爺爺的蘆笛教學案例
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用。
3、聯繫課文內容,理解海邊的孩子,不沾點海水就長不結實句子的意思。
教學重難點:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解海邊的孩子,不沾點海水就長不結實句子的意思。
教具準備:
錄音機、小黑板、投影儀、投影片。
板書設計:
25
爺爺的蘆笛
海邊的孩子,不沾點海水就長不結實
教學過程:
一、複習導入
1、說一說這篇課文講了一件什麼事?
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什麼?(指名說)
這節課我們繼續學習課文的三、四部分。
二、自學探究
1、(小黑板)出示自學要求:
(1)爺爺讓強強一個人留在屋子裏,強強是如何回答的?
(2)用
畫出描寫自然環境的句子,多讀兩遍。
2、學生自讀7~10自然段。
三、合作學習、討論交流
(一)學習第三部分(7~10節)
1、強強是如何回答爺爺的話的?(指名說)
2、強強認爲自己不會害怕,應該用什麼語氣讀?(自信的)
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環境的句子?(指名生回答,師出示投影片)
5、這些句子寫的是一個怎樣的'環境,我們能在橫線上填上合適的詞語嗎?(惡劣或兇險)(指名回答)
誰來讀這幾句話?(指名讀)(分組讀)
6、大家再讀第7~13節,用~~畫出能表現強強心情的句子。
生自讀畫句子。(指名回答)
師出示投影。
這些句子可以看出強強此時是什麼樣的心理?在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。(緊張或害怕)
7、學生再讀,體會緊張、焦急、害怕的心情。(指名讀)
8、剛開始,強強卻說引讀放心吧,爺爺,我不怕。
這兩種心情是不是矛盾呢?
9、討論交流。(小組討論),之前強強爲何不怕,之後爲何害怕?
引導懂得剛開始,強強還沒嘗過海風海浪的厲害,所以對爺爺說不怕,後來,夜裏突然刮起風時,強強緊張了,害怕了。
(二)學習第四部分
1、過渡:強強最終戰勝害怕心理了嗎?
請大家讀11~13自然段,思考是什麼使強強最終戰勝自我,變得勇敢起來的?(出示小黑板)
2、生自讀課文思考。
3、回答(指名說)引導得出強強勇敢的原因。(1、經受了鍛鍊;2、爺爺的笛聲給了他力量)
4、此時,強強想起了爺爺平時愛說的一句話。
板書:海邊的孩子,不沾點海水就長不結實。
指名讀,齊讀。
生自讀,感悟這句話的深層含義。(只有經受風雨,接受鍛鍊,才能健康成長)。
5、說明類似道理的句子還有很多,教師也送幾句給大家。
出示小黑板:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面,練不出精悍的水手。
安逸的環境,造不出時代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
(三)指導背誦。
課文7~13自然段不僅有生動具體的環境描寫,還細膩地寫出了強強的心理,結尾更有讓人回味的哲理性話語,讓我們把它們背出來好嗎?(時間關係,可讓學生自選認爲感受深的一段背下來。)
學生試背。(機動)檢查背誦情況。
四、課堂小結:
正如課文告訴我們的,我們要想健康成長,就得經風雨、見世面,接受實際鍛鍊,讓我們勇敢面對生活與學習中的各種困難,堅強地衝過去,你就真正的長大了。
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