《估算》課堂教學實錄

學習目標：

1.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，並能結合具體情境進行估算。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯繫，增強應用數學的意識。

3.培養學生的學習主動性以及合作.交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

課前準備：

多媒體課件

學習過程：

1.出示電話機圖。問：你能估計一下這個電話機的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。

2.出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準確價格可能會是多少元？（同學們發言），出示價格。

3.師：媽媽準備買一部電話機和一臺取暖器，300元夠嗎？

你怎麼這麼快就知道了呢？（出示課題）

那麼你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導點撥。）

4.請學生交流估算的方法。

根據第2個學生回答，出示板書。（然後同桌互相說一說。）

5.小結：剛纔我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數分別接近哪個整百數，再把這些整百數相加。）

6.看來，知道哪個數接近幾百，對於我們的'估算是非常重要的。

A.出示其餘商品，請3個學生分別說說各接近幾百元。

B.出示P45/1。（讓同桌以遊戲的方式進行）

7.出示試一試1，估計一下，買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8.師：同學們，剛纔我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點不大滿意，你知道老師對哪裏不滿意嗎？問：這裏用等號行不行？（學生各抒己見，體會以前所學習的符號都不能表達大約等於的意思，需要重新用一個新的符號。）

9.出示現在人們所用的符號。問：你覺得，人們爲什麼要用它來表示大約等於呢？（讓學生體會既有等於的意思，又表示不完全相等）

10.師：介紹名稱.讀法。寫法（學生跟老師書空）。讀算式。

11.師：剛纔我們已經估算出大約是800元。那麼如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點到即止）

12.出示試一試3：800元可以買回哪些東西呢？（學生自己設計方案，然後集體交流。）板書3個算式

13.交流後小結：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數的和比幾百大或是比幾百小嗎？

14.出示P46/4.5（學生獨立做在書上，集體交流訂正）

15.出示P46/6（約等式的書寫，學生寫在作業紙上，交流：買什麼，算式。）

16.師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。

我應飛到哪一朵花上呢？（選1題說說想的方法即可）

增加302+□1題

17.師：估算還十分有用呢！

出示P47/5春遊圖。

問1：學校要爲每個同學準備1份點心，大約要準備多少份呢？

問2：食堂阿姨已經準備了200份，大約還要準備多少份就夠了呢？

18.小結：這節課我們一起學習了估算。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以後再一起學習，好嗎？