《乘法估算》教學實錄素材
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》四年級上冊第60頁“乘法估算”。
教學目標:
1.在解決具體問題的情境中,能選擇合適的方法進行乘法估算。養成估算習慣。
2.培養學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力,能解釋估算過程,並能對估算結果做出合理性判斷。
3.感受數學與生活的緊密聯繫,同時滲透安全意識的教育。
教學重點、難點:根據要解決的具體問題,選擇適當的估算方法。
教具準備:課件,作業紙。
教學過程:
一、聯繫生活.談話引入
師:同學們,今天我們坐在了這個禮堂裏上課,大家知道爲什麼嗎?
生:因爲今天來聽課的老師很多。
師:是啊,今天來了很多老師,是因爲這裏正在召開國小數學教學研討會。前幾天,朱老師就知道了這個消息,(課件出示)“來自全省各地約1000名老師將要來開封參加數學研討會”,籌備組的老師經過調查呀.有兩個禮堂非常願意接待大家(課件演示),第一個禮堂是河大附中禮堂,第二個是教育學院禮堂,誰來給大家介紹一下它們的座位情況?
生:“河大附中禮堂平均每排31個座位,共22排,教育學院禮堂平均每排36個座位,共32排。”
師:如果現在你是籌備組的.成員.要使這些老師都有座坐,(課件出示)“你認爲選擇哪個禮堂合適呢?”
生.:我選教育學院禮堂,因爲它比較大。
師:教育學院禮堂大概多少個座位?
生::我把36估成40,32估成30,40乘30,就算出它大概有1200個座位.夠1000名老師坐,所以應該選擇教育學院禮堂。
師:爲什麼不選河大附中禮堂?
生,:因爲河大附中禮堂大概有600個座位.不夠1000名老師坐。
師:你們的想法很有道理,籌備組的老師和我們想的一樣’,也選擇了教育學院禮堂。剛纔同學們在計算禮堂座位的時候用了什麼方法?
生齊答:估算。
師小結:大家看.估算幫助我們解決了選擇禮堂的問題,在我們的生活中許多問題的解決都需要用到估算。以前我們已經掌握了很多估算方法.今天,我們再來解決一些有關乘法估算的問題!
板書“乘法估算”。
『評析:引入貼近生活實際。真實、自然。讓學生感到數學知識來自生活、服務於生活.激發了學生學習估算的興趣.學習情緒高漲.每位學生都爭先恐後地投入到學習之中』
二、自主交流.探索新知
1.看圖觀察,獨立估算。
師:四年級的同學要去秋遊,會遇到什麼問題呢?誰來讀一讀?其他同學認真聽,並仔細觀察情境圖.你能從中發現哪些數學信息?
生:我找到的數學信息是每套車票和門票49元。一共需要104套。數學問題是老師應該準備多少錢買票?
師:老師應該準備多少錢買票,這句話是什麼意思?
生。:我們去秋遊時,需要帶多少錢。
師:是不是隻帶花的這些錢呢?
生::不是,老師可以多帶一些錢。
師:對,也就是老師大約應該準備多少錢,要解決這個問題,我們可以用什麼方法?
生:估算。
師:怎樣列式?
生:49乘104。
師板書:49x104。
師:請大家用估算的方法試着做在本子上。
師:誰願意說一說自己的估算過程?(學生邊說,老師邊板書)
方法一:49×104≈5000(元)
↓ ↓
50 100
方法二:49×104≈5500(元)
↓↓
50110
方法三:49×104≈5250(元)
↓↓
50105
2.選擇方法,小組交流。
師:在這三種不同的方法中,(課件出示)你認爲誰的估算好一些?爲什麼?先在小組內交流一下自己的意見。
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