引入課堂後，學生學習興趣得到提高，課堂氣氛也變得活躍起來。但是，有部分教師提出，雖然多媒體設備在英語教學中得到廣泛應用，生動活潑的課件也吸引了學生，但還是有部分學生的英語綜合能力還沒有得到明顯提高。可見，多媒體教學只是一個手段，我們還應該以現代外語教學法來指導教學，教學的最終目的是幫助學生掌握外語交流的技能和知識。

5、教師對多媒體設備的依賴程度。有將近68%的英語老師在整整一堂課上都使用多媒體設備，這說明教師在課堂上依靠多媒體的時間過長，這個問題值得注意。如何分配時間，合理使用多媒體，還需要進一步探討。

（二）對學生的調查情況分析

1、多媒體設備與學習興趣的關係。超過一半的學生認爲多媒體設備能增強上課的興趣，這與學生的年齡和心理比較吻合。根據教育心理學，動態的事物比靜態的事物更能吸引學生的注意力，更能調動學生的興趣。老師應合理地利用多媒體，創設生動有趣的教學氛圍和語言文化環境，使教學信息形象化、生動化，激活學生的學習思維，使學生更自主地、積極地參與課堂活動。

2、學生對傳統教學和多媒體教學的看法。從調查問卷中可以看出，學生並不是一味要求全程多媒體教學，反而是更傾向於多媒體教學與傳統教學相結合。因此，英語教師既需要運用多媒體技術去刺激、鼓勵和指導學生，同時結合講授法、情境法、啓發法、角色扮演法、任務型教學法等多種教學方式逐步開展教學內容，使學生在活潑、輕鬆、愉快的氣氛中獲得英語知識與英語技能。

3、學生對多媒體設備的評價。有30%的學生對學校多媒體設備比較滿意，認爲能增強學生學習興趣；但也有超過一半的學生認爲多媒體設備需要改進，認爲學校多媒體設備管理方面存在以下問題：沒及時對多媒體設備進行保養、檢測和維修；不能定期更新電腦上的軟件；學校管理部門分工較混亂，當設備出現故障時，不知最終由哪個部門負責。

4、學生對老師製作的課件的評價。有30%左右的學生認爲教師授課的課件清晰，有45%的學生認爲課件質量一般，有20%的學生抱怨說課件不夠清晰，例如字體太小、顏色太刺眼、背景太暗，因此教師在製作課件時，對課件的字體大小、文本顏色和背景色要協調統一，儘量做到清晰美觀。

5、學生對多媒體教學效果的評價。有接近一半的學生肯定了多媒體教學，認爲多媒體教學有幫助作用。但也有部分學生認爲有些課件華而不實，圖片文字和授課內容不吻合，上課時覺得很有趣，但下課後很快忘記。爲此，我們應該結合教學內容來製作課件，運用多種手段引導學生聽說讀寫，才能達到真正提高學生語言能力的目標。

6、學生對任課教師的評價。學生認爲，當多媒體出現故障時，大部分老師還是堅守崗位，改用黑板或其他教具，堅持上完課。但問卷調查中也可以看出，有小部分教師在設備發生故障時，就顯得慌張，無心教學，於是草草應付式教學甚至停課。

（三）師生座談會的結果分析

1、在對多媒體教學表示認同的基礎上，部分學生也提出了寶貴建議：

（1）多媒體教學進度相比傳統教學太快，有些學生跟不上；多媒體教室光線太暗，容易使同學犯困。

（2）希望任課教師進一步優化課件，突出教學重點，多增加動感畫面和教學視頻，提高課件清晰度。

（3）因多媒體教室環境的不同造成視聽效果的差異，建議改善多媒體教室的教學環境。

（4）建議學校成立專門機構，經常對多媒體設備進行檢修，重點檢查電腦主機、投影儀，還應該定期更新軟件。

2、教師肯定了多媒體作用外，也提出一些想法：

（1）多媒體教學應採取典型引導，示範教學。要在課件質量上下功夫，在備課上抓水平。多媒體課件還需要進一步改進，希望學校定期在教師中開展電腦技能培訓活動或競賽，藉此提高老師課件製作水平。

