國小英語音標課件

引導語：教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最後形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反覆多拼，才能達到熟練。

教學理念：

1、教學音標的目的不僅是熟悉45個音標，更重要的是培養學生運用音標的

拼讀來學習英語的能力，最後形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反覆多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合

與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，並且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及練習學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清楚在輔音。

3、國小生好動，就讓學生在活動中學，國小生好勝，就讓學生在競賽中練，

加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂願望，又順利地完成了學習任務。教學中，我儘量設計遊戲、競賽，讓學生興奮地練。如通過“字母、音標對比遊戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合國小生的認知水平以及年齡特點的。

一、教學目標。

1、 學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，把握正確的 發音方法。

2、 練習學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、 正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標。

4、 培養學生學習英語的愛好、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前預備。

教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。

三、教學過程。

1、複習熱身。

A、師生日常交談後，唱歌曲《ABC》

(複習26個英語字母的讀音)

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

(爲下面的音標教學做鋪墊，學習音標後，形成對比，熟悉到字母與字母音素讀音不同)。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.) A、教授[i：]的發音。

1)教師示範[i：]----穿針引線音，邊示範邊用拇指和食指捏住線從左

向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴脣向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2)學生模擬，比一比，誰的發音最佳，並給予恰當的評價。

B、教授[i]的發音。

1)教師示範[i]----微笑露酒窩音，邊示範邊將手掌張開放到頭上向自

己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌後部最高，舌前部向硬顎擡起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2)邊做動作邊模擬。

(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的熟悉過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模擬，但是課堂上模擬、拼讀過程一長，學生很輕易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的留意力。)

3)找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發音。

1)發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示範發音，紙會顫抖。要

求學生留意：發[p]時，雙脣緊閉，氣流從口腔衝出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2)開火車比賽發音。(p---p---[p] [p] [p])

(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，佈滿趣味性，學生學得會非常有愛好)

3)簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示範後，學生模擬發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

(由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的愛好起到正面的推動作用。)

D、教授[b]的發音。

1)教師示範發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，

不如[p]送氣有力。

2)個人讀-------同桌互讀。

3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、

[b]---[b]===bed

(將音標與單詞相結合，由點到面到練習，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律)

E、教授[m]的發音。

1)教師示範發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應留意發[m]時雙脣始終是緊閉的。 2)個人讀--------男生女生讀。

3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅複習了已有的

單詞，而且讓學生練習在不同的`單詞裏[m]的發音，那麼對[m]的感知更加深刻。)

3、音標鞏固練習。

1)、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2)、字母、音標對比遊戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、

[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I 。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。 (通過字母、音標對比遊戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至把

握一些規律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那麼單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的練習，也能爲今後學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。)

3)摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，

如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、 [i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子裏，最快最正確的小組贏得小星。

(對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子裏後，再讓學生通過單詞的朗讀，練習學生髮音的正確、到位。)

4)、朗讀句子。(長條卡片出示)

1)I see a bee in the sea。

2)A big pig in the big ship。

(在教師示範並總結 [i：]、[i]的發音後，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學習活動既鍛鍊了學生讀對[p]、

[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。)

4、拓展練習

繞口令。(小黑板出示)

He sees a ship .

She sees a sheep .

A ship and a sheep .

This is a ship .

That is a sheep.

(編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的練習，真正將音標教學與語音教學落到實處。)

5、字母、音標書寫。

1)、要求學生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2)、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。

四、小作業。

課後和同學比比繞口令。

五、課後遊戲推薦。

撈音標：參與人數不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，並向上方擡起;其餘人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：what is your name?被撈的同學說：my name is [m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。

六、板書設計及評價。