《識字5》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編精心整理的《識字5》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《識字5》教學設計1

【教學目標】

１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。

３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

４、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學重點難點】

１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。

２、培養學生動腦筋的好習慣。

【教學用具】

生字卡片。

【教學課時】

一課時。

【課前準備】

準備兩個謎語。

【教學過程】

一、創設情境導入、揭題

１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）

⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？

⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什麼？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。

３、出示課題《識字５》。

二、學習課文

１、同學們自已讀讀課文：

⑴ 藉助拼音，讀課文，要讀準字音。

⑵ 用筆畫出生字，並多讀幾遍。

⑶ 把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的情況：

⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。

３、猜謎語：

⑴ 第一個謎語：

① 提示：姐姐要我們猜的是字。

② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

③ 學生猜謎。

④ 說說你是怎麼猜出謎底的？

⑤ 老師小結猜謎竅門。

⑵ 第二個謎語：

① 朗讀謎語（多種形式讀讀）

② 老師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：

什麼東西是綠的？紅的又是什麼？

哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

爲什麼綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的？

③ 學生猜出謎底後，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。

４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的.出來。

５、學習課文的句子：

⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什麼？

⑵ 同桌討論？反饋。

⑶ 朗讀課文句子。

⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？

說 話 語 願 總 感 曬 春 明 淋 灑

⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。

三、鞏固識字，指導書寫

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什麼。（指名說）

３、說說你是怎樣記住的。

４、老師範寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。

四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語

五、總結

《識字5》教學設計2

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啓示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時 全課時

教學理念

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生爲主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什麼？你還發現了什麼？”作爲一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成爲學習的主人。

教學過程

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的'力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂範讀課文。

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、有趣遊戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一羣動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，並給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成爲好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什麼辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導書寫。

六、總結

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2) 衆人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相鬥，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩醜，一讓兩有。

《識字5》教學設計3

教材簡析：

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特徵的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的願望。本課的教學重點是識字寫字。

設計理念：

識字教學要將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

教學目的：

1、正確，流利地朗讀韻文。

2、認識冬天的氣候特徵，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3、能正確，美觀地書寫“翠”。

4、培養學生觀察能力，會用“有的……有的……還有的……”說一段話。

教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具準備：

多媒體課件生字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？（指名說說）

2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什麼？

3、大家剛纔說的就是識字5的內容。快點打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）

二、整體感知，看圖識字學詞

1、學生自讀韻文，讀準字音。

2、指名當小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什麼？評價。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。

三、指導有感情朗讀、理解詞義。

（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這麼快就認識了這麼多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）

1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說

（1）引導學生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風席捲大地的情景，通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特徵。）

（2）剛纔你看到了什麼？聽到了什麼？指名說說

（3）看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

（4）是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。爲什麼會有這種現象出現呢？對、這是因爲北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個詞語說句話嗎？

（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）

2、在冰天雪地裏，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說爲什麼？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試

（2）請學生評價

（3）這麼冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎麼誇誇他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什麼）

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。

（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）

3、小結：同學們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經認識了這麼多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？

4、大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在幹什麼呀？（指導說話）

（1）你想對他們說什麼啊？

（2）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（3）小動物躲在洞裏多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（4）女生讀，齊讀。

5、啊！同學們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地裏還能幹什麼呀？

（1）誰能用“有的……有的……還有的'……”說一說？

（2）在這三種運動中你最喜歡哪種運動？指名讀好這三個詞。

（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運動呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真勇敢啊！）

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？齊讀

7、小結：奧，原來冬天也是這樣的生機勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎？

8、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

9、大家讀了整篇識字以後，你們有什麼新發現嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

四、課後延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧！（出示生字）

1、不帶拼音你還認識他們嗎？指名讀

2、你覺得這些字中哪一個字最難寫？你有什麼好辦法幫助我們來記住這個字嗎？

3、指名說，師範寫，生臨寫。

1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩，小豎不過人。師範寫

2）學生在注音本中寫兩個。

3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。

4）請學生上講臺說說，爲什麼要圈這個字，好在哪裏？

五、同學們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節課再來學習好嗎？在今天我們學習的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試着背一背好嗎？（齊背）