（2）在授課中，教師不應全程使用多媒體，應多在學生中間走動，與學生開展各種互動，以提高後排學生的注意力。

（3）建議學校在經濟條件允許的條件下，購買已發行的高質量課件。

（4）提倡英語教師應該資源共享，互幫互學，共同研究學法和教法。

（5）建議學校對多媒體設備定期檢查，對舊設備及時更新或升級。

四、存在的問題和對策

（一）存在的問題

多媒體技術的運用，確實給英語課堂注入了新鮮血液，有利於新時代英語教學的優化。但在調查研究過程中也發現其存在不少問題，具體表現在：

1、逢課必用多媒體課件。多媒體課件促使老師採用新型的教學手段，可以更好地營造課堂氣氛、提高教學質量。因此，很多英語老師一提到上課，尤其是研究課或公開課，覺得非用多媒體課件不可。教師在課堂上過分依賴多媒體，表現在有部分教師的板書水平呈下降趨勢，有的`教師對着電腦屏幕照本宣科，語言能力也有所下降。長期這樣下去，教師課堂駕馭能力變得越來越差，一旦設備故障就無法進行正常的教學。

2、英語教師變成放映員。英語教師淵博的知識和紮實的基本功是其人格魅力的有機組成部分，對學生具有持續性的耳濡目染的影響力。教師在教學過程中規範的板書和標準的語音語調，將會在學生心中樹立一個良好的榜樣。如果老師在課堂上總是用多媒體書寫而不是自己板書，用多媒體軟件播放錄音而不是自己範讀，教師就如同放映員，教學效果大打折扣。教學是師生互動的過程，多媒體的過度使用，忽略了師生之間的情感交流，它無法取代學生在教師創設的情境中用英語進行交際操練。

3、過分追求聲像效果。在英語教學中運用多媒體技術，目的是優化聽、說、讀、寫的訓練過程，達到提高語言能力的效果。但有個別英語教師在製作課件的過程中，利用一切所利用的媒體，一味追求表面新穎、花哨、動感等效果，也不管是否與教學內容和教學目標吻合，最後雖然課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但忽略教學內容，引起學生注意力分散，影響教學質量。

4、多媒體信息量過大，學生跟不上。多媒體教學具有強大的直觀顯示功能，使得教師在黑板上板書的時間減少了，同時課堂信息量增大。老師用課件上課，呈現速度快，停留時間短暫，部分學生對老師所教內容，不僅跟不上，還容易產生視覺疲勞，導致接受能力下降，最終失去學習的興趣。課件信息過大，課件演示過快，學生對知識理解不透徹，而這種課堂教學模式實質上也就成爲了一種藉助於高科技的“滿堂灌”。

（二）改進措施

針對這些情況，我們也提出了改進措施：

1、培養英語教師紮實的教學基本功，提高多媒體課件的製作技術。紮實的教學基本功，是英語教師搞好課堂教學的基礎。作爲一名英語教師，必須善於發現，善於積累，善於研究英語教學法，加強專業知識的學習，夯實自己的專業素養，做到提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。爲了提高教師多媒體課件的製作水平，建議學校採取相應的制度，例如組織英語教師外出聽示範課，參加校內多媒體課件評比，展示教師多媒體教學成果，通過一系列活動推動英語教師專業技能的提高。

2、加強教學設施建設，創造良好的多媒體教學環境。多媒體設備是學校教學現代化的重要標誌，是開展多媒體教學必須具備的基礎設施。學校要充分利用先進的現代化教學設施，提高教學質量和教學效率，就必須不斷完善硬件和軟件建設，包括保障電腦、大熒屏和多媒體教室能正常使用，配備好適合課程特點的多種多媒體課件製作軟件。

