成語教學教學教案

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《畫龍點睛》。

2．學會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是……而是……”造句

3、憑藉課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啓發教育。

教學重點、難點：

明白成語故事中包含的深刻道理。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

1、同學們，上節課我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2、今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：8 成語故事

3、什麼樣的成語稱爲成語？（人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。也有少於四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類，多於四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有餘而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都佔絕對少數。）

二、初讀課文

1、佈置課內預習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（3）畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

2、學生自學課文，教師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）指導生字、正音。

chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ

戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬

（2）指導詞語，注意正確書寫。

騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛

戳穿 牆壁 濫竽充數 張口結舌

4、質疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯繫上下文理解詞義。

三、指導預習及寫字。

1、再讀課文，進一步瞭解課文內容。

2、指導書寫習字冊。

四、作業設計

1、課堂作業抄寫生字詞語

2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。

第二課時

一、複習字詞。

請同學上黑板板書三個成語。

二、精讀《自相矛盾》。

1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學看圖指一指。“矛”（古文字圖） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納?模ü糯??韉謀???/p>

“盾””（古文字圖） ，?也，所以?I身蔽目。“廠”象盾之側是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。

2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當”。

（2）“魯迅的文筆很銳利”，這裏的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。

（3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。

3、討論：“誇口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什麼大話？

“張口結舌”的意思。剛剛還“誇誇其談”的楚國人，爲何“張口結舌”說不出話的呢？

4、聯繫實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數》。

1、濫竽充數，“濫竽”的意思是吹不成調的.竽。真是“竽”的錯嗎？

2、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的消息，他想

(2) 南郭先生從來不會吹竽，當他得到了和別人一樣的俸祿，他想

（3）當他得知齊?⊥蹕不短?鶉艘桓鮃桓齙卮擔??窒?/p>

（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什麼？

（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什麼？

（6）對於今天的那些“濫竽充數”“以次充好”的廠家，你會對他說

四、精讀《畫龍點睛》。

默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫的龍點睛前是什麼樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻——美中不足）

⑵“點睛”的結果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去——化腐朽爲神奇、點石成金）

（3）“點睛”在現實中的運用（包裝，好的產品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質產品加上好的包裝，就是“濫竽充數”）