六、佈置家庭作業

請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。

七、板書設計

《識字5》教學設計4

教材分析：

本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語，讓學生朗讀。第一行三個詞表現海灘上的情景，第二行表現海上的景色，第三行是海產，第四行是海港景色。共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

教學目標：

學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點、難點：

啓發想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。

教學構想：

觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學生在瞭解畫面的景色後，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據海鷗飛翔的姿勢，聯想海鷗可能在幹些什麼。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。聯繫生活，交流信息，瞭解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學生有最直接的感受。理解課文第三行的海產品時，應讓學生聯繫生活中品嚐過的`滋味和欣賞過的感覺來理解，並說說還有哪些物產。最後再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產)，讓學生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂，再加上優美的語言文字的渲染，爲學生製造出柔和的氛圍，讓學生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

教學準備：

錄音帶、有關大海的圖片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習《識字五》書寫部分生字。

學生學習過程：

一、情境導入。

(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領大家一起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。

(1)遠處的天空有什麼?(晚霞。)

(2)海面上呢?(蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪拍打着岩石，激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載着魚蝦、海帶，停泊在港灣裏。)

(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光着腳丫，正興高采烈地撿貝殼呢!)根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，注意前後鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有什麼感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上幹什麼?(學生自由發言)

(觀察圖畫。)他們都在幹什麼?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮着大拇指，他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉着一個大海螺大聲地喊着：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)

2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光着小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多麼開心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多麼迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)

6.海鷗在海面上幹什麼?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打着海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱着動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學生字，指導書寫。

1.風：注意筆順，第二筆爲“_L”，中間部分要寫得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆爲豎撇，末筆爲長點。

板書設計：

識字五

課後反思：

第二課時

教學內容：

複習《識字五》

學生學習過程：

一、複習活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續教學韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻豐富的海產品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什麼?(珍珠、珊瑚、藻類……)

2.你品嚐過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這麼多東西，心情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載着漁民們滿船的喜悅駛入港灣，一切又將趨於平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)藉助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學部分生字，指導書寫。

1.“漁”與“魚”的區別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的( )民駕駛着( )船出海捕( )了。

(2)一條大鯉( )在( )網中掙扎。

3.出示“漁…‘沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，均爲左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最後一撇要舒展。

5.浪：第八筆爲“豎提”，應在豎中線的左邊，捺要舒展。

6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學了這篇韻文，我們瞭解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結。

遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏着許多寶貴資源。小朋友們長大後去探索大海的奧祕、開發大海的寶藏吧!

板書設計：

識字五

教後反思：

只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

《識字5》教學設計5

【教材分析】

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啓示也很深刻，都可以作爲我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【教學目標】

1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培養學生積累諺語的興趣。

【教學重點】認字寫字。

【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。

【課前準備】

1.課件。

2.實驗用的一把筷子。

3.學生收集諺語。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、實驗質疑，導入課題

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班裏,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

師：在咱們班裏,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什麼？

3.學生自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學習生字

1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的.同桌。

2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）

（2）識記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

形近字：焰-稻 繩-蠅

歸類識字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語，初步體會

1.生字寶寶又回到了諺語裏，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.學生自由談體會，教師補充交流。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛纔的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那麼請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

5.指導朗讀背誦

（1）學生帶着自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的後半句吧！

（4）指導背誦（生自由背誦後，抽背，學生都能背誦。）

四、拓展延伸

這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

五、指導書寫

1.觀察發現。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什麼？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺爲點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

2.範寫“滿”字。

3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

4.請兩名學生展出作業，集體更正後，學生及時修改。

六、作業

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關於團結的諺語摘抄下來。

《識字5》教學設計6

教材分析：

本課是國小語文第二冊的識字韻文。這是一篇採用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”，將12個詞語按照一定的聯繫排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，爲學生了解夏季特點和識字認識詞語創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。

教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、瞭解夏季的特點，積累詞語。

教學重點、難點：重點：識字寫字。難點：指導“夏”字的寫法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入課題