3、多媒體教學注意師生互動，避免高科技的“滿堂灌”。教學過程是師生之間情感交流的過程，老師在授課過程中應儘量避免總站在電腦面前，而應時不時走到學生中去。老師授課時眼睛應注視學生，做到用心與學生交流。如果教師常面帶微笑，多給學生講鼓勵的話如“Well done！”“Good job！”，給學生信心，學生就會發現自己內心深藏的無限潛力。老師在製作和使用課件時，應把關鍵的部分例如師生對話、生生對話、口語訓練、角色扮演等內容留在課堂上跟學生互動，真正實現師生互動。

4、老師應共享優秀課件。要想做好一個課件，特別是優秀的課件，需要花費大量的時間和精力，如果每位教師都各自爲政地製作課件，會造成時間和精力的浪費，對整個學校來說則是重複勞動。因此，所有英語教師要互幫互助，資源共享。對於課件製作者來說，自己的課件被衆多人使用，更體現了課件的價值。另外，應積極與其他兄弟學校加強聯繫，以達到相關專業的資源共享。

總之，多媒體在英語教學中的應用得到多數師生的認可，它極大地提高了教學效率和教學效果，是現代教育教學手段的發展趨勢。但是在實際應用過程中，也暴露出一些尚待解決的問題，我們只有遵循教育教學規律和中職生認知發展規律，時時注意爲教學服務、爲學生服務，才能把多媒體技術與教師的教、學生的學有機地聯繫起來，形成最優組合，達到最佳效果。

多媒體教學的調查報告4

一、調查目的與意義

隨着課程改革進一步深入和信息網絡的迅速普及，多媒體教學也走進了我們每所幼兒園的教室，一改往日教學中的枯燥乏味，極大地增強了課堂中的直觀性，使幼兒產生共鳴，發揮了他們的創造性思維。

傳統的多媒體設備主要以投影儀爲主，可是這適合在幼兒園的班級中使用嗎？根據中國電子商會消費電子產品調查辦公室調查的數據，20xx年教育投影儀的銷售數量佔據了整個投影市場將近50%的份額。

但是這些教育投影儀的使用標準和規範到目前也沒有出臺。

以投影儀燈泡爲例，作爲投影儀最重要的耗材之一，決定着投影儀整體的畫面效果好壞。

通常投影儀燈泡在使用1500小時之後，有的品牌甚至使用不到1000小時，其亮度已明顯下降，投影畫面質量也嚴重惡化，不僅圖像變得不清晰，而且色彩表現也大不如以前。

目前更換燈泡價格多在2000元以上，如此高額的費用對於幼兒園來講，是一筆不小的開支。

由於投影設備的亮度、分辨率以及對比度調節達不到平衡，孩子在注視投影儀的過程中，會過度調節眼睛，時間長了就容易造成視力的疲勞，從而影響幼兒的視力。

因此，幼兒園選擇什麼樣的多媒體設備尤爲重要。

近年來，一種新設備逐步替代投影儀，成爲幼兒園班級中的主流多媒體設備，它就是“液晶觸摸互交式一體機”（以下簡稱“一體機”），結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控的全部功能，將先進的觸摸科技、計算機技術、應答反饋技術、教學軟件應用等，融入到數字高清平板顯像技術中，實現真正的課堂互動教學，爲教師的課前準備、課堂教學到反饋評價提供完美的應用。

我區裝配液晶觸摸交互式一體機已有兩年，其效果究竟如何，能否滿足廣大幼兒園師生的需求呢？又存在何優缺點呢？以上問題有必要轉化爲新課題，進一步探索解決。

當然，調查其中的常見問題，分析主要成因，也很有必要。

二、調查的對象及方法

本次調查的對象是我區多所幼兒園。

主要採用不記名的問卷調查，共發放調查問卷33份，回收有效問卷30份。

問卷採用了不記名即時完成的方法，保證了調查結果的真實性、客觀性。

三、調查的結果及其分析

從此次接受調查的33名教師的問卷反饋上得來的結果顯示：液晶觸摸交互式一體機顯示出了獨特的特性，必將取代其他多媒體教學設備，成爲廣大幼兒園班級多媒體的第一選擇，但也存在一些突出的問題。

