《識字2：傳統節日》教學設計

作爲一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《識字2：傳統節日》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《識字2：傳統節日》教學設計1

【教學目標】

1、會認“傳、統、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞”等15個生字，會寫“轉、貼”等9個生字。

2、正確流利朗讀課文、背誦課文。

【教學重點】

1、掌握生字詞的識記和書寫。

2、流利朗誦並背誦課文。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、情景談話入新課

1、小朋友們，春節剛剛過去，你是怎麼慶祝春節的呢？（收紅包、逛花市、拜年、貼春聯……）

2、小朋友們的節日活動真是豐富多彩，像春節這樣的在我們國家流傳了很久，對我們來說很重要的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。

3、板書課題，齊讀課題。

4、學習“傳統”二字讀音（傳：翹舌音；統：後鼻音）。

二、多種形式讀童謠

1、請學生藉助拼音，按照自己的節奏讀好課文。

2、這篇課文是一首童謠（板書），童謠有兩個最大的特點，一是順口，二是有趣。爲什麼呢？因爲它的語言比較簡單，讀起來有節奏感，還很押韻哦。所以你們不知不覺地就齊讀到一起去了，就是你們不知不覺的齊讀就把童謠的特點讀出來了。（所以小朋友們剛剛齊讀起來啊特別好聽）。

3、齊讀。

4、請生自由練習讀。

5、男女生比賽讀：我們班是男生讀得好還是女生讀得好呢？男女比賽讀讀看。

6、小組賽讀：一個句號是一句，這篇課文正好有八句，我們有八列小火車，一列讀一句，看看那一列小火車開得最好。

7、快讀：大家都讀得很好，現在老師提高難度了可不可以？這次我要加快速度讀，你聽：春節到……（快速讀）。這次還是男女生比賽，但注意要快而不亂，看看男生快還是女生快（讀亂了就打住接上重新讀）。

8、慢讀：快的讀好了，我們還能再升級，怎麼升呢？這次我們要讀得慢一點。（範讀）聽出來了嗎，老師把每一句後面押韻的`字拖一點聲，想學嗎？（齊讀）

9、數傳統節日：這首童謠告訴了我們哪些傳統節日？（課件節日變紅）重陽之後轉眼又到新春，中國人就是這樣按照這個順序在慶祝一個又一個的節日中度過一整年的。

10、拍手讀。

11、拍桌子讀。

12、同桌對拍讀：不僅能拍着桌子讀還能跟同桌拍手讀呢！可快可慢。

13、全班同桌拍手讀：坐端正，哪一組同桌想上來表演，既然這麼多人想來那我們就全班一起這樣不快不慢地讀。準備好了嗎？預備起……

14、根據部分生字提示讀：

大家拍着手也讀得這麼好，那我去掉一些字你還會讀嗎？可以拍着手讀哦。

春節到，_______，貼窗花，_______。

元宵節，_______，大街小巷_______。

清明節，_______，_________去祭掃。

過端午，賽龍舟，______艾香滿堂飄。

七月七，來乞巧，牛郎____________。

過中秋，吃月餅，________________。

重陽節，要敬老，踏秋賞菊________。

轉眼__________，全家團圓真熱鬧。

三、識字

1、補充生字讀課文：

剛剛是那樣空着的，老師一變又這樣空着了，這次我們拍着桌子，全班再來一遍：

春節到，人歡笑，______，放鞭炮。

____節，看花燈，________人如潮。

清明節，雨紛紛，先人墓前去____。

過端午，賽____，糉子________飄。

七月七，來____，________會鵲橋。

過中秋，吃____，十五圓月當空照。

重陽節，要____，踏秋____去登高。

____又是新春到，全家____真____。

（橫線依次出現紅色生詞）

2、齊讀生詞。

3、生字卡片：

①又輕又快拿出字卡，注意叫着它們的名字擺在桌上。

②字卡遊戲（找生字）。

4、區分生字結構。

四、寫字

1、國小語文寫字14頁，描一個寫一個。

2、“舟”：最後三筆筆順爲“點、橫、點”；

“團”：先寫“才”，最後再封口。

3、《知識與能力訓練》23頁練習。

《識字2：傳統節日》教學設計2

教學目標：

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

2.朗讀課文。背誦課文。

3.瞭解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。

教學重難點：

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

2.瞭解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。

教學準備：

1.教師：多媒體課件(含與節日相關的圖片、小視頻，有關端午節來歷的微課，田字格中的範字)。

2.學生：生字卡片，傳統節日名稱的卡片;向家長了解中國傳統節日及其習俗。

課時安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“傳、統”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，

會寫“節日、春節”等6個詞語。

2.朗讀課文第一至五句，瞭解春節、元宵節等5個傳統節日。

教學過程：

一、創設情境，話說節日

1.播放春節聯歡晚會開場舞視頻片段，請學生觀看，感受節日的喜慶與隆重，說一說：這是什麼節日?你喜歡過這個節日嗎?爲什麼?

2.提問：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?

3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節日，是我國的傳統節日。

4.教師板書課題，學生齊讀課題。

5.認讀詞語“傳統”。

提示：“傳”是翹舌音。

提問：你有什麼好方法記住“傳、統”2個字?

預設：

(1)“加一加”：專一傳、充一統。

(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統、統一。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。

要求：

(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。

(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統節日?

2.學生交流。

三、朗讀感悟，隨文識字

1.學習第一句。

出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

(1)提問：春節到了，人們喜歡做些什麼?(貼窗花、放鞭炮)

(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)

(3)識記生字“貼”。

①出示詞語“貼窗花、貼對聯、貼門畫”及情景圖片。

②指名讀;請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什麼物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。

(4)範讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。

(5)指導書寫“貼”。

①出示“貼”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?