1、談話：小朋友們，開學初，我們學習了一篇描寫春天美景的識字課文，我們一起來回憶一下。

2、（出示課件）提問：春天來了，有些什麼變化？指名回答。

過渡：小朋友們說的真好呀！春天過後，就是夏天。今天我們再來學習一篇描寫夏天景物的識字課文。

3、出示課題：識字5（學生齊讀兩遍）

二、學習新課

1、（出示課件）：請小朋友們看一看，想一想：這是什麼季節？

2、根據學生的回答，出示詞語：夏天

3、提問：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？爲什麼？

4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）

5、提問：說說夏天有什麼特點？（熱）

過渡：對呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變，剛剛還是陽光燦爛，轉眼間就颳起了大風。小朋友請看：

6、（出示課件）：小朋友請看，這風大不大？從什麼地方可以看出風大？這樣的風就叫“颱風”。出示詞語：“颱風”，颱風回吹倒樹木，吹塌房屋，那麼讀颱風這個詞的時候，語氣應該重一點還是輕一點？（要讀出颱風的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）

7、颱風又帶來了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語：“雷雨”。（雷雨會邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時候，小朋友千萬不要在大樹底下避雨，會遭到雷擊。這種雨一般來的快，去的也快，雷雨過後，天氣晴朗，太陽一出來，天空中還會出現一座彩橋。）那麼讀“雷雨”這個詞語，該用什麼樣的語氣？（指導朗讀）

過渡：剛纔，我們把“夏天、颱風、雷雨”這三個詞語讀得真棒，那麼誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）

過渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：

1、（出示課件）：這些是什麼？

2、隨着學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、提問：有這麼多好吃的水果，那麼我們應該用什麼樣的語氣來讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）

4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。

喜歡吃“桃西瓜”的`小朋友站起來讀一讀。

過渡：剛纔，小朋友們有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多開心啊！

5、（出示課件）：選擇合適的詞語填在括號裏。

又大又圓又紅又甜又紅又酸

（）的桃子

（）的西瓜

（）的梅子

6、夏天還有哪些水果？

過渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動物們有喜歡。看，哪些小動物來湊熱鬧了？

1、（出示課件）：這些是什麼？

2、隨着學生的回答，相機出示：桃子、梅子、西瓜

3、藉助拼音自由讀一讀。男生來把（圖片：蟈蟈）這個小動物的名稱讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢裏跳來跳去，還會發出清脆的叫聲。女生來把（圖片：知了）這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什麼？有哪些好朋友。

4、你們一起把這個小動物（圖片：青蛙）的名稱讀一讀，學學青蛙的叫聲，學學青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。

過渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：

1、（出示課件）：你們認識這些話嗎？它們分別是什麼花？

2、相機出示：葵花茉莉荷花

3、學生藉助拼音自由讀、指名讀、齊讀。

4、用你喜歡的花說一句話。

過渡：夏天真美呀！小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。（採用多種形式讀。）

總結過渡：小朋友們，你們已經把韻文讀得這麼好，那你們在讀韻文是發現了什麼？（課件出示韻文）

1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。

2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。

3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。

4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。

課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。

三、寫字指導

1、指導寫“夏”先指導學生看清“夏”的筆順，接着說說“夏”是什麼結構，寫“夏”時要注意寫什麼？

2、指導寫“臺”。

3、老師範寫，學生書空寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、仿寫。

《識字5》教學設計7

一、導入

師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然後說準確。開始。

字是黑狗，越描越醜。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費。

一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛纔說得這些句子都叫什麼呀？

諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學習和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，

二、新授

今天這節課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）

請同學們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰願意把你精彩的朗讀展示給大家聽

生；逐句來讀。（糾正字音）

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀後半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀後半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學合作愉快，配合默契，下面請同桌同學合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很準確，。請看這裏還有一首小詩，這是趙老師寫的，裏面還有很多今天我們學的生字，快來讀一讀。

生；分小節讀

師：還想和同學合作讀

師：謝謝同學們十分用心的.來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優美動聽的歌曲《衆人划槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟着音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首優美動聽的歌曲，我們再繼續學習，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請同學們根據部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。

生：家裏住着八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結構的字？

生：筆畫串門 品頭論足 借筆定位

師：怎樣寫好“滿”字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師範寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑”字？

生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師範寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結構的字？

生：向上看齊 比較兩邊

師：怎樣寫好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師範寫，生練寫

三、總結

師：同學們，今天我們學習了與團結有關的諺語，還有與學習、天氣、飲食、運動等有關的諺語，希望同學們在學習中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。

《識字5》教學設計8

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿着勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