　（一）優勢所在

1.利用一體機教學可以激發學生的學習興趣，只要學生有了興趣，在教學過程中教師才能講得輕鬆。

學生學得自如，在教學中遇到的困難也就能迎刃而解了。

從圖1可以看出：83.33%的學生都非常喜歡液晶觸摸交互式一體機，這充分說明該產品對學生的吸引力。

這與它能觸摸的交互式性能有密切的關係。

或非常認可液晶觸摸交互式一體機在教學中的幫助，僅有3.33%的老師認爲不利於教學。

這充分說明了液晶觸摸交互式一體機在教學中所起的作用非常巨大。

2.利用電視電腦一體機進行教學有助於拓展教學層面，促進教學目標的明確，加快教學速度，並能更加形象深動地展現在在課堂上，有足夠的時間讓學生練習鞏固。

從圖3中可以看出，液晶觸摸交互式一體機的應用學科範圍比較廣泛。

教師人均使用液晶觸摸交互式一體機的有效時長竟然能達到1.6小時。

這充分說明教師使用的深入性。

3.液晶觸摸交互式一體機與其他傳統多媒體教學設備相比，優勢明顯，且被廣大教師認可。

從圖4中可以看出，液晶觸摸交互式一體機最大的優勢就在於能激發學生的學習興趣，其次是交互性，教學資源更鮮活、更簡便。

而這些是傳統多媒體設備所不具有的。

因此，它受到教師與學生的認可也不足爲奇。

（二）液晶觸摸交互式一體機的缺點

1.廠家培訓還不夠到位，給予教師的幫助還不夠大。

如圖5顯示：竟然有73.33%的教師都沒有接受過廠家的正規培訓，這嚴重地制約了液晶觸摸交互式一體機的應用與推廣，特別是讓一些中老年的教師非常牴觸。

也就間接地導致選擇不認可液晶觸摸交互式一體機的教師達到3.33%。

這個比例要高於其他多媒體設備，呈現出兩極分化的態勢。

大部分教師接觸液晶觸摸交互式一體機還不到兩年，熟練運用的能力嚴重不足。

2.課件資源還不夠豐富。

課件製作還不夠簡便。

從圖6可以看出，認爲教學資源偏少和製作繁瑣的合計佔到了66.67%。

因爲廠家培訓的缺失及液晶觸摸交互式一體機是新鮮的教學設備，所以很多教師製作課件極爲困難。

所以廣大教師熱切期盼廠家能夠提供有關資源。

從圖7可以看出教師希望提供資源的方式。

3.液晶觸摸交互式一體機初起投入比較大。

衆所周知，幼兒園的經費投入比較有限，液晶觸摸交互式一體機初期投入較大，這導致預算決策時考慮較多，從圖6可以看出，選擇價格過高的比例佔第二位，達到36.67%。

四、對策建議

（一）決策者要知曉液晶觸摸交互式一體機的特點，給予支持

液晶觸摸互交式一體機結合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控全部功能，將先進的觸摸科技、計算機技術、應答反饋技術、教學軟件應用等，融入到數字高清平板顯像技術中，實現真正的課堂互動教學，爲教師的課前準備、課堂教學到反饋評價提供完美的應用。

