這兒真好教學實錄
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。下面是小編整理的關於這兒真好教學實錄,歡迎閱讀參考。
一、品詞積累中開啓新課
師:小朋友,這節課我們繼續學習《這兒真好》,齊讀課題。(生齊讀課題)
師:“這兒”用課文中兩個詞來描述,你會用?
生:“漫山遍野 綠葉成陰”板書:漫山遍野 綠葉成陰
師:在上節課學習的基礎上,你讀到這兩個詞,好像看到了什麼?
生:我好像看到了到處是綠色
生:我好像看到了滿山都是綠樹
生:我好像看到了大樹很高,到處是樹陰。
師:理解了,就能讀好!誰用朗讀把這樣的景色帶到我們眼前。
師:生活中還有很多這樣的景色,這樣的詞語,我們一起欣賞,記住詞。(課件播放圖片,讀詞)
二、品文感悟“好”之不易
師:這麼好的地方,是誰創造的?
師:請對照大屏幕要求,自讀課文:
輕聲讀課文第3自然段:
用“——”畫出描寫小熊種樹的句子。
讀一讀,想一想,你讀懂了什麼?
師:說說你畫出的句子。
生:我畫的是“小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗。”
師:老師把這個句子改了一下,你來讀讀看,出示:
小熊明白了,他在島上種樹,種了小樹苗。
小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗。
師:說說這兩個句子的不同,僅僅是多了幾個字嗎?
生:“許多”告訴我們小樹苗不是一棵、兩棵,而是許多棵。
生:“種啊種”我知道小熊不停地種;
生:“種呀種”還告訴我們種了好長時間,不是一天兩天。
師:你來讀出小熊不停的.種。
師:引讀就這樣,一年,兩年…
師:老師在讀時,總忍不住把一個地方改一下。看看老師把什麼地方改了?
生:多了一個省略號
生:也告訴我們小熊不僅種了兩年,而是好多年。
師:你要換一個詞來說,會用?(天長日久)
生:齊讀
三、品“語”感受歡樂
師:這麼好的地方,把誰吸引來了?讀課文4、5自然段,畫出小動物的名稱
生:小鳥、一羣小鳥、小鹿、小象、小猴
師:用一句話來說。
生:小動物們都說這兒真好
師:你這隻小鳥飛來說?
生:“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”
師:我沒聽出這兒好呢?
生:有感情地“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”
師:你這隻小猴划着小船來了,說?
生:有感情地“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”
師:我來採訪一下你這隻小鳥,你覺得這兒哪裏好啊?
生:這兒綠樹成蔭,有許多的樹
生:這兒漫山遍野都是綠樹,我可以搭窩呢
生:這兒大樹多,好朋友就多
師:小熊還覺得孤零零嗎?他高興極了,不停地說?
四、總結課文,明瞭種樹與找朋友的關係
師:一座荒島變成了小動物們的樂園,是因爲什麼呢?
師:我們的校園就是我們的家,怎樣讓校園成爲我們的樂園呢?
五、指導寫字
師:出示“象”字,誰來讀
師:誰知道這個字什麼結構?看了古文字的“象” 你肯定就明白了
師:怎樣記住這個字?
生:上面是“負字頭”,中間是個扁扁的口,下面像家的下面
師:和老師一起說:負字頭下一扁口,一撇穿口過,彎鉤裏面兩小撇,一撇一捺在外頭。
生:書空,練寫
師:出示“極”,組詞記憶字義。
師:田字格內書寫注意點:左窄右寬,在田字格內書寫。
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