精彩教材分析：

本課將有關冬天的特徵詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分爲四組，第一組詞語表現了冬天氣候的`特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛鍊的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯繫，便於記憶，有利於學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的願望。

　教學準備：掛圖

　教學時間：2課時

第一課時

教學目的：

1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

2、初步瞭解冬天氣候的一些特徵，懂得冬天雖冷但仍充滿着勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學難點：讀中感悟。

教學過程：

一、 情境導入

師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什麼？/article/

二、 看圖說話學字詞。

要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

1、冬天到了，天氣怎麼樣？

1）引導學生看圖練習說話。

內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！

《識字5》教學設計9

【教學目標】

1、學會8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

2、掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

3、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

4、瞭解夏季的特點，積累詞語，進行語言訓練。

5、培養良好的學習習慣。

【教學重點】

1、瞭解夏季的特點。

2、積累詞語

3、掌握生字的字形。

【教學難點】

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

【教學準備】

卡片、掛圖、圖片

一、導入

1.小朋友們，你們還記得《識字1》裏是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來背一背。春天過去了，夏天就來了。 今天我們就一起到《識字5》裏找一找夏天吧！（齊讀板書 板書：識字5）學生字“夏”。

二、教學新課

1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然颳起了大風。剛纔天空還很晴朗，轉眼間烏雲密佈，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變啊！

（1）聽，颱風來了【播放颱風的聲音】你瞭解颱風嗎？【出示颱風圖片】（指名說）

是啊，夏天的颱風有時很大很可怕，它會把房屋掀倒，大樹連根拔起。【出示詞語：颱風】誰來讀？請你讀好這個詞（評價：颱風颳得很猛烈。誰能讓颱風颳得再猛烈些？）學生字“臺”。

（2）【播放打雷聲音】你聽到了什麼？雷聲怎麼樣？再仔細聽，你還聽到了什麼？又打雷又下雨，我們就稱之爲雷雨。【出示:雷雨】你能讀好它嗎？/請你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點從天空中傾注而下，我們一起來讀一讀。

（3）多麼厲害的颱風啊，多麼猛烈的雷雨，【詞串：夏天 颱風 雷雨】我們一起來讀好它，要讀出颱風和雷雨的氣勢來！

【句子填空】

（4） 颱風、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書：天氣）

2、六月的天，孩子的臉。剛纔天氣這麼糟糕，不一會兒就雨過天晴啦。【出示第二幅背景圖】

（1）小麗和奶奶坐在庭院裏，看看，小麗在做什麼？除了西瓜，桌上還有什麼水果？

(2)【出示詞語：桃子 梅子 西瓜】每個詞語讀2遍。

這裏的水果你喜歡吃哪個？用“我喜歡吃的水果有（ ）。”來描述。

【超級鏈接相應的圖和短語】說一說：（ ）的桃子……

（3）相機評價：

多麼誘人的桃子啊。甜甜的.桃子。

多可愛的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請你讀一讀。學生字“梅”。

誰來誇一誇你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請你讀一讀。？

（4 ）因爲有了冷藏技術，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？

【句式練習】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。

（5） 小饞貓們，我們再來讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】

是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書：水果）

3、夏天的院子好熱鬧呀，聽！誰在叫？【昆蟲叫聲】

（1）認識他們嗎？喊一喊他們的名字吧！（知了liǎo）

（2） 【超級鏈接介紹這三種動物】哪種動物你比較熟悉，向大家介紹一下。

（3）師：這些小傢伙可調皮了，它們鑽到了畫裏面，趕緊去找一找。【背景圖】

【說話練習： 在 。】（提示：誰在哪裏幹什麼？）相機學習“蛙”。

師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動物。(板書:動物)

師:老師這兒還有幾個夏天的小動物。【其他動物】

（介紹：壁虎喜歡在牆壁上、角落裏捉蚊蟲。蟋蟀長着一對長長的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機，在空中飛來飛去捉蚊蟲。螢火蟲的尾部會發光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛。）

4、小麗和奶奶、媽媽吃着水果，聽着蟈蟈它們的叫聲，開心極了，還有一陣花香飄來，原來呀，是院子裏種的花兒開放了。 小朋友們趕緊找找，院子裏都有些什麼花兒呀？

（1）根據回答，點到相應的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。

相機介紹：葵花總是向着太陽，太陽轉到哪，它就轉到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞着茉莉花的香味讓人心情舒暢。