一體機產生後，顯示出了獨特的特性，必成爲廣大幼兒園、班級多媒體的第一選擇。

做爲教育硬件預算投入的決策者，一定要知道液晶觸摸交互式一體機的以下特點：

1.液晶觸摸交互式一體機比投影機能更好地保護孩子的視力。

一體機以液晶電視的內在光源代替了投影機的外在燈泡投射，減少了因爲高亮度燈泡照射孩子眼睛的損傷。

投影機在教室的幕布尺寸一般爲72寸，放在幼兒園教室還是感覺嫌大了，所以一般我們建議在幼兒園液晶觸摸交互式一體機使用50寸左右的屏幕，有效控制屏幕的發光給孩子視力帶來的損傷。

2.液晶觸摸交互式一體機放在幼兒園班級更加安全。

液晶觸摸交互式一體機是一臺多功能合一的設備，表面看上去就是一臺液晶電視，也只需要一個電源，而投影設備需要投影機、電腦、中控等多套設備組合而成，強電電源最少3個以上。

因此一體機放普通教室裏面會更加安全。

3.觸控功能，功能更加強大。

因爲它內置了觸控功能，所以更類似於平板教學，學生僅靠手指就可以熟練操作，而且功能強大。

變相地節省了其他教育投入。

且使用壽命更加長久，累積投入成本較低。

4.一體機能以強大的交互功能，突破時空的限制。

將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，爲孩子創設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。

非常適合幼兒園孩子的身心特點。

（二）督促有關廠家做好售前培訓及售後工作，爲幼兒園教學保架護航

液晶觸摸交互式一體機是～個新生的事物，廣大幼兒園教師的信息化素養也非很高，所以對廠家的售前培訓及售後工作相當依賴。

因此，建議廠家應該配備相應的教材資源光盤，並定期舉辦有關的講座及業務培訓、教學競賽，開設有關的資源論壇，集中答疑解惑，有效地促進教師願用、會用、能用、精用。

同時，由於液晶觸摸交互式一體機高度集成化，所以發熱量比較高，維修比較困難，對後勤保障的能力要求比較高。

所以建議廠家做好售後工作，有效確保幼兒園教學。

（三）幼兒園教師努力學習，提高信息化素質，促進課程的整合

作爲幼兒園教師，面對信息化的熱潮，需要能夠站穩腳跟，將最新的多媒體教學設備有效融入課堂教育教學之中，促進課程整合，提高孩子的學習興趣，提升幼兒園教學的提高。

不妨做到以下幾點：

1.運用多媒體教學，設置疑難，引起學習中的思辯。

開展創造性教學需要藉助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象，進行思維訓練。

液晶觸摸交互式一體機輔助教學恰好能夠提供這種條件。

它具有靈活的信息處理能力，不光可以用於展示教學、模擬各種顯示情境，同時還可以用於拓展教學，由一個總的.問題點輻射到各層面，幫助幼兒主動探索學習，以利於創造才能的發揮。

教師還可以多種形式講解、提問、設疑，啓發幼兒思考，開闊幼兒思維，培養幼兒的創造能力。

2.運用液晶觸摸交互式一體機教學突破難點。

在教學難點的排除過程中，運用液晶觸摸交互式一體機課件，能將抽象的概念製成具體的畫面，化難爲易，幫助孩子理解、掌握難點，保持學習興趣。

液晶觸摸交互式一體機輔助教學，直接介入教學進程，並承擔教學中某些環節的任務，改變了以往單調的教學方式，讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕鬆愉快地“學”，教師輕鬆地“教”，大大提高了幼兒園教學的效果。

但是，實踐告訴我們：新的教學媒體本身並不會產生教學的高效化，多媒體不可替代教師，關鍵仍在於教師主導作用的發揮。

3.開展液晶觸摸交互式一體機輔助教學要注重整體性。

現代教學手段的應用並不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了液晶觸摸交互式一體機教學技術後，必將引起教學組織、管理、評價以及教師教學方法、教學思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發，將其有機結合。