②比較“站、戰一貼”，找出共同點。

③教師範寫，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最後一筆變成點。

④學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

2.學習第二句。

出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

(1)指名讀，正音。

(2)識記生字“宵”。

出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，藉助形旁表義的規律識記字形。

(3)識記生字“巷”。

出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區別是什麼。

(4)引導理解“人如潮”。

請學生聯繫生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子裏到處都

是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。

(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節?

(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶着感受朗讀這一句。齊讀這一句。

(7)指導書寫“街”。

①引導回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什麼。

②教師範寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。

③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

3.學習第三句。

出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。

(1)識記生字“祭”。

①與“察”比一比。

②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

(2)指導朗讀。

引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。

(3)引導理解祭掃習俗：清明時節，人們會去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。

(4)齊讀這一句。

4.學習第四句。

出示：過端午，賽龍舟，糉香艾香滿堂飄。

(1)指名讀，正音。

(2)識記生字“舟”。

出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。

提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?

(3)識記生字“艾”。

你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。

教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。爲什麼要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。

(4)識記生字“堂”。

利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)

(5)播放有關端午節來歷的微課，學生觀看。

(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。

(7)指導書寫“舟”。

①請學生觀察“舟”字的結構及筆畫。

②教師範寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最後三筆的順序是點、橫、點。

③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

(8)指導書寫“艾”。

①引導回憶熟字“義、文”。

②學生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。

5.學習第五句。

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

(1)指名讀，正音。

提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。

(2)交流：七夕節有什麼習俗?

(3)引導理解“乞巧”。

出示：牛郎織女相會的圖片。

引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。

教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。

提問：“乞巧”的`意思是什麼?(乞求心靈手巧)

(4)識記生字“乞、巧”。

與熟字比一比：吃----乞。

組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。

(5)識記生字“郎”。

與熟字比一比：朗----郎。

提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什麼?(放牛的人)

(6)指名讀，齊讀這一句。

四、抄寫詞語，增加積累

節日春節花燈清明節先人龍舟

第二課時

課時目標：

1.認識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。

2.朗讀課文第六至八句，瞭解中秋、重陽2個傳統節日。背誦課文。

3.瞭解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯繫生活，選一兩個節日，說說自己是怎麼過節的。

教學過程：

一、朗讀感悟，隨文識字

1.過渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，瞭解了哪幾個傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。

2.學習第六句。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

(1)指名讀，正音。

(2)指導識記生字“餅”。

①利用形聲字規律識記。

②喚醒生活經驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?

出示圖片及相應的詞語，學生認讀：

京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)

桂花月餅梅乾月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)

(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多麼幸福啊!帶着這樣的感受讀。

(4)指名讀，齊讀。

3.學習第七句。

(1)過渡：過完中秋節，不久就是重陽節，重陽節裏大家喜歡做什麼?

出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。

(3)指導識記生字“賞”。

①與熟字比一比：常賞。

②組詞：欣賞、觀賞。

(4)指導識記生字“菊”。

①出示菊花圖片。

②認讀詞語：菊花、白菊、賞菊。

(5)引導理解“重陽”：古人認爲九是陽數，農曆九月初九二九相重，所以這一天被稱爲“重陽節”。重陽節也稱爲“老人節”，寓意是希望老人們長壽幸福。

(6)指名讀，齊讀。

(7)拓展：重陽節的時候，你們學校開展過什麼活動?

(8)指導書寫“敬”。

①出示“敬、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。

②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

③教師範寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最後一筆捺要寫得舒展。

④學生練寫。

4.學習第八句。

出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

(1)指名讀，齊讀。

(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶着自己的感受讀這一句。齊讀。

(3)創設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。

(4)指導書寫“轉”。

①出示“轉、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什麼不同。

②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

③教師範寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，並且筆順也發生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉”的第七筆是豎折折，“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。

④學生練寫。

(5)指導書寫“熱”。

①出示“熱”字：仔細觀察，寫這個字時需要注意什麼。

②回憶熟字“點”字四點底的寫法。

③教師範寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。

④學生描紅、練寫。

(6)指導書寫“團、鬧”。

①出示“團、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。

②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

③教師範寫，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。

(7)展示與評議。

①展示學生本節課的書寫作品，師生評議。

②學生再次練寫。

二、抄寫詞語，積累詞語

中秋轉眼團圓熱鬧

三、瞭解節日，排列順序

1.出示多個年份的含春節的日曆頁面。

引導觀察：春節在哪一天?農曆日期是哪一天?公曆日期是哪一

天?通過多個年份的日曆頁面比較，讓學生明確春節指的是農曆正月七年級。

2.出示多個年份的含清明節的日曆頁面。

引導發現：清明節用的是公曆日期，一般是在公曆4月5號前後。

3.出示多個年份的含元宵節、端午節等5個節日的日曆頁面。

引導發現：這幾個節日用的都是農曆日期。請學生記住具體的日期。

4.教師小結：中國這些傳統節日裏，除了清明節，其他節日都是用的農曆日期。

5.出示節日名稱的卡片，請學生按照時間順序排列。

端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節

6.按時間順序齊讀節日名稱。

四、背誦課文，促進積累

1.教師說節日名稱，學生試着背誦課文。

2.同桌互相背一背。

五、延伸拓展，開闊眼界

1.交流：你最熟悉什麼節日?說一說你是怎樣過節的。

指導：可以先說說過節的時間，再說說過節的習俗、情景等。

2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?

3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。

板書設計：

2、傳統節日

春節→元宵節→清明節

↑

重陽節↓

↑

中秋節←七夕節←端午節