(2)詞組填空

【三種花的圖片】師生合作說話練習:

多美的院子，多美的花呀！請小朋友和老師來合作，把我的話補充完整。

金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發出……

粉色的荷花上停着…… 碧綠的荷葉就像……

（3）師:美美的花，讓我們美美地讀。

【出示詞串，引導看草字頭 】

（4）這些詞語寶寶的帶着相同的小帽子，爲什麼？

愛美的女孩子一起來讀一讀。

（5）師:在夏天盛開的花兒遠遠不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】

師：這些都是夏天開放的花。（板書：花朵）

5、夏姐姐真好，她給我們帶來了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。

（1）（出示韻文，帶拼音讀）請小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。

（2）個別讀 （3）齊讀 （4）指板書總結

三、學習寫字

過渡：夏姐姐還帶來了幾個生字寶寶，希望小朋友們能好好學習。

重點教學“夏、雷、瓜、梅” ：

（1）夏：齊讀

夏天的陽光真強烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來，很舒展。

範寫，生讀筆順，描習字冊，描紅一個。

（2）雷：齊讀。

比較“雨字頭”和“雨”的區別。放入田字格，雨字頭大一點，4個雨點落進田裏。

看老師範寫，唱筆順，描紅一個。

（3）瓜：圖上畫着什麼？（出示圖）

這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪裏？（重點出示“點” ）

放入田字格，豎提的位置在豎中線左側，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。

範寫，生讀筆順，描紅一個。

把剩下的描紅，反饋。

板書 識字5

天氣

水果

動物

花朵

《識字5》教學設計10

教學目標：

1.認識14個生字，會寫8 個生字。

2.讀兒歌，認蔬菜。

3.培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點：

認識蔬菜的漢字，瞭解蔬菜的.特點。

教學難點：

能正確流利地朗讀兒歌。

教學方法：

自主、合作認字。

教學過程：

一、導入，激發興趣。

二、學習“蘿蔔”。

1.辯析字音。“蘿蔔”中“卜”念輕音。

2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。

3.理解意義。“蘿蔔”是一種蔬菜。

三、學習“豆角”。

1.辯析字音。

2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。

編順口溜：一橫一個口，兩點再一橫就是豆。

猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。

3.理解字義。

運用擴詞方法幫助理解字義。

四、學習“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。

學習“綠”字。 字音：要求讀準。

字形：重點在“水”。

字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。

學習“瓜”字。 字音：三拼音節，拼讀練習，讀準字音。

字形：比較記憶。區別字爲“爪”。

字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。

學習“杮”字。 字音：同桌互相正音。

字形：方法爲“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。

字義：認識“西紅杮”。

學習“菜”字。

五、自學兒歌、整體感知。

1.出示兒歌。

2.自讀兒歌，鞏固生字。

3.再讀兒歌，指導朗讀。

《識字5》教學設計11

教學目標

1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過朗讀，瞭解大海的美麗。

重點難點

重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、 創設情景。

二、 指導看圖，練習說話。

1、 誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

3、 你覺得大海美嗎？

三、 藉助拼音、讀準字音。

1、 在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、 指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、 學習生字，指導書寫。

重點指導

風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示範。

學生按筆順仿寫描紅。

實施修改意見

腳丫是誰的？他們的'心情怎樣？指導感情朗讀。

精搜彩集創信意息

精彩創意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什麼樣的感覺。

貝殼：是什麼樣？（出示貝殼）

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、 正確、流利地朗讀韻文。

2、 生字寫四遍。

選做：

蒐集有關大海美麗、富饒的資料。

實施修改意見

教學札記

內容概括：這篇介紹了關於識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

《識字5》教學設計12

一、備課思路：

看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

瞭解夏季的特點，積累詞語。

二、目的要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反覆誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

五、教學過程：

（一）導入：

小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問爲什麼？（請3名學生答）

（二）指導看圖

1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

2、誰願意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是後鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

3、這些生字寶寶註上拼音你們都會讀了，去掉拼音後你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

（四）自主合作學習，彙報質疑

1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

2、我們以4人小組爲單位互相討論：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組裏的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然後貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示彙報）