另外，教師要更新觀念，更新知識結構，使液晶觸摸交互式一體機輔助教學充分發揮效用。

總之，在液晶觸摸交互式一體機教學過程中有效地運用信息技術，可以對幼兒園學習內容和方法產生很大的影響，大力開發並向學生提供更爲豐富的學習資源，而在教學中如何有效地運用，就需要教師有研究的能力，有新的教育理念做指導，需要教師精心選擇教學內容，使液晶觸摸交互式一體機成爲改進教學的有效手段。

使液晶觸摸交互式一體機成爲學生認知、探究和解決問題的工具，提高學生學習的層次和效率。

我想，液晶觸摸交互式一體機在幼兒園教學的有效運用，一定會促進教育教學觀念的更新，有利於教學水平的提高，一定能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式的變革。

多媒體教學的調查報告5

一、調查基本情況

二、調查的具體目標和方法

(a)具體目標

1.教師使用多媒體教學的現狀

2.學生對使用雲端多媒體教學的看法

3.學生希望通過使用多媒體教學達到什麼樣的教學效果

(2)調查方法

1.面試，我們學校幾個班的10個老師

2.學生問卷，內容涵蓋四個方面:多媒體教學的價值觀、態度、學習需求和學習目的

三、調查過程和結果

(一)教師使用多媒體的現狀

1.中老年教師的使用:

2.青年教師的使用:

一些年輕的.教師，由於他們的培訓經驗，有熟練的信息操縱技術，並迅速接受新的知識和信息。因此，通常採用現代教學方法來提高課堂教學效果，因此多媒體在年輕教師中的使用更加頻繁。

(二)學生的意見和建議

四、調查結果揭示的問題

目前，多媒體教學在學校教學發展中的作用沒有得到充分發揮。總的來說，調查結果表明，學生認爲多媒體教學是有效的，可以提高他們的學習興趣，多媒體教學可以從形狀、聲音和顏色等方面給學生帶來更直觀的感受，幫助學生更好地理解學習內容。

雖然多媒體教具的作用很大，但適當的課件教學可以使課堂教學更加強大。但如果每節課都做課件，會消耗一定的人力、物力和精力，甚至會轉移老師的注意力，忽視對教材重點和難點的學習。而且不是所有的課文都適合做成課件來教學。如果做課件很牽強，課件不僅會失敗，還會弄巧成拙。

多媒體教學的調查報告6

近期我對自己所工作的陝西省大荔縣城郊中學多媒體教學情況進行了調查。現將調查情況報告如下：

　　一、調查的基本情況

調查目的：瞭解掌握目前多媒體在教學中的運用情況，爲提高學生的綜合素質和創新教育提供翔實可靠地第一手資料。

調查時間：20xx年10至11月份。

調查方式：全面調查與抽樣調查相結合，座談了解與個別談話相結合。即：對使用多媒體教學的學生進行全面調查，另外還採取個別交談的方式對使用都媒體的教師進行調查。

調查對象：陝西省大荔縣城郊中學教師6人，高一3個班156人，高二3個班152人，共計學生308人，教師6人。

調查內容：部分教師和學生對多媒體教學的看法及學習效果。

　　二、調查過程與結果

在學校領導的大力支持下，根據學校的課程安排我着手調查。爲了使調查結果可以客觀的反映實際情況，經請示教導主任並和任課教師商議，本次調查的對象確定爲學校高一、高二部分學生和教師。

1、教師對多媒體教學的認知

⑴、通過座談和參觀教學過程，我感到教師高度重視多媒體教學，能提前準備選用教學內容，弄清重點和難點，使課堂教學有條不紊的進行。

⑵、多媒體教學等於把學生帶進了名校，把名師請進了課堂，淵博的知識講座和先進的教學理念對教師來說是受益匪淺的，對學生來說是渴望至極。

⑶、聲情並茂，圖文並具，語言和圖片的結合激發了學生的學習興趣，也使學生比較容易接受，樂於接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學方式。