（1）夏天、颱風、雷雨——學生解釋颱風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的'水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語後老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是雪白雪白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

（五）指導朗讀、背課文

1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那麼好，李老師也想來

2、聽你們讀得那麼好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師範讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師爲什麼讀得好嗎？告訴你一個小祕密：老師讀的時候，一邊讀腦子裏一邊就像放電影一樣，讀到什麼就想到什麼，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

（六）學習生字：雷

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成爲好朋友。

2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

3、你有什麼辦法記住這個字？

4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師範寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經是好朋友了。

7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

六、總結：

這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

七、板書設計：

識字5

夏天 颱風 雷雨

圖

桃子 梅子 西瓜

蟈蟈 青蛙 知了

葵花 茉莉 荷花

《識字5》教學設計13

教學要求

1.知識與技能

（1）學習並掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

（2）圖文結合，瞭解夏天景物的特點。

（3）積累詞語

2.過程與方法

引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯繫生活實際，瞭解夏天景物的特點。

3.情感、態度與價值觀

激發學生識字的興趣，培養學生有序、細緻地觀察習慣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

重、難點與關鍵

1.按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察和口語表達能力。

2.利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。

3.能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分（兩課時）

教學設計

一、創設情境，導入新課。

師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

課件展示：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，纔能有資格進入花果山，現在我們就一起出發吧！

二、圖文結合，認識生字，積累詞語

（一）學習夏天開的花

①師：小朋友們去過花園嗎？花園裏都有些什麼花？接下來我們看看這個花園究竟有些什麼花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

（二）學習夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

④提要求，注意輕聲，指名讀。

⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

（三）學習夏天的氣候

課件展示：“雷雨”和“颱風”

⑴師：哎呀，不好了，發生什麼事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎麼辦？如果在郊外遇到下雨了該怎麼辦？

⑵師：大家說說看，颱風和春風有什麼不同？

⑶小結：“颱風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特徵，你還知道夏天的其他天氣特徵嗎？

⑷學生彙報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

三、遊戲鞏固

從口袋裏抽字卡，並用抽到的字卡造句。

四、認識生字

1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

1.組詞、造句。

2.在田字格書寫，注意格式。

3.學生在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色。

教學反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品爲中介展開的一次情感交流的`對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利於閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發學生學習的興趣，誘發學生讀書的熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以遊戲創設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。

當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環節上得不夠緊湊，以致於後面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。

通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人爲本，立足發展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成爲我一生追求的目標。

《識字5》教學設計14

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個生字

2、正確、流利地朗讀諺語

3、培養學生積累諺語的興趣

教學重點：

識記10個生字，會寫8個生字

教學難點：

對5條諺語的理解

教學關鍵：

正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

教學準備：

圖片、筷子、繩

教學過程：

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課（5′）

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就來學習《識字5》

二、整體感知，讀準字音（15′）

1．自由讀課文

師：老師告訴你們一個祕訣，那就是認真讀，反覆讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2．配樂範讀課文

師：看到你們讀的這麼有味道，老師也很想讀一讀。

3．同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！

4．讀全文。

三、學中發現，積極探究（18′）

1．讀中你發現了什麼？你還發現什麼？讓學生自由議論。

2．組內說自己對每一句諺語的.理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”

指導學生可以從字面上理解，瞭解容易的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，並說說自己喜歡的理由。

四、總結（2′）

今天這節課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作爲我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

《識字5》教學設計15

一、教學目標

1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學重點難點

識記生字寫好生字興趣的培養

三、課前準備

字卡詞卡背景圖大力士一位

四、教學過程

1、創設情境導入

（出示背景圖：一座高山上站着一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什麼？

2、過三關

第一則謎語：

1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀

2）學生猜謎

3）說說你是怎麼猜出謎底的？

4）教師小節猜謎竅門。

第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：

什麼東西是“綠的”？“紅的”又是什麼？

哪些“綠的`”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

爲什麼“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什麼時候起的？

3）學生猜出謎底後，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

第三則謎語：

1）複習“請，晴，情，清，精，睛”啓發學生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

3、鞏固識字,指導書寫

1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2）引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什麼。

3）教師範寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

5、鼓勵學生收集謎語或自編謎語