⑷、在多媒體教學中還發現學生的注意力比一般課堂要集中，大量的圖片和動畫牢牢地吸引着學生的眼球，使得教學效果比一般課堂要好得多。

2、學生對多媒體教學的`看法和學習效果

⑴、學生對電腦、幻燈、錄像等教學用具的興趣濃厚，有新鮮感，覺得與過去枯燥無聊的教學方式有天壤之別，使學生對知識的理解比較全面，記憶較爲深刻。

⑵、每間教室多媒體設備的安裝，讓學生從以前傳統的被動授課模式轉變爲主動求學，從死記硬背的模式中解脫出來，增強了學生領悟、創新和推斷能力，掌握了自學方法。

⑶、電腦的普及和推廣，使人們的生活、工作和學習進入了一個新境界，學生在中學掌握電腦的一些基本知識，有助於以後的學習、工作和生活，爲將來參加現代化建設打下良好的基礎。

　　三、調查體會

1、中學教師，尤其是過去經驗豐富的，具有嫺熟知識和教學經驗基本功的教師，一定要從傳統的教學模式中跳出來，擴大視野，努力創新，調整知識結構，緊跟形勢綜合施教。

2、多媒體教學要和教材課程進度相銜接，教師要把握好教學內容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動畫採集加工。以書本學習爲主，以多媒體教學爲輔，使學生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。

3、 網絡就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成爲居心不良者所利用的工具。因此要引導學生樹立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網頁，不迷戀於遊戲，避免養成網癮。

4、多媒體教學使課堂氣氛活躍，改變了學習情緒低沉的現象，但同時要防止課堂“失控”，爭取做到控而不死，放而不亂。

　　四、幾點建議

1、在調查中發現個別教師鑽研業務勁頭不足，對多媒體教學興趣不大，雖然開展了多媒體教學但只是譁衆取寵，與課程聯繫不密切，對教學幫助不大。因此，提高教育素質關鍵在老師，必須從教師抓起，有了好教師方能培養出好學生。

2、學校要捨得在多媒體教學上投入，購置必要的教學設備。首先計算機教室的電腦檯數要與班級學生數基本相同，保證一人一機。同時購買投影儀、攝像機、幻燈機、錄音機等電教設備，以滿足多媒體教學需要。

3、有條件的地方要組織教師開展多媒體教學觀摩活動，互相交流，取長補短，共同提高。

4、高中學生心理尚未完全成熟，對他們選用多媒體教材要選健康向上的，情調高雅的，與所學知識聯繫密切的內容。防止恐怖、

黃色的內容進入課堂，保證祖國的下一代茁壯成長。

附：多媒體常見問題及應對策略

五、班級多媒體的問題現狀和常見故障

1、操作不規範引起的設備故障。由於班級多媒體需要計算機、投影機系統視頻展示臺、擴音設備等多種設備之間的相互配合。對使用多媒體上課的教師提出了更高的技術要求。部分教師在使用過程中違反操作規程，隨意操作而發生許多問題，如投影圖像顛倒、屏幕上不出圖像、投影機無法正常開關、中途關機或話筒沒有聲音等。而此類的設備都有相關的使用要求。如用投影機遙控器，對準上方的投影機，按壓遙控器上的“POWER”鍵，關閉投影機，此時須按兩次“POWER”鍵，纔可正常關閉投影機。投影機通過遙控器或中控關閉後，需先進行散熱。一般在3—5分鐘之後，才能關電源。另外，因班級多媒體管理不嚴，學生經常不正確使用，造成多媒體的損壞。

2、學校一般沒有一套比較完善的維護管理方案，結果造成班級多媒體故障多，維護難，運行沒有保障。如：設備耗損故障，從故障發生到解決故障需經歷如下過程：教師發現故障管理人員記錄故障技術人員確認故障原因及部件報修到學校申請維修獲批後再購買相應的配件聯繫相應的專業技術人員維修解決故障，恢復正常使用。中間的過程週期少說也得30—40天之長，就在這段時間班級多媒體就是不能正常使用了。急需一個綠色通道來保障班級多媒體的維修、維護經費，確保多媒體教學的正常運行。

多媒體教學的調查報告7

一、調查的基本情況

我於XX年**月份，對我實習的學校語文教學運用多媒體的現狀進行了調查，通過調查研究，對教師運用多媒體的情況以及學生對於運用多媒體教學的態度有了初步的瞭解，爲準確的把握當前課程改革的主旨，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、教師運用多媒體教學的現狀

2、學生對於雲夠用多媒體教學的看法

3、學生希望運用多媒體教學應達到什麼樣的教學效果

(二)調查方法

1、訪談，與本學校幾個班共10位老師進行了訪談

2、學生問卷，內容涵蓋對多媒體教學價值觀、態度、學習需求和學習目的四個方面

三、調查過程及結果

(一)教師使用多媒體的現狀

1、中老年教師的使用情況：

在平時的教育教學中，由於一部分中老年教師沒有參加信息技術培訓或培訓時間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術輔助語文教學，學生學得枯燥無味，教師講的很吃力，教學效果大打折扣，影響了教學質量的提高。

2、青年教師的使用情況：

一部分青年教師，因其有過培訓經驗，其有熟練的信息操控技術，加之接受新知識、新信息較快。因此平時都會採取現代化教學手段來提高課堂教學效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。

總的概括，不足40%的語文老師經常使用多媒體，33.9%的教師只有在特殊情況下才應用，有10%以上的老師有計算機證，但上課從沒用過多媒體，另外9.88%的教師根本就不會用。

(二)學生的看法及建議

對於多媒體教學在中學語文課中運用的基本問答大多數學生對多媒體教學並不陌生，85%的學生認爲運用多媒體上課效果好，15%的學生認爲一般，94%的學生認爲運用多媒體教學提高了學習興趣，87%的學生認爲多媒體教學能夠提高創新意識，多媒體進駐語文學習課堂，徹底打破了傳統的師生對話，而是師生、機三位教學，學生有新鮮感。

四、調查結果顯示出的問題

目前學校教學工作的開展並沒有充分發揮多媒體教學的功能，調查結果總的來看，學生認爲多媒體上課效果好，能夠提高學習興趣，認爲多媒體教學可以從形、聲、色等方面給學生帶來更直觀的感受，是學生更好的理解學習內容。但它統一的展現方式容易抑制學生的想象能力，簡化了學生對知識探究的.思維過程，造成思維的僵化和片面，會剝奪學生學生想象力的發揮，而且不利於學生髮散思維的培養。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限於傳統的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，有“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發揮學生是主體，老師是主導的作用，沒有充分的利用多媒體教學的功能，只是突出的問題。

五、正確認識多媒體在語文教學工作中的作用

儘管多媒體教學輔助手段作用很大，恰當藉助課件進行教學，使課堂教學如虎添翼。但如果每堂課都製作課件，這樣會消耗一定的人力、物力、精力甚至會轉移教師的注意力，忽視對教材重點難點的鑽研，更何況並非所有的課文都適合製作成課件來進行講授，若爲製作課件而牽強附會，課件不但起不了作用，而且還會弄巧成拙。運用現代信息技術固然很好，優化語文教學，但這裏也存在着一個“度”的問題，合理的運用多媒體，可以達到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會起到優化語文課堂教學的作用了。只有合理運用多媒體，才能達到優化語文課堂教學的目的。所以，運用現代教育技術，切勿忽視人文精神。語文教學的實踐告訴我們，學生要獲得情感的培養，人文的薰陶不能光靠教學技巧和小袋教學“武器”，更有賴於教師牽引學生靈魂，沉醉於字裏行間，留戀於墨韻書香。

總之，在語文教學中要根據教學的需要合理運用現代化教學技術，既要發揮現代教育技術的優勢，又要遵循語文課的特點，這樣，語文課堂纔會在現